声母b教学设计
【拼音课】 声母 b p m f 教案 一年级上册语文 部编版
【拼音课】声母 b p m f 教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读声母 b、p、m、f，并能够正确书写。
（2）学生能够准确拼读音节，如“ba、pa、ma、fa”等。
（3）学生能够用普通话准确朗读儿歌《爸爸、妈妈》。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、练习，让学生掌握声母 b、p、m、f 的发音方法。
（2）通过游戏、互动，培养学生的拼音语感和听说能力。
（3）通过朗读儿歌，提高学生的普通话水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、主动参与、积极发言等。
（3）培养学生热爱家庭、尊敬长辈的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）声母 b、p、m、f 的发音方法。
（2）声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节。
（3）儿歌《爸爸、妈妈》的朗读。
2. 教学难点：（1）声母 b、p、m、f 的发音区别。
（2）声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节的准确拼读。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 声母 b、p、m、f 的卡片。
3. 儿歌《爸爸、妈妈》的歌词。
1. 导入（5分钟）（1）教师出示声母 b、p、m、f 的卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
2. 新课呈现（15分钟）（1）教师出示带有声母 b、p、m、f 的音节卡片，引导学生拼读，如“ba、pa、ma、fa”等。
（2）教师带领学生一起练习发音，注意区分 b、p、m、f 的发音。
（3）教师出示儿歌《爸爸、妈妈》的歌词，引导学生一起朗读。
3. 拼音游戏（10分钟）（1）教师将声母 b、p、m、f 的卡片打乱顺序，学生按照正确的顺序排列。
（2）教师说出一个音节，学生快速找出对应的声母卡片。
4. 课堂练习（10分钟）（1）教师出示一些带有声母 b、p、m、f 的词语，学生拼读并书写。
（2）教师引导学生用声母 b、p、m、f 自编词语，并进行拼读。
《声母b》教学设计
《声母b 》教学设计《声母 b 》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确认读声母 b ，掌握其发音方法和书写规范。
过程与方法目标：通过多种形式的教学活动，培养学生的观察能力、模仿能力和口语表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：声母 b 的发音方法和书写规范。
教学难点：如何让学生正确掌握声母 b 的发音方法。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、游戏法四、教学过程导入新课教师通过播放一段儿歌或故事，引出本节课的教学内容——声母 b 。
教师提问：“同学们，你们在儿歌或故事中听到了哪些声音？”引导学生说出与声母 b 相关的发音。
知识讲解教师出示声母 b 的卡片，让学生观察其形状和发音特点。
教师讲解声母 b 的发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
教师示范声母 b 的发音，让学生模仿。
教师让学生同桌之间互相练习发音，互相纠正。
游戏活动教师组织学生进行“找朋友”的游戏。
教师将声母 b 的卡片和一些与 b 发音相似的卡片混在一起，让学生找出声母 b 的卡片。
教师组织学生进行“开火车”的游戏。
教师让学生按照座位顺序依次读出声母b ，看哪个小组读得又快又准。
书写指导教师出示声母 b 的四线格书写规范，让学生观察其占格位置。
教师示范声母 b 的书写方法，让学生模仿。
教师让学生在练习本上练习书写声母 b ，教师巡视指导。
课堂总结教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括声母 b 的发音方法和书写规范。
1. 2. 3. 1. 2. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 4. ◦ ◦ ◦ 5. ◦教师对学生的学习表现进行评价，表扬表现好的学生，鼓励表现不够好的学◦生。
五、教学反思在教学过程中，我注重引导学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握声母 b 的发音方法和书写规范。
同时，我也注重通过游戏活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. b p m f 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：人教部编版一年级上册语文——声母“b p m f”教学设计一、教学目标1. 知识与技能：(1) 学生能够正确认读声母“b p m f”，并能够正确书写。
(2) 学生能够通过学习，区分“b p m f”与形近声母，提高辨音能力。
