小标点大作用!
人教版三年级语文上册专题课讲义
第1讲【基础】小标点大作用【学习目标】1.了解常见的标点符号及其用法。
2.掌握引号、省略号、破折号的作用。
【庖丁解牛】一、知识讲堂1.标点符号的分类标点符号分标号和点号两大类。
标号包括引号、书名号、省略号等，其作用在于标明语句的性质和作用，有的也可以表语气。
点号包括逗号、句号、顿号、分号、冒号、问号和叹号，其作用在于点断，主要用来表示说话时的停顿和语气。
2.常见标点符号及其用法（1）句号（。
）表示一句话完了之后的停顿，一般用在陈述句的末尾。
例：北京是中华人民共和国的首都。
（2）问号（？）表示一句话完了之后的停顿。
用于疑问句和反问句的末尾，设问句的中间。
例：请问你是谁？（疑问句）你难道不知道狗是会叫的？（反问句）这个奇怪的人是谁呢？是我。
（设问句）（3）叹号（！）表示强烈感情的句子末尾的停顿。
一般用于感叹句或者祈使句。
例：门前的水泥道真美啊！（感叹句）请大家保持安静！（祈使句）（4）逗号（，）表示一句话中间的停顿。
例：雨一来，他们便放假了。
（5）顿号（、）表示并列的词或词组之间的停顿。
例：果园里有桃树、杏树、梨树。
（6）冒号（：）表示提示下文或总括上文，常用在称呼语后，或者“说、是、证明、宣布、指出、例如、如下”等词语后。
例：老师问：“大家听懂了吗？”北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。
3.引号、省略号和破折号的作用（1）引号引号包括双引号（“”）和单引号（‘’）。
引号的常见用法有：①表示引用的部分。
例：周恩来说：“为中华之崛起而读书！”②表示特定的称谓或需要着重指出的词语。
例：大家都很喜欢玩“捉迷藏”的游戏。
③表示讽刺或否定的意思。
例：整天只知道睡觉，你可真“勤快”啊！④引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
例：他问：“老师，‘耀武扬威’是什么意思？”（2）省略号省略号的形式为“……”，占两个字的位置。
省略号的常见用法有：①表示列举的省略。
例：动物园里有大象、老虎、狮子……多种动物。
小标点大作用_小学作文
小标点大作用
本文是关于小学作文的小标点大作用，感谢您的阅读！
“叽哩呱啦、叽哩呱啦……”是什么声音？难道大家都在班里读咒语吗？噢，原来是在体会标点符号的重要性呀。
啊，游戏开始了，我们去看看吧！老师来到教室里，说：“今天我们要做个游戏。
”
我们听了欢蹦乱跳，可是到了后面，我们就觉得这游戏非常困难，原来是叫我们读一篇只分一段而且没有标点符号的作文，老师还叫我们只能呼气，不能吸气。
班里鸦雀无声，还有的人十分惊讶。
“游戏开始！”老师大叫，班里一个人都没举手。
突然，一个同学把手举得高高的，他举的手好像比大树还高，他还大步流星地走上去。
他自信满满地拿起书本，读了起来。
可是才读了几个字就吸了一口气，他输了。
后来，老师又请了一位同学他个子高如竹杆，我们以为他很厉害，可是读起来才读五六个字就输了。
老师又请了第三位同学来读，最后，奇迹发生了，他能读三行。
我们纷纷夸赞，有人说：“师傅！”还有人惊叹不已，我也很佩服。
老师也来试一试，老师不愧是老师，这不，一下读了五行！“哇，老师太厉害了！”五行啊，一般人是读不起来的呀！“标点符号重要吗？”老师问。
“重要，没标点符号的话，还真会出人命呢！”我们齐说。
原来没有标点符号的文章，别人读起来是会被憋死的，要有标点符号，一篇作文才能读通呢！我终于体验到了标点符号的重要性。
标点小,作用大_小学作文
标点小，作用大
本文是关于小学作文的标点小，作用大，感谢您的阅读！
今天，徐老师上课的时候读了一篇文章。
老师这次读文章和往日不一样，他读的时候，一口气就想读完。
可是，老师读到最后的时候，声音就慢慢地没了，而且很吃力、难受，气都喘不上来了。
读完后，老师上气不接下气。
老师说：“没有标点符号的话，句子就像一条长长的面条。
”我想，没有标点的话，读书会很麻烦的。
所以标点小，本领大。
接着，老师让我们来交流学过的标点符号。
