两位数加减两位数
两位数减两位数的口算数学教案：口算两位数加、减两位数
两位数减两位数的口算数学教案：口算两位数加、减两位数课题：口算两位数加、减两位数教学目标：1. 学生能够进行口算两位数加、减两位数的运算。
2. 学生能够运用口算技巧快速准确地计算结果。
3. 学生能够运用所学的口算技巧解决实际问题。
教学准备：1. 准备好两位数加、减法的口算题目。
2. 准备白板、黑板、彩色粉笔或白板笔。
教学步骤：步骤一：复习复习一下两位数的加法和减法口算技巧，例如：37 + 24 = （将37拆分成30+7，24拆分成20+4，然后相加得到50+11=61）89 - 42 = （将89拆分成80+9，42拆分成40+2，然后相减得到40+67=67）通过操练几道题目，让学生再次熟悉口算技巧。
步骤二：讲解口算两位数加法的技巧1. 将两位数加法题目拆分成基础的单位加法。
例如：56 + 24 = （将56拆分成50+6，24拆分成20+4，然后相加得到70+10=80）2. 讲解进位的概念。
当个位上的和超过10时，需要向十位进位一位。
例子：58 + 47 = （将58拆分成50+8，47拆分成40+7，然后相加得到90+15=105）步骤三：操练口算两位数加法让学生通过操练口算两位数加法的题目，巩固口算技巧。
步骤四：讲解口算两位数减法的技巧1. 将两位数减法题目拆分成基础的单位减法。
例如：79 - 36 = （将79拆分成70+9，36拆分成30+6，然后相减得到40+3=43）2. 当十位的减数大于被减数的十位，需要向百位借位一位。
例子：57 - 68 = （将57拆分成50+7，68拆分成60+8，然后相减得到(-10) + (-1) = -11）在解决这类题目时，让学生了解减法的结果可以是负数。
步骤五：操练口算两位数减法让学生通过操练口算两位数减法的题目，巩固口算技巧。
步骤六：综合练习和应用给学生一些综合练习题目，让他们综合运用口算技巧进行计算。
例如：78 + 24 = （将78拆分成70+8，24拆分成20+4，然后相加得到90+12=102）教学提示：1. 在讲解口算技巧时，可以通过具体示例进行说明，让学生更好地理解和掌握。
两位数加减两位数口算
54
你会计算吗？ 你会计算吗？ 32+39=
要注意进位哦
把另外两个方 案也算一算吧
1、“限乘68人”是什么意思？ 、 限乘 人
最多只能乘坐68个人 最多只能乘坐 个人
通过计算我们得出结果： 通过计算我们得出结果：
方案一： 方案一： 23+31=54
｛32+39=71
方案二： 方案二：
﹙不可行﹚ ﹙不可行﹚ ﹙可行﹚
23+31= 32+39= 23+32= 31+39= 23+39= 32+31=
｛
｛ ｛
23 + 31 = 54
30 1 53
23 + 31 = 54
54 20 3
51 54
54
62
23 + 31 = 54
20 3
23 + 31 = 54
30 1
34 54
24 54
23 + 31 = 54 20
47
+36
83
-26 35
9
27
+18
45
56 -37
19
猜一猜，十位上的数是多少：
94-52= 4 2 34+53= 8 7 74-58= 1 6
80-66= 1 4 47+38= 8 5 45+29= 7 4
小小售货员：
72元
58元
25元
37元
同桌互相考一考，看看哪个小售货员算得又快又对
谁的小车跑最快：
二（3）班上一些人 ） 后还剩多少人？ 后还剩多少人？
1、还能上多少人？
68-54=14（人） ①60-50=10,8-4=4,10+4=14 ②68-50=18,18-4=14
两位数加减两位数及答案
两位数加、减两位数及答案一、口算下面各题1． 34＋20＋3＝ 58＋30＋6＝ 17＋60＋9＝57－20－3＝ 76－40－8＝ 53－20－7＝2． 46＋30＝ 67－50＝ 45＋30＝ 64－30＝76＋2＝ 17－6＝ 75＋8＝ 34－9＝46＋32＝ 67－56＝ 45＋38＝ 64－39＝3． 24＋53＝ 86－32＝ 38＋26＝ 90－36＝65＋14＝ 79－56＝ 57＋38＝ 82－45＝32＋46＝ 67－43＝ 46＋47＝ 74－68＝二、口算出下面各题的得数三、计算下面各题84－42＋38 64－64÷8 45＋4×7＝＝＝＝＝＝72÷9＋26 24＋（70－24） 63－6×6＝＝＝＝＝＝四、应用题1．商店里上星期卖出圆珠笔42支，比卖出的钢笔多24支，卖了钢笔多少支？卖出的圆珠笔和钢笔一共有多少支？2．小明家养8只羊，养兔的只数是羊的4倍，养兔多少只？养兔的只数比羊多几只？3．王老师到书店买了8本同样的故事书，付出50元，找回18元。