(3) 学生能够运用所学声母进行简单的拼音拼读。
2. 过程与方法：(1) 通过观察、模仿、实践等环节，培养学生自主学习和合作学习的能力。
(2) 通过游戏、儿歌等形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对汉语拼音的热爱，增强学习拼音的自信心。
(2) 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 正确认读声母“b p m f”。
(2) 区分“b p m f”与形近声母。
2. 教学难点：(1) 正确书写声母“b p m f”。
(2) 运用所学声母进行简单的拼音拼读。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 声母“b p m f”的卡片或图片。
3. 相关的游戏、儿歌等教学资源。
四、教学过程1. 导入（5分钟）(1) 教师与学生互动，引导学生复习已学的声母。
(2) 通过儿歌、游戏等形式，激发学生对新声母的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）(1) 教师展示“b p m f”的卡片或图片，引导学生观察并说出声母的名称。
(2) 教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
(3) 学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 拼音拼读（10分钟）(1) 教师引导学生运用所学声母进行简单的拼音拼读。
(2) 学生自主练习拼读，教师巡回指导。
4. 书写练习（10分钟）(1) 教师示范书写“b p m f”，强调笔顺和笔画。
(2) 学生跟随教师一起书写，注意书写规范。
(3) 学生自主练习书写，教师巡回指导。
5. 游戏环节（10分钟）(1) 教师组织学生进行“声母接龙”游戏，巩固所学声母。
(2) 学生积极参与游戏，提高课堂氛围。
声母b的教案
声母b的教案【篇一：《声母b》集体语训课教学设计】课程名称：《声母b 》【篇二：声母b的认识】声母b的认识教学内容声母b的认识教学目标：1．学会声母b，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读声母b与单韵母a、o、i、u组成的音节3.用精美的插图和编顺口溜等方法加深记忆，并加强学生学习语文的兴趣。
教学重点1．教读、教写b2．学习拼读音节。
教学难点教学调理要清晰，使学生对声母b的读和写有深刻记忆媒体准备声母b的课件教学过程一、回顾旧知，引出新知1、旧知复习（出示“单韵母屋”的图片）。
同学们，还记得这个屋子叫什么名字吗？里面住着几个小朋友呢？谁能按顺序说出他们的名字？（a、o、e、i、u、v）２、寻找新朋友本来“单韵母屋”住着a、o、e、i、u、v六个小朋友，但是今天e和v小朋友不在家，a、o、i、u四个小朋友觉得还不够热闹，于是他们就出门去寻找新朋友。
他们走着走着看到了一座很漂亮的大房子（出示“声母屋”的图片），他们想里面一定住着很多的新朋友，于是便大胆地敲了敲门。
二、教学声母b1、认识新朋友b一个新朋友b听到敲门声，很快就出来了，他大方的说：“朋友们，欢迎来到声母屋！”哦！原来这座房子叫做“声母屋”，a赶紧回答：“你好，我的名字叫a，他们是我的朋友o、i、u，请问你叫什么名字呢？”新朋友b听到a问自己的名字，倒卖关子似的不急着回答，而是很神气地问：“你们觉得我长得像什么？”2、认清字形，教学b的发音b很高兴地听到小朋友说自己像这样，像那样的，他觉得自己最像一样东西，他对他的新朋友说：“我觉得自己最像一台收音机，我的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机的机体（出示小女孩用收音机收听广播的图片），我平时最喜欢用收音机收听广播了，我名字的发音跟“广播”的“播”的发音很像，把“播”字读的又轻又短就能读对了。
” 同学们，我们已经知道的这个新朋友叫做“b”，我们一起练习它的发音。
中班声母b的教案
中班声母b的教案篇一：《声母b p》教学设计《声母b p》教学设计第一阶段：一、组织教学1.小朋友们，准备上课了！上课的时候要坐端正，双手放在膝盖上（老师示范一下），看看，谁坐得最端正？……2.让小朋友作自我介绍：师：下面，请每位小朋友向大家作个自我介绍（我的名字叫×××，今年×岁了，在××幼儿园上学，……），看看，谁说的最好！谁先说？（让发言者站在老师旁边，面向小朋友们）……二、复习六个单韵母和六个词语小朋友们，前面我们已经学习了六个单韵母a o e i u ü，下面，大家一起来复习一下：师：请小朋友们看黑板（老师逐一出示复习卡片）……师：请一位小朋友上来当小老师，谁先来？（让小老师用教鞭指着卡片说：请小朋友们跟我读……）；……师：现在课间休息5分钟，要小便的去卫生间小便……第二阶段：一、学习声母b p师：小朋友们，继续上课了！今天老师又要给你们带来汉语拼音的两个新朋友，大家猜猜看，他们会是谁呢？师：（出示菠萝和女孩泼水两幅图片）请小朋友们认真看看，这幅图上画的是什么啊？谁来说？……师：对了，是菠萝和女孩泼水（要突出“菠萝”和“泼水”的发音）。
师：今天老师要给你们带来的两个新朋友啊就藏在这两幅画中，他，他们是汉语拼音的声母b和p，出示b、p字母卡片：①师范读，并示范发音口型；②小朋友们跟老师读……齐读……个别读……师：小朋友看看，b和p长得像不像啊？有什么不一样？（一个肚子大，一个头大。