我们学过的标点符号有:……《》、。
等。
《》：等。
老师叫了几个同学上台介绍一下标点符号。
书名号，像一个小于号、一个大于号，可把一篇文章的名字，或一本书的名字括起来。
冒号，像两颗珍珠或雨滴，提示下文的时候用到它，总结上文也用它。
省略号，像并排的六颗颗珍珠，举例不完就用它。
句号，一句话完了能看到它。
最后，老师来现场考试，要我们给《父子对话》加上标点符号。
“作业做好了吗？”
“做好了。
”
“真的做好了？”
“就是做好了。
”
“这是什么？”
“我、我、我……”。
小标点,大不同
小标点，大不同标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，是小学各学段语文教学的重要内容。
无论阅读和习作，都离不开标点符号。
标点虽然微小，学问、作用却非常大。
但在实际教学中，往往会被忽视，以至于学生在书面表达时常有乱用、滥用或不用的现象，令语言产生歧义，甚至无法阅读，严重影响表达效果。
从语言文字运用的角度看，标点符号大致可分为一般用法和特殊用法两个方面。
一般用法主要是指正确运用标点符号，如根据语气的需要、句段的停顿等需要，正确使用逗号、句号、问号、感叹号等常用的标点符号。
特殊用法则是结合文本的思想情感内容，恰当运用标点符号，从而产生特殊的表达效果。
有时阅读时一个看似平常的标点符号，却能大大增强表达效果，延伸出文本的未尽之意。
因此，在阅读教学中我们要重视标点符号，尤其是要重视具有特殊表达效果的标点符号，要把学习标点与理解课文内容和指导学生运用紧密结合起来。
一、为了引导学生体会标点符号的特殊表达效果，我运用录屏软件制作成flash动画，给学生带来这样两则故事：1.巧问妙答“？”和“！”法国著名作家雨果写完《悲惨世界》后，将书稿寄给一个出版商。
稿子已经寄出很长时间却没有回音，于是他在纸上花了一个很大的“？”寄给了出版商。
过了几天，收到了出版商的回信，他拆开一看，上面没有一个字，只有一个大大的“！”雨果知道有希望了。
果然，不久之后，他的《悲惨世界》就出版了，并且大获成功。
雨果和出版社之间的书信也被传为佳话。
出示故事后，我引导学生说一说，雨果信上大大的“？”表示什么意思？出版商回信中“！”又是什么意思？为什么他们之间的书信会被传为佳话呢？动画演示使故事生动形象、浅显易懂，学生不难看出“？”是雨果在询问出版商对自己的作品是否满意？能否出版？“！”则是出版商对雨果作品的称赞和投稿的感谢。
这两封信中没用一个字、一句话，只用了两个标点符号就完成了表情达意的作用，怎能不被传为佳话？正可谓：“此处无声胜有声”！如果仅仅口述，可能就没有这般效果了。
六年级叙事小标点的大作用
小标点的大作用一个小小的标点是很不起眼的，但在今天作文课上，我亲自体验到了小标点的大作用。
刚开始，老师让我们以“课间十分钟”为主题写一小段话，要求不准用标点。
三下五除二，同学们的草稿一下子就写好了，便不由自主地读了起来，当然，我也不例外，以最快的速度读了起来，就像小和尚念经一样，才读了两句就上气不接下气的，脸涨得通红，难受极了。
只见其他同学都试了好几回，可始终没有成功，看来没有标点的文章还真是不行呀！老师见我们读得那么起劲，自己也拿出一本语文书来读，让我们仔细观察，有标点和没标点的读法。
老师先读了没标点的文章，只见她一手拿书，一手捂住肚子，深吸了一口气，便“马不停蹄”地读了起来，一点儿表情也没有读得越多，肩就耸的越高，最后实在是憋不住了，只好停了下来，想泄了气的皮球一样，大口大口地喘着粗气。
然后又读了有标点的文章，这声音可真好听，有了停顿，也有了节奏，读起来又流利又有了表情。
比起刚才那声音，简直是天壤之别。
看来，这标点对朗读的节奏、停顿有着不可或缺的作用！标点的作用还不止这些呢，老师又给我们讲了一个巧用标点的故事：“从前，有一对夫妇，生了一个丑八怪女儿。
这女儿丑极了，满脸是麻子，没有头发，脸很黑，脚很大，一点儿也不好看。
在古代，脚大的女子是嫁不出去的，后来，夫妇两找来一位秀才，为女儿写了一封婚书，‘麻子无头发黑脸大脚不大好看’。
贴了出去之后，被一位有钱人家的公子看到了，觉得这一定是一个貌美如花的女子，便上门提亲。