一本故事忆要多少钱？参考答案一、1．57 94 86 34 28 262．76 17 75 34 78 11 83 25 78 11 83 253．77 54 64 54 79 23 95 37 78 24 93 6二、78，90，75，72，39，28三、80，56，73，34，70，27四、1．42－24＝18（支）42＋18＝60（支）答：卖出钢笔18支；卖出的钢笔和圆珠笔一共有60支。
2．8×4＝32（只）32－2－24（只）答：养兔32只，养的兔比羊多24只3．50－18＝32（元）32÷8＝4（元）答：一本故事书要4元。
二年级下册两位数加减两位数口算题
一、概述二年级下册的数学课程中，学生开始接触两位数的加减法。
这对于学生来说是一个重要的学习阶段，因为他们需要掌握口算的技能，以便以后能够应用到更复杂的数学问题中。
在这篇文章中，我们将探讨二年级下册的两位数加减法口算题，并提供一些有用的练习。
二、两位数加法口算题1. 23 + 15 =2. 47 + 25 =3. 62 + 38 =4. 89 + 14 =5. 56 + 27 =6. 78 + 33 =7. 31 + 46 =8. 55 + 43 =9. 66 + 29 =10. 73 + 57 =以上是一些常见的两位数加法口算题，学生可以通过这些题目来加深对加法的理解，并通过反复练习来提高口算能力。
三、两位数减法口算题1. 56 - 23 =2. 79 - 35 =3. 42 - 19 =4. 68 - 27 =5. 93 - 48 =6. 75 - 31 =7. 86 - 44 =8. 57 - 25 =9. 64 - 38 =10. 85 - 59 =这些是一些常见的两位数减法口算题，学生可以通过这些题目来加深对减法的理解，并提高口算能力。
四、口算练习建议为了帮助学生更好地掌握两位数加减法口算，以下是一些练习建议：1. 反复练习：学生应该通过反复练习来巩固对两位数加减法的理解，可以每天进行一定量的口算练习，以提高熟练度。
2. 对照答案：学生在完成口算练习后，应该对照正确答案进行检查，挑选出错误的题目反复练习，直至完全正确为止。
3. 考虑进位和借位：在进行加减法口算时，学生需要考虑进位和借位的情况，这是口算的重要技巧之一。
4. 多种练习形式：为了增加学生的兴趣，可以使用游戏、竞赛等形式进行口算练习，让学生在愉快的氛围中提高口算能力。
五、结论通过口算练习，学生可以更好地掌握两位数加减法，并在以后的学习中能够运用自如。
希望本文提供的口算练习对学生有所帮助，并希望学生能够在老师的指导下不断提高口算能力，取得更好的学习成绩。
两位数加减两位数
两位数加减两位数两位数加减两位数是小学数学中的基本运算之一，也是日常生活中常用的计算。
它涉及到各种数学概念和技巧，如进位、借位、加法结合律、加法交换律、减法分配律、减法结合律等等。
本文将围绕这一主题展开讨论，探究与其相关的各种知识点和应用场景。
一、两位数加法两位数加法是最简单的加法形式，具体步骤如下：例：29+45首先在个位上相加，得到4；然后在十位上相加，得到7；因此，29+45=74。
需要注意的是，如果相加的两个数的个位之和超过10，就需要向十位进位，即将个位上的数加1。
比如：例：38+47首先在个位上相加，得到5；然后在十位上相加，得到8；因为8+3=11，超过10，所以要向十位进位，即8变成9，而1放在百位上；因此，38+47=85。
如果有多位数相加，也是同样的道理，只是需要多一个进位借位的步骤。
比如：例：68+57+73首先将68和57相加，得到125；然后将125和73相加，得到198；因为5+7+3=15，超过10，所以要向十位进位，即9变成10，而1放在千位上；因此，68+57+73=198。