）出示卡片：右下半圆b b b，右上半圆p p p。
请跟老师一起读……二、学习词语师：逐一出示卡片，范读→跟读→齐读→指名读bai tu bo caiba ba ping guo pu tao pao bu 白兔，菠菜，爸爸，苹果，葡萄，跑步三、游戏：找伙伴师：小朋友们，b、p和他们的词语同伴走失了，现在要请小朋友们帮助他们把伙伴找回来。
大家再看看这六个词语，哪些是b的伙伴，哪些是p的伙伴？请小朋友把他们找出来并送回b和p的身边。
部编版语文一年级上册3《b p m f》(教案)1
3.b p m f教学设计【教学目的】1.正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写b、p、m、f。
【教学重点】正确认读、会写四个声母b、p、m、f。
【教学难点】能正确区分b、p。
【教学过程】一、激发情趣、谈话导入。
1.师：同学们，今天，我们的课堂上来了两个小听众，你们瞧！他们是小青蛙和小狗狗。
他们分别代表两支队伍“单韵母队〞和“声母队〞。
〔课件出示：单韵母，声母〕师：“单韵母队〞都有谁呢？哪个聪明的小朋友可以告诉我？〔个别答〕〔课件相机出示：ɑ、o、e、i、u、ü〕师：我们一起来叫叫它们的名字吧生：齐读师：声母队也来了，声母队的成员有一个提示告诉大家，要小朋友们叫它的时候轻一点，短一点。
请大家叫出他们的名字吧〔课件出示y w〕师：这两个队要一起去摘苹果了。
(课件出示苹果树：整体认读音节yi、wu、yu)。
苹果树上有谁呀！让我们一起叫出他们的名字吧。
师：苹果摘完了，小青蛙说：我们比赛拔河好不好？小狗连连摇头说：不行不行，你们已经6个成员啦，我们如今才2个，那多不公平，我要去找我的朋友们。
二、导入新课师：小朋友们，小狗的朋友们要考考你们的眼力，它们就藏在这幅图中呢，我们看看谁的亮眼睛最先找到它们呢？三、新授新课〔一〕指导看情境图师：谁能举起你的小手，告诉老师你找到了哪位声母宝宝？它藏在哪里呢？〔提示：我找到了声母……，它藏在……〕生：我找到了声母宝宝m，它藏在小朋友做游戏的山洞里。
生：我找到了声母宝宝b，它藏在小男孩手里拿的收音机里。
生：我找到了声母宝宝p，它藏在小男孩衣服的后面。
生：我找到了声母宝宝f，它藏在爷爷手里拿着的拐杖。
提醒课题：大家都看到啦，四个声母宝宝呀都藏在这里面，都被你们的亮眼睛找到啦！真厉害，老师要为你们竖起大拇指！今天啊，我们就来学习这4个声母，他们分别是b p m f〔板书课题3.b p m f〕〔二〕教学b p m f的读音1．教学b、p的读音〔1〕教学b的读音过渡：同学们，首先和我们打招呼的就是声母宝宝b。
幼儿园大班拼音b的教案5篇
幼儿园大班拼音b的教案5篇幼儿园大班拼音b的教案篇1(一)复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba(二)导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。
）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。
进行na的四声练习。
(四)做课中操。
(五)教学声母l。
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
(六)复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。
（边说边上台）教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。
（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
幼儿园大班拼音b的教案篇2游戏适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。
适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。
一年级上册语文教案 汉语拼音 3. b
一年级上册语文教案：汉语拼音 3. b一、教学目标1. 让学生掌握声母“b”的正确发音，并能够准确书写。
2. 使学生能够熟练拼读音节，提高汉语拼音的认读能力。
3. 培养学生通过观察、模仿、练习等方法，自主学习汉语拼音的能力。
二、教学内容1. 声母“b”的发音及书写。
2. “b”与单韵母相拼的音节。
3. “b”的练习与应用。
三、教学重点与难点重点：声母“b”的发音及书写。
难点：声母“b”与单韵母相拼的音节的拼读。
四、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等形式，引导学生复习已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解声母“b”的发音及书写（1）教师示范发音，学生跟读，注意观察教师发音时的口型，掌握发音要领。
（2）教师讲解声母“b”的书写方法，学生跟随教师一起书写，注意书写的规范。
3. 练习发音及书写（1）学生自主练习发音，教师巡回指导，纠正发音错误。
（2）学生自主书写声母“b”，教师巡回指导，纠正书写错误。
4. 学习“b”与单韵母相拼的音节（1）教师示范拼读音节，学生跟读，注意观察教师拼读时的口型，掌握拼读要领。