娶回家后，才发现这女子是一个丑八怪，后悔莫及。
其实，秀才写的话的意思是‘麻子，无头发，黑脸，大脚，不大好看’。
而那位公子却认为是‘麻子无，头发黑，脸大脚不大，好看’。
听完以后，同学们哈哈大笑，我恍然大悟：原来巧用标点能使句意大变！通过次体验，我更加了解“小标点，大作用”的内涵，明白了：再小的东西，也有其存在的价值！。
小小标点作用大
小小标点作用大说的三种形式练习1.说话人（某某说）在引语前——××说：“……。
”2.说话人在引语后——“……。
”××说。
3.说话人在引语中间——“……”××说，“……。
”练习：读下面的句子，加上标点符号。
（说话人在前）(1)小槐树好奇地问爷爷我有年轮吗(2)小鸟对小草说小草弟弟我病了请你跟我说一会儿话好吗(3)小柳树问小枣树你怎么不说我呀(4)她低着头不好意思地说我舍不得把整朵花都摘了(5)小明说夏华这本安徒生童话是你的吗(6)奶奶说今天要下雨了你要带伞(7)我问老板这衣服多少钱(8)同学们发出震耳欲聋的欢呼声太好了(9)他爽快地答应道这点小事包在我身上(10)妈妈吃了一口粽子说这个粽子真好吃啊（说话人在后）（1）今天的天气真好呀小明自言自语地说(2)没想到年龄还能记录年景哩小槐树高兴地说(3)睡吧明天还要早起妈妈轻轻地说（4）是个小男孩吗高尔基问（5）妈妈你现在在干什么我好奇地问（6）妹妹再见了我依依不舍地说（7）为什么只摘花瓣呢我轻轻地问（8）终于完成了这件看起来不可能完成的任务叔叔高兴地说（9）不买别乱翻小贩撇了撇嘴道（10）站住再跑我就吃掉你老虎咆哮道（说话人在中间）（1）有啊老槐树回答说不过你的年轮只有七圈你才七岁（2）妈妈去哪儿了明明问爸爸我怎么一大早就没有看到她呀（3）哇下雪了大家欢呼起来我们来堆雪人（4）再见了我的朋友小红说我会想你的（5）我能下去玩儿吗美朋说求你了（6）我已经大了不爱爬树玩了孩子说我想买些好玩儿的东西（7）快女孩说你第一你第二我最后（8）哎呀真是美极了皇帝说我十分满意（9）这件事我来处理他顿了顿又说道我能处理好（10）今天天气真好呀妈妈说我们出去走走吧。
【童话作文】小小标点作用大 四年级原创童话故事600字
【童话作文】小小标点作用大四年级原创童话故事600字【童话作文】小小标点作用大四年级原创童话故事600字在标点符号的王国里，生活着逗号、句号、问号、感叹号、省略号等等，它们一起密切合作，在句子和文章中共同发挥着神奇的作用。
逗号的样子活像只小蝌蚪，一个小脑袋，下面拖着条小尾巴。
别看看它个子大，促进作用TNUMBERGHC了。
句子中间的停滞全系列依靠它，要是没它把句子断裂，人们一口气阿松森地念下去，那可以受不了。
句号的样子像一个空心小圆圈，常常跟在一个表示完整意思的句子后面，表示一句话说完了。
如果没有它，一篇文章就难以结束。
问号像是一个小耳朵，下面有个小黑点，则表示引发人们的思索。
遇到疑问句或反问句时，都少不了它的身影。
感叹号的样子真奇妙，好像个手榴弹。
文章里数它最富有感情，表示强烈感情的句子里都少不了它。
省略号紫带很特别，一串六个小雨点，则表示话还没有笑了笑、省略或语言断断续续不连贯等。
此外，标点王国中还有许多其它的成员，如分号、冒号、引号、顿号、书名号等等，它们各有各的样子，也各有各的作用。
其实文章写得好，离不开标点符号的功劳。
正确地运用标点符号，能给文章增光添彩；反之，谁要是不小心用错了它，却可能使文章表达的意思模糊不清，甚至是完全相反，说不定还会闹出大笑话呢。
比如这样一句话——“下雨天卯年天领我不取”，可以这样提标点：“下雨天卯年，天领我不取。
”也可以这样提标点：“下雨天，卯年天，领我不？领。
”还可以这样：“下雨天，卯年天。
领我？不取。
”或者：“下雨天，卯年天，领我不取？”……怎么样？标点符号用的不同，整个句子所要表达的意思是不是区别很大甚至是完全相反呢？这真是：小小标点促进作用小，恰当运用莫几遍。
谁若贪玩惹急它，小心文章闹笑话。
小标点 大作用
发表时间：2013-05-16T17:48:55.683Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年5月供稿 作者： 苏红梅