二、两位数减法两位数减法也是最简单的减法形式，其步骤如下：例：64-27首先在个位上相减，得到7；然后在十位上相减，得到3；因此，64-27=37。
需要注意的是，如果相减的两个数的个位相减不够减，就需要向十位借位，即将十位上的数减1并且将十位上的数加10，即用个位借1。
比如：例：86-47首先在个位上相减，得到9；然后在十位上相减，但是6-4不够减，所以需要借位；6借1变成5，而10+6-4=12，即十位上要减去1并且个位上借1；因此，86-47=39。
如果有多位数相减，也是同样的道理，只是需要多一个借位的步骤。
比如：例：89-47-21首先将89和47相减，得到42；然后将42和21相减，得到21；因为9-7-2=0，不够减，所以需要向百位借位，即用十位借1；8借1变成7，而10+9-4=15，即百位上要减去1并且十位上借1；因此，89-47-21=21。
两位数与两位数加减法专项练习(含答案)
专题一加法类型二两位数加两位数【知识讲解】一、口算方法：1.把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数分别加整十数和一位数。
例：2.把两个两位数都分别分成整十数加一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。
例：3.把其中一个两位数转换成和它接近的整十数–一位数，再进行口算。
二、笔算方法：1.用竖式计算加法，相同的数位对齐；从个位加起；个位满10向十位进1。
注意：十位相加时不要忘了加进上来的1。
2.进位加法口诀：进位加法要记牢，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满十要进一。
3.连续进位加法：个位与个位对齐，十位与十位对齐，从个位算起，个位满10向十位进一，十位满十向百位进一。
三、类型：1.不进位加法：两位数 + 一位数例：43+4两位数 + 整十数例：34+40两位数 + 两位数例：34+522.进位加法：两位数 + 一位数例：43+9一次进位例：45+49两位数 + 两位数两次（连续）进位例：56+79【巩固练习】一、口算。
不进位35+12= 64+32= 25+30= 54+20= 62+13=45+30= 13+45= 60+30= 66+12= 57+12= 64+22= 47+52= 61+24= 21+53= 24+75= 35+54= 79+20= 61+32= 91+5= 8+70= 66+23= 30+33= 84+12= 90+8= 42+3=48+1= 27+20= 32+41= 52+14= 59+30=进位59+4= 43+7= 38+6= 9+52= 8+53=46+5= 56+8= 89+2= 50+50= 35+59= 33+39= 53+18= 37+18= 89+9= 49+34=48+13= 16+67= 18+56= 77+17= 18+79=64+17= 22+58= 82+18= 67+53= 98+34=79+9= 39+56= 76+15= 58+16= 28+69=二、竖式计算。
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这个问题还可以怎样问?这样问也要怎样列式?
4．为了迎接六一的到来，学校买来了电风扇,瞧,有吊扇和台扇,请大家自己读题,了解题目中的信息和问题,并在书上填写算式.
四、交流总结
今天我们学到了哪些本领？你会用什么方法解决这类问题？今天我们还设立了星星园，看看各组的得星情况，谁会用今天学到的本领来提个数学问题？其实生活中比较两数相差多少的问题有很多，只要小朋友们多观察、多思考，一定会发现多多，收获多多！
提问:笔算加减法要怎样算?
3、自主练习.
谈话:能自己出一道两位数加减两位数的算式列竖式计算吗?请小朋友自己出题自己算,每人算一题.
指名几人板演,然后检查交流.
3、“练习九”第2题
学生自主练习，教师巡视指导并找人板演。
三、应用题练习。
1、“练习九”第3题
说说这道题已知什么?