（2）学生自主练习拼读，教师巡回指导，纠正拼读错误。
5. 练习与应用（1）完成练习题，巩固所学知识。
（2）开展趣味活动，如“拼音接力赛”，提高学生的汉语拼音认读能力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点，解答学生的疑问。
五、作业布置1. 书写声母“b”及“b”与单韵母相拼的音节。
2. 预习下一个声母的学习内容。
六、教学反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能够掌握汉语拼音知识。
通过本节课的学习，使学生掌握声母“b”的发音、书写及与单韵母相拼的音节的拼读，为今后的汉语拼音学习打下坚实的基础。
同时，培养学生自主学习、合作学习的能力，激发学生学习拼音的兴趣，为全面提高学生的语文素养奠定基础。
一年级上册语文教案-3 拼音 b p m f ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－3 拼音 b p m f ｜人教（部编版）教学目标1. 学生能够正确认读、书写声母 b、p、m、f。
2. 学生能够正确拼读音节，并能够流利地朗读所学生字。
3. 学生能够通过观察和思考，理解声母 b、p、m、f 的发音特点。
4. 学生能够运用所学的声母进行简单的词语组合和造句。
教学重点与难点1. 教学重点：声母 b、p、m、f 的发音及书写。
2. 教学难点：声母 b、p、m、f 的发音区别及音节拼读。
教学方法1. 讲授法：讲解声母 b、p、m、f 的发音要领和书写方法。
2. 示范法：教师示范发音和书写，学生跟随模仿。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中感知和运用声母。
4. 游戏法：设计趣味性游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学步骤第一课时一、导入新课1. 复习已学的拼音知识，如 a、o、e 等。
2. 引导学生观察声母 b、p、m、f 的图片，激发学生学习兴趣。
二、新课教学1. 讲解声母 b 的发音要领，示范发音，学生模仿。
2. 讲解声母 p 的发音要领，示范发音，学生模仿。
3. 讲解声母 m 的发音要领，示范发音，学生模仿。
4. 讲解声母 f 的发音要领，示范发音，学生模仿。
三、实践环节1. 学生分组进行声母 b、p、m、f 的发音练习。
2. 学生上台展示，教师点评并纠正发音错误。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的发音特点。
2. 布置作业：抄写声母 b、p、m、f，并拼读所学生字。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的声母 b、p、m、f。
2. 检查作业完成情况，点评优秀作业。
二、新课教学1. 讲解声母 b、p、m、f 的书写方法。
2. 示范书写，学生跟随模仿。
3. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
三、实践环节1. 学生进行声母 b、p、m、f 的书写比赛。
2. 评选优秀作品，进行展示。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的书写规范。
一年级上册语文《bpmf》教案
一年级上册语文《bpmf》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《bpmf》。
本章节详细内容包括汉语拼音的基础知识，着重学习声母b、p、m、f及其与韵母相拼的发音方法，通过趣味性的故事和朗朗上口的儿歌，引导学生掌握字母的书写和认读。
二、教学目标1. 让学生能够正确认读声母b、p、m、f，并掌握其基本的书写方法。
2. 培养学生通过拼音进行自主阅读的能力，激发对语文学习的兴趣。
3. 培养学生在日常生活中运用所学汉语拼音进行简单的语言交流。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区别及正确书写。
教学重点：声母b、p、m、f的认读和拼音的初步应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、字母卡片、挂图、故事书、录音机。
学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮、字母卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生模仿小动物的声音，如“小猫咪喵喵叫（miao miao）”，引导学生注意声音的区别，自然导入声母的学习。
例题讲解：展示PPT，讲解声母b、p、m、f的发音方法，并示范口型。
2. 讲解与示范（15分钟）讲解声母b、p、m、f的书写方法，并现场示范。
通过挂图和字母卡片，引导学生跟读，并注意纠正发音。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行字母卡片游戏，练习拼读音节。
教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
4. 应用与实践（15分钟）朗朗上口的儿歌练习，让学生边唱边巩固声母发音。