[导读] 但是，标点符号的正确使用，做为小学生必须掌握的一项能力，要有一个过程，所以如何有效地教学就显得特别重要。
——标点符号在语文阅读教学中的作用 河北省邢台市三义庙小学 苏红梅
汉字是一种符号，每个汉字符号有音、有形、有义，选字组词、连词成句都有一定的法则。标点也是一种符号，与汉字这一符号不同 的是除了有名称外有形无音，但标点绝不是无“义”，标点的“义”不是直抒而是形态、身姿来表“义”一样。如果汉字构成的是有声语言，那么标点构成的就是无声语言，就像聋哑人的手语一样。有了 标点符号，文字才能眉目清爽，易于理解。一个看似平常的标点符号，却可以增强表达效果，延伸出文本的未尽之意。小学生应学会正确 使用常用的标点符号，但一些学生或不重视标点，不加标点，或不懂得正确运用标点，常常造成语句不通，读来费力。标点符号的发展历 史已有2200多年，伴随着祖国文化的发展而不断发展，发挥了极其重要的作用，我们必须认真学习和准确使用这一基本工具。所以语文教 师在阅读的过程中，一定要明确标点的意义，强调其作用，使学生准确掌握标点符号的使用方法。
牧童遥指杏花村。 这是唐朝诗人杜牧的《清明》，用上标点，一看就知道是首七言律诗。前句实写，后句一问一答，饶有情趣。现变换标点，成为优美 的散文： 清明时节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。借问酒家： “何处有牧童？” 遥指杏花村。 再变，又成为琅琅上口的小令： 清明时节雨， 纷纷。 路上行人， 欲断魂。 借问酒家何处？ 有牧童遥指： 杏花村。 再变，又成为短小精悍、富有情趣、耐人寻味的短剧： （时间）清明时节。 （布景）雨纷纷。 （地点）路上。 （幕后） 行人：[欲断魂] 借问，酒家何处有？ 牧童：[遥指]杏花村。 第四．可表情达意 举一个最简单的例子——“水”。我们把它构成独词句，并用上不同的标点，情意立即改变—— 水。（表陈述） 水？（表疑问） 水！（表惊叹） 水——（表祈使） 一个字用上不同的标点，竟会出现这么大的变化，可见表段符号表情达意的能力是十分巨大的。 这四种功能，尤其是语气停顿和表情达意这两个功能与小学生作文的联系最为紧密。小学生要准确地按照自己的意图来表达意思，必 须学习标点符号的使用。 第三是表示词语的含义。某些词语加上某种标点，词语的含义就会发生变化。如单说“刘胡兰”指的是女英雄刘胡兰的名字，写作“《刘 胡兰》”，就表示一部歌剧、电影或书籍或文章的名字。 学生在认识到标点的作用后，教师可以进入下一步的教学，即标点符号的教学。 三、加强标点符号的训练，确保在阅读中能正确运用 标点符号和文字内容是紧密联系在一起的，教学中应把它同语文基础知识、基本技能结合起来训练，引导学生从不同的角度加深对它 的认识，提高实际应用能力。 这项训练，要渗透在阅读教学里：朗读时，要根据标点符号正确停顿并读出相应的语气；默读时也能让标点符号入于目，融于心，更 好地理解文字内容。这不仅培养了认真阅读的习惯，也能加深对标点符号的认识。这项训练，还要在表达时加以巩固提高：平时说话能注 意语调、语气，说的自然、清楚、明白；在完成各种书面作业时，能随文加标点，用的正确。这不但是表达的需要，也是学习标点符号的 归宿。以上两方面的配合，不可偏废。 但是，标点符号的正确使用，做为小学生必须掌握的一项能力，要有一个过程，所以如何有效地教学就显得特别重要。
小标点,大作用
小标点，大作用在日常的工作中往往会忽略标点符号的作用，其实无论在英文界面文本设计还是中文界面文本设计中，标点符号都是重要组成部分。
要想做出好的界面设计，不仅要重视视觉、交互以及wording的表达，还要重视标点符号的使用。
这里对相关问题略加探讨，希望能抛砖引玉，引起大家的重视。
标点符号的作用标点符号大致来说有三种作用：表停顿；表语气；表词语的性质。
1、表停顿，用来表明句子的结构。
2、表语气。
通常交谈的语气有三种：陈述预期，告诉别人一件事情；疑问预期，向别人提出一个问题；祈使预期，要别人做一件事情。