求什么？
(已知有64只蝴蝶标本，40只蜻蜓标本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)
交流：用计数器算的小朋友来交流一下，计数器上是怎样拨珠得出得数的呢？
根据学生交流教师演示在计数器拨珠相加，让学生看珠说出得数是多少。
提问：3个十和1个一各是拨在哪一位上的？为什么要这样加？
回顾：刚才用小棒和计数器算的时候，31里得3个十，1个一各是加在45的哪一位上的？
指出：小朋友用小棒算和用计数器算的时候看到，几个一要和几个一加，几个十要和几个十加，也就是个位上的数要和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。
重、难点
体会相同数位相加减，会利用竖式进行计算。
教学方法
先学后教自主探索小组合作
课时划分
1
教学过程
二次备课
一、检查导入
(一).通过预习,你知道我们今天要学习什么知识吗?（板书课题）
(二).激活经验,引入新课
1.口算
出示:53+20= 53-20= 53+2= 53-2=
指名学生口算得数。
提问：上面的加减整十数和加减一位数在计算时有什么不同？（整十数要在十位上加减，一位数要在个位上加减）
那这里红花片有几个？蓝花片呢？红花片比蓝花片多多少个，怎样列式？为什么这样列式啊？（根据学生的回答在红蓝花下面分别标上13、8），看来，要求红花片比蓝花片多多少个，其实就是求——（13比8多多少），可以用——
（13－8＝5）答。
那这个问题会列式吗（蓝花片比红花片少多少个）？怎么还是13－8＝5个呢？蓝花片比红花片少多少个就是——（红花片比蓝花片多多少个），可以看成13比8多多少，还是用——，答。
四：总结评价，点拨学法
谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？
板书设计
两位数加减两位数
十个
4 5
+ 3 1
76
相同数位对齐,个位加起
作业设计
1.“想想做做”第2题
2.预习内容:预习”求两数相差多少的实际问题”,知道用什么方法计算.
二、探索新知
1．摆一摆。
好主意！小朋友的桌子里就有这些花片，拿出来，摆一摆吧！
摆完了，哪种花片多呀？老师刚才看到很多同学很快把红花片和蓝花片分开放（师操作），是红花片多吗？真快！还有一些同学不光把这些花片分开放了，而且还把它们排得整整齐齐的呢！瞧！这样摆的小朋友挥挥手（出示一一对应排的）！太棒了，是红花片多吗？
1.比高矮。
瞧，屏幕上出现了谁呀？谁来比一比小鹿和小兔的高矮？（生说谁高谁矮），能用这句话来说一说吗？（出示：（）比（））还能怎么说？
2．比轻重。
小鹿和小兔带来了两种蔬菜，是——？谁能用这句话来比比西红柿和青椒的轻重？还能怎么说？
3．比多少。
小鹿和小兔带来了一些花片（2秒隐去），哪种花片多？
大家的意见不太统一啊，有什么好办法能让大家一眼就看出哪种花片多？
红花片多，蓝花片——少，蓝花片比红花片少几个呢（出示）？怎么也是5个？哦，蓝花片比红花片少5个就是指——红花片比蓝花片多5个，这个5就是红花片和蓝花片相差的个数（板书：相差）。
2．算一算。
瞧，小鹿和小兔还有那么多花片呢，你还想用这种方法来比出谁多，多多少个吗？怎么啦？好，把我们的花片收起来，往前一推，不摆了，想想其他的办法吧！谁来说说该怎么办？要算首先得知道——（蓝花片有几个，红花片有几个，）哦，红花片和蓝花片在比，我们首先得知道红花片有几个，蓝花片有几个，然后再——（算一算就行了）。
（3）．学习笔算
引导：按照上面用小棒，计数器加的原理，我们可以用竖式来计算。竖式可以这样列：先写加数45，（板书：45，并说明4和5之间适当空开一点）再在它的下面写加数31，（板书：31，并说明十位上的3和十位上的4对齐，个位上的1和个位上的5对齐）接着我们画一条横线。（板书）
十个
4 5
+ 3 1
师：我们以前写的算式是横着写的，这个算式是怎样写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。那么，写竖式时要注意些什么呢？（十位和十位对齐，个位和个位对齐，也就是数位对齐）
课题
笔算两位数加、减两位数
主备人
路培英
教学目标
1.探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
2．初步经历在具体的情景中提出问题和解决问题的过程，发展简单实际问题的意识。从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。
3、结合具体情景，培养学生倾听能力，激发学生对数学的浓厚兴趣。
重、难点
1.学会求两个数相差多少的实际问题
2.理解为什么用减法计算。
教学方法
先学后教,动手操作,自主探索
课时划分
1
教学过程
二次备课
一、检查导入
(一).求15比8多多少?用什么方法计算?
