人教版二年级语文下册《蜜蜂引路》

4、指名板演。
总结，这节课我们知道列宁通过观察找到养蜂人下节课继续学习。
五、板书设计 莫斯科列宁 花丛小园子小房子 六、作业设计
1、正确流利读课文。
2、抄写本课的生字词。
教学反思：
优点：这是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利 用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。 爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，弓I导学生仔 细阅读课文，结合重点词句，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要 仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解 决问题的办法。为了帮助学生探究，我借助简笔画，按照“找”的顺序标出列宁 找养蜂人所走的路线，让学生直观形象地理解“找”的经过。
来的。出示：歹U宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些 蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。”
3、这两句话都出现看可是看的不一样，第一个句子是边走边看，第二句子是仔细观察。
说明列宁除了看他还仔细想。他到花园看到蜜蜂回想？到小园子会想？看到小房子会想？
4、学生交流
因为本课生字较少，难度不大，在指导学生自读课文的过程中自学，培养独立识字能 力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字 音，感知字义。再用多种方法复习巩固生字，如在句子中巩固。通过这一探究性学习，可 以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。
不足：本堂课上的内容比较多，部分学生学得比较吃力。学生的自主性不强，我讲的太 多，在以后的课堂上应该让孩子多说，多读，照顾后进生。
《蜜蜂引路》教学设计
黄丽花
教学目标
1、认识本课的生字新词，区别“常常”和“往常” ，会写“派”。
2、初读课文，整体感知，列宁是怎样找到蜜蜂的。 教学重难点：
1、认识本课的生字新词，区别“常常”和“往常” ，会写“派”。
2、初读课文，整体感知，列宁是怎样找到蜜蜂的。
教学过程：
一猜谜导入，质疑课题
1、今天，老师说个谜语考考大家，好吗？
常常：经常、总是。往常：过去、平常、一般。
A、放学后，他（）到操场上打球。B、（）都是妈妈送我上学。
B、谁能用这两个词语中的一个词说一句话。
过度：刚才同学们表现得非常好，第3组句子，咱们再接再厉。
⑷出示“1922年列宁住在莫斯科附近的一座小山上。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就 飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。”齐读。这两个句子有一个相同的词。——
列宁不仅仔细观察还认真想，同学们也来观察这个字，猜猜它是什么？（出示课件）
四书写指导“派’
wk.baidu.com1、指名说“派’要注意什么？
2、请同学们再认真观察这个派字，有几撇写的时候要注意什么？（竖提写在竖中线上，
有4撇）
3、书写“派”（咱们今天要好好写写这个字，关键笔画定好位，写字不会左右偏）数笔画 写“四笔平撇像一顶帽子，五笔竖撇先竖后撇像把弯刀，六笔撇像个小喇叭，七笔竖 提在竖中线上，八笔短撇像个小钉子。
1、请学生带着问题读课文，都准字音读通句子。
2、学习生字。
出示生字，指名读。正音
带读、齐读
3、出示句子巩固
1922
4
5
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。”学习常常
课文中还有一个有“常”字的句子
出示句子“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲 自去找。”
出示”常常、往常”练习，区别。出示填空
附近
A附近是什么意思，知道吗？（对！周边、旁边、周围）谁来说说你的周围有什么？学校 附近有什么？（房子、商店）
再读句子。
刚才同学们学得非常认真，相信接下来的学习一定会更认真的。
三、学习第三自然段
1、请同学们默读课文第三自然段，列宁去找养蜂人，这一路上经过哪些地方，用横线画 出来。
2、 指名交流（看到花丛里 ……小房子）板书你们刚才说看到这些地方是从哪两句话看出-
小小虫，嗡嗡叫，飞到东飞到西，传播花粉采花蜜，人人夸它爱劳动。“打一动物。
（蜜蜂）
2、 出示蜜蜂图和蜜蜂两个字，（板书“蜜蜂”）边写边数笔画边书空。看到这个“蜂”字 你会想到哪些字？（峰、锋）
3、3、出示图文，这样的字都是形声字。学生读
4、质疑课题
学生交流（为谁、为什么、怎么引）
二、初读课文，感知内容