这几种语气在交谈中用语调来表示，在书面上用标点符号表示。
3、表词语的性质。
某些词语加上某种标点，词语的性质就会发生变化。
如“高兴”指的是一个形容词；而《高兴》就表示一部电影或书籍或文章的名字。
中英文标点符号的差异1、汉语中某些英文中所没有的标点符号。
a) 顿号（、），英文中分割居中的并列成分多用都好。
b) 书名号（《》），英文中没有书名号，书名、报刊名用斜体或下划线表示。
在英文中文章、诗歌、乐曲、电影、绘画等名称和一些专有名词也常用斜体表示。
c) 间隔号（·），英文中需要间隔时多用逗号。
2、英文中某些汉语中所没有的标点符号a) 撇号（’）b) 连字号（-）c) 斜线（/）用户界面文本中标点符号的使用在用户界面文本中何时使用标点符合主要遵循以下依据而针对具体的标点符号，也有一些规范。
句号1、控件标签或主要标题说明后不使用；2、辅助说明、辅助解释或其他包含完整句子的静态文本后使用。
如下图：这里的区分主要是看文本内容的性质，是主要文本还是辅助性的文本，这两种文本的区别在后面的是否使用英文标点符号中也会用到。
问号可以在所有的问句后使用，问号应用于所有类型的文本，如下图：感叹号带有强烈的感情色彩，应尽量避免使用，只有在一些特殊情况下可以使用，如任务完成等。
冒号1、在外部控件标签的末尾使用；2、用冒号来引导一组并列项。
一年级下册语文《小标点大作用》教学设计
备注 提前进入教室
随机提问，奖励
句号用在一句话的末尾，表示一句完整的话说完了。 逗号表示一句话中间的停顿. 感叹号主要用在感叹句的末尾，表示强烈的感情。所表示的感情有赞美、喜悦、 生气、叹息、惊讶等。 问号表示疑问语气或反问语气的语句完结后的停顿。
六、注意点 同学们要注意哦，我们今天所学习的四种标点符号，都需要占一个字的位置， 回答好的组加分 并且不能出现在一行之首。 七、阅读理解 1、课内阅读《静夜思》 2、课外阅读《小雪花》 八、总结 1、标点的认识 2、标点的运用 九、作业 1、朗读 九、板书 逗号，句号。问好？感叹号！
姓名 年级 授课课题
一年级下册语文《小标点大作用》教学设计 校区
一年级 《小标点大作用》
科组
教学目标
1.掌握标点知识，。？！ 2.理解会运用这四个标点。 3.阅读中复习标点知识点。
教学重难点 重难点：阅读中复习标点知识点。 课堂环节设计 一、检查作业 二、第五次进门考并讲解 三、出示课题——《小标点大作用》 四、新课导入 《挤牛奶的姑娘》 五、新授课程 逗号，句号。问好？感叹号！
教学总结 课前检查签字：
检查人签字
课后检查签字：
2
小标点的大作为
浅谈小标点的大作为摘要：标点符号看似貌不惊人，微不足道，实则“八仙过海，各显神通”。
因此，是否能正确理解和运用标点符号在高考英语中至关重要（尤其是在做复合句的选择题及对长句和难句的理解分析题时）。
关键词：标点符号运用分析在教学的过程中，我发现学生的英语作文普遍存在两个最大的问题：一个是通篇只有一段，另一个是通篇只有两种标点──段中的逗号和最后一句的句号。
这两个毛病是英语写作中不可忽视的细节。
标点符号在英语中占有一席之地，它是书面语言的有机组成部分。
其主要功能在于精确地记录语言，帮助确切地表达自己的思想感情和理解别人的语言信息。
如果在平时的教学和练习训练中，教师对英语中的标点作用不加以正确的提示和引导，那么，在做高考题时，学生往往会因为忽视标点的作用而丢分。
相反，如果我们能把握标点符号，就能帮助我们正确答题。
回顾历年的高考真题，就连单项选择题中都出现过一些利用标点符号设置陷阱的题目，更不用说在篇章理解中标点的意义有多大了。
所以，标点符号看似貌不惊人，微不足道，实则“八仙过海，各显神通”。
因此，是否能正确理解和运用标点符号在高考英语中至关重要（尤其是在做复合句的选择题及对长句和难句的理解分析题时）。
下面，我结合自己几年的教学，谈谈小标点的大作为。
一、选项中的标点对于选项中的标点，命题角度主要体现在交际语境中，通过问答形式来表达说话人和听话人的认识、语气和态度。
这种试题相比较而言，容易从交际情景及文化习惯加以判断。