(二)、激趣引入
今天这节课，我们要设立星星园（出示），这是第一组、第二组……，咱们以小组为单位来比一比，看谁为自己小组争得的星多，好吗？
2．教学“试一试”
引导：小朋友们真聪明，已经会用竖式计算加法了。你能用刚刚学会的列竖式笔算加法的经验，列竖式笔算减法吗？我们来试试。
出示：67-34=
启发：你觉得减法竖式要怎样写，为什么？和同桌小朋友先讨论讨论，再自己用竖式计算。
学生试算（要求先写横式，再列竖式计算），教师巡视，并指名学生板演。
交流：减法竖式为什么也把十位和十位对齐，个位和个位对齐？怎样算出得数是33的？
刚才我们解决两个问题，第一个问题是——，算式——，第二个问题是——，算式——，我们发现了——，为什么算式会一样呢？它们都是一样的意思，都是求的红花片和蓝花片相差多少个，所以都能用13－8＝5这个算式来表示。这就是今天我们学会的新本领（板书课题：两数相差多少）
三、巩固练习
1．再过半个多月就是六一儿童节了，为了准备迎六一活动，同学们正在积极准备着。瞧，合唱队的队员们正在认真排练呢！
（再请一个学生来说）与你的同桌再说说。
师：那么，怎么计算呢？有谁知道的？（指名说，先把个位上的数相加，得数写在个位上，再把十位上的数相加，得数写在十位上）
师相机写出竖式得数。
十个
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（4）．回顾算法
刚才笔算加法时，竖式怎样列的？按怎样的顺序算得数？
指出：笔算加法时，数位对齐，从个位算起。（在让学生自己说一说）
师：课件出示风景图,这儿的景色多美啊!（播放郊游儿歌）
师：瞧小朋友们正乘车去郊游呢，从图中，你知道了什么？（PPT）（蓝汽车坐45人,黄汽车坐31人）
师：提出的问题又是什么呢？
生：两辆车上一共坐了多少人？
师：你能列出解决问题的算式吗？
指名说，师板书算式：45+31=
（2）操作计算，感受算理
提问：你准备用怎样的办法来算得数呢？
你从图中获得了哪些信息？根据这两个信息谁来提个数学问题？（根据学生回答出示：一共有多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？）（生分别口答，师板书）为什么第二、第三个问题用了同一个算式呢？这两个问题都是解决男生和女生相差多少人，所以用了同样一个减法算式来计算。
2．我们再去跳绳队看看，第62页第2题能解决吗？（生列式）.
二、计算练习
1、口算
27+2= 89—6 = 36+40 =
85—40= 55+22= 45+3 =
75—4 =67—30 = 56-30=
直接说出得数
并从每组中选一道题说说你是怎样想的?
2、“练习九”第1题
让学生直接计算得数,指名四人板演.
交流检查,选择两道说笔算过程,并提问最后一题:为什么得数是一位数?
板书设计
求两数相差多少的实际问题
（）比（）
13-8=5（个）
作业设计
1.书上60页1，2，3题
2.预习内容:练习九,能熟练进行竖式计算.
课题
练习九
主备人
路培英
教学目标
1、进一步熟练地掌握两位数加减整十数和一位数的口算方法。
2、进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系
会正确解答。
重、难点
教学重点：掌握两位数加减整十数和一位数的口算。
红花片比蓝花片多几个呢（出示）？你怎么这么快就知道了？你上来指指看。你为什么只指了这5个？能说说理由吗？（前面一个对着一个，就不用比了）哦，我来给它添上一条虚线，这条虚线前面——（每一个红花片都对着一个蓝花片。）这些红花片的个数（动作）正好跟蓝花片同样多，那剩下来的就表示——（红花片比蓝花片多5个），你们同意吗？（掌声送给你）