例如：1 ---- my family usually goes skating for vacation. i like skating， but i want to try something different this year.----___c___a let’s gob cheer upc like what ？d take care.2 ---let’s go to a movie after work，ok？ ----__b_____a not at alllb why not？c never mind d what of it？分析：第一题说话人原来喜欢溜冰，但是“今年想尝试别的活动”，显然听话人会问“喜欢什么？”，为疑问语气，所以用问号。
小标点大用处
标点符号歌
句号。
是个小圆点，用它表示说话完。
逗号，小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号、像个芝麻点，并列词语点中间。
分号；两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号：小小两圆点，要说话儿写后边。
问号？好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号！像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号‚‛好像小蝌蚪，内放引文或对话。
‘’话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号……六个点，表示意思还没完。
破折号——短横线，表示解说、话题转。
书名号《》两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（）方括号[] 注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
小学三年级作文《小标点大作用》500字(共8页PPT)
小学三年级作文《小标点大作用》
感 一口气读完后，我第一次 觉，读文章真是难哪！而老 师的这节课告诉我们，别小看这小 小的标点符号，它的作用是多
么大啊！
关键词：一口气,读完,第一次,
感觉,文章,真是,老师,节课,告诉, 我们,小看,小小的,标点符号,作用, 多么。
小学三年级作文《小标点大作用》
要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。
小学三年级作文《小Байду номын сангаас点大作用》
倒数 可读到
第三排时，由于一直
没有停顿，我突然打了个喷嚏，
悲剧 唉！
啊！这个喷嚏把我一口
气要读完短文的气势给消灭了！
接下来的几个同学，有的在
读短文的过程中偷偷吸气，换
气，有的也像我一样，突然撒了气， 停下了来。
关键词：可读,倒数,第三排,由
于,一直,没有,停顿,突然,打了个, 喷嚏,悲剧,这个,喷嚏,一口气,读完, 短文,气势,消灭,接下来,几个,同学, 在读,短文,过程,偷偷,吸气,换气, 有的,一样,突然,停下,了来。
小学三年级作文
小标点大作用
500字
大家写作文时，都会用
到标点符号，可如果没有标点
符号，作文会是什么样呢？我们就来
文章 看看没有标点符号的
会怎么
样。
今天，老师给我们出示了一
短文 篇没有标点符号的
，让我们
来读。我想：才那么一丁点儿字，我 肯定会成功读完的。
关键词：大家,写作文,用到,标
点符号,如果,没有,标点符号,作文, 什么样,我们,看看,没有,标点符号, 文章,怎么样,今天,老师,我们,出示, 一篇,没有,标点符号,短文,我们,来 读,那么,一丁点儿,肯定,成功,读完。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
但有时为了强调各选项的独 立性,也可以在各项之后都用问号。
站在他们的前头领导他们呢? 还是站在他们的后头指手画脚地批 评他们呢?还是站在人们的对立面反 对他们呢?
• ⑵第二注意倒装问，全句末尾也用问。 （倒装性的问句，问号也打在全句末。） 例： a.怎么了，你？ b.这究竟是怎么回事呢，同志们？
（ ） 7、括号
• 注释局部紧贴着，注释整体隔开着。（如果括号注 释的是局部的词语或短语，括号就紧贴着被注释的 部分；如果括号注释的是整体的句子或段落，括号 就和被注释的部分隔开。） 例： a.如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解， 可以参阅《四库全书简明目录》（一九五七年古典 文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、 集）。 b.皮之不存，毛将焉（哪里）附。（《左传》） c.人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。 （但丁）
损耗巨资的连字号
• 1962年7月22日，一枚命名为“水手一号” 的火箭，在飞往金星的途中，突然偏离预 定的轨道，凌空爆炸。 • 随即进行的调查表明，导致这次飞行事故 的原因是这样的：在控制火箭飞行的电脑 程序中省略了一个连字号（-）。 • 只是缺少了这么一个小小的标点符号，竟 使美国国民损失了1.85千万美元。
考点阐释
《考试大纲》要求能正确使用标点 符号。 1. 标点符号的考查，带有较高程度 的综合性和技巧性。要求必须在识记、 理解和分析综合的基础上灵活运用。 2. 试题的难点为标点符号中容易混 淆的地方和对标号、点号连用的处理。
考点解读
点号
句中点号（ 、 ， ； ： ）
停顿时间由短到长
句末点号（ 。 ？ ！）
• ⑷概数约数不确切，中间也别带上顿。 （概数即约数，是不确切的数目，中间不 能打顿号。） 例： a.看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。 b.小河对岸三四里外是浅山。
；
4、分号
• 分句内部有了逗，分句之间才用分。 • （并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分 号。） • 例： • a.我们过苦日子时，他来了；我们过好日子时，他 却走了。 • b.做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
标点符号 分类
表示不同语气
标号 —— …… “ ” （ ）《 》 连接号间隔号着重号专名号
•口诀复习法
•
?
1、问号
• 第一注意选择问，全句末尾才用问。 第二注意倒装问，全句末尾也用问。 第三注意特指问，每句末尾都用问。 第四注意无疑问，陈述语气不用问。
•
⑴第一注意选择问，全句末尾才用问。 （选择性的问句，中间的停顿用逗号， 只在全句末尾打一个问号。） 例： a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢？ b.你打算今天去呢，还是明天去呢？ c.你是临场害怕呢，还是身体不舒服？
慈禧听后，无言以对，只好赐给书法家银子。危急 时刻，这位书法家妙用标点，保住了自身性命。
•
从前有个财主，他打算开个酒店，请了个教书先生 写一副对联。财主说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、 猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。”那个秀才知道这 个财主平时为富不仁，对人十分刻薄，就大笔一挥， 很快就写成了： 养猪大如山，老鼠头头死。 酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。 横批是：人多、病少、财富。 书生念给财主听，财主很高兴。 第二天大家都来观看，个个都大笑不止，财主出 来一看，原来是对联上加了标点，变成了： 养猪大如山老鼠，头头死； 酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。 横批：人多病，少财富。
• d.要在城西修建立交桥的消息传 出后，许多人都非常关心这座立 交桥将怎么建，那里的近千株树 木将怎么办。 e.基础知识究竟扎实不扎实，对 今后的继续深造有重要影响。
另外，当一个问句做了某一句子的主语
或宾语时,整个句子不是问句,不用问号用 句号。 ①我想知道明天是不是会下雨。 ②鲁迅为什么写《自嘲》这首诗歌是值 得研究的问题。 ③班主任家访了解学生住在哪个房间， 光线好不好，晚上什么时间睡觉。 ④许多市民非常关心这条河怎么治理， 两岸的居民怎么办。
• ⑴大并套小并，大并逗，小并顿。 • 有的句子并列词语中还有并列词语，大的并列 词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。
a.原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回 收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水 平。 b.这个经济协作区，具有大量的科技信息，较 强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市 场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资 源。
注解整个句子，括号放在 句末标点之后.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
（ ）
句外括号内若是句子,后括号前应保留 句末点号;后括号外不能再加句末点号.
• ⑶第三注意特指问，每句末尾都 用问。（特指性的问句，每个问 句的末尾都要打上问号。） 例： 除了他能去，还有谁呢？你吗？ 你能去吗？我看你不能去吧？
• ⑷第四注意无疑问，陈述语气不用问。 （有些句子的局部虽然带上疑问词，如 谁,什么,怎么样等,但整个句子的语气是 陈述语气，这样的句子就不能打问号。） 例： a.我不知道他叫什么。 b.谁都不知道他叫什么。 c.让我们来看看这个评价是否恰当。
句逗时时不离手，着重专名写下边。 连接两端占一格，破折省略两字宽。
作品才能算篇名，题字活动不能用。 人名节名卷章名，中间一点来隔开。
• ⑵并列谓和并列补，中间不要去顿。 并列性的谓语之间和并列性的补语之 间打逗号，而不打顿号。 • a.你要不断进步，识字，生产。 b.这个故事讲得真实，动人。
• ⑶集合词语连得紧，中间不要插进顿。 • （集合词语是紧密的结构，不能用顿号 分隔开来。如“师生员工”，其间就不 能用顿号。） 例： a.这次“严打”的成功，和广大公安干 警的努力是分不开的，和公安干警家属 的支持是分不开的。 b.这个县有30多所中小学。
：
•
5、冒号
提示下文用冒号，总结上文要带冒。
• 例： • a.下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副 香炉烛台，一杆台秤。 • b.教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。
“”
6、引号
• 引用之语未独立，标点符号引号外；引用之语 能独立，标点符号引号里。（这主要是引号和 其它标点符号的配合原则。） 例： a.写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字 见新，朴字见色”。 b、现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论 家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。 c、.陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”
!
2、感叹号
• 关键注意倒装叹， 全句末尾才用叹。
• 倒装性的感叹句，感叹号要打在全句 末尾。 例： 1、多美呀，祖国的春天！ • 2、真壮观啊，黄果树瀑布！ • 3、伟大祖国的壮丽山河啊,在改革开 放后,变得更壮美了！
、
•
3、顿号
大并套小并，大并逗，小并顿。 并列谓和并列补，中间不要去打顿。 集合词语连得紧，中间不要插进顿。 概数约数不确切，中间也别带上顿。
小标点大作用
有一个人外出打工。有一天，他寄回一封家 书：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多 钱。”结果他的父母看了之后一个哭，一个笑， 你知道为什么吗？”
哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病， 少挣了好多钱。 笑曰：儿的生活好，痛苦没大权的慈禧太后让一位书法家 题扇。那书法家写了唐朝著名诗人王之涣的诗：“黄河 远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风 不度玉门关。” 可是，由于书法家一时疏忽，题诗时漏掉了一个 “间”字。慈禧看后大怒，认为是故意欺她没有学识， 要把那个书法家问成死罪，那个书法家急中生智，连忙 解释说：这是用王之涣的诗意填的词。随后当场重新断 句并吟诵道：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山；羌 笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。”