小组竞赛，看谁读得准、写得快。
学生反馈学习感受，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 板书声母b、p、m、f，并标注发音口型。
2. 示范书写字母，并标注笔画顺序。
3. 在黑板上展示儿歌和练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：抄写声母b、p、m、f各10遍，并练习与韵母相拼的音节。
2. 答案：见课本练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的发音和书写情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家里与家长一起进行拼音游戏，提高学习兴趣和实际应用能力。
幼儿拼音b的教案8篇
幼儿拼音b的教案8篇幼儿拼音b的教案篇1教学思路：一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。
因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。
教学过程：一、情趣复习1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁(师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh)2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao ou iu 认读3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示：yu wu yi二、故事贯穿教学ie ue1.学习ie师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。
出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨!小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。
那他是谁呢出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗?指名说，区别读。
2.学习ue师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说：月亮姐姐，你好!师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢?出示ue ,师：哪位小朋友认识她。
指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
3.学习yue.师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩，忘了回家的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。
师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。
来，跟她交个朋友。
一年级上册语文《b p m f》教案(7篇)
一年级上册语文《b p m f》教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音bpmf教案教学设计
汉语拼音bpmf 教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，具体内容为第一单元“汉语拼音”，主要包括章节：1.1 拼音基本概念；1.2 声母b、p、m、f 的学习及练习。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音基本概念，了解声母b、p、m、f的发音方法和书写规则。
2. 培养学生正确发音、规范书写的能力，提高学生的拼音识别和运用水平。
3. 激发学生学习拼音的兴趣，培养合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区分及正确书写。
教学重点：拼音基本概念的掌握，声母b、p、m、f的正确发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示有趣的拼音动画，让学生在轻松愉快的氛围中感受拼音的魅力，引出本节课的学习内容。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解拼音基本概念，引导学生了解声母、韵母、声调等基本知识。
（2）示范声母b、p、m、f的发音方法，让学生模仿并体会发音要领。
（3）展示正确的书写方法，引导学生规范书写。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生自主练习发音，教师巡回指导，纠正发音错误。
（2）学生互评互纠，共同提高发音水平。
（3）课堂练习：完成教材课后练习题，巩固所学知识。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放一套拼音卡片，让学生进行组内合作，完成声母b、p、m、f的配对游戏。
六、板书设计1. 汉语拼音bpmf2. 内容：（1）拼音基本概念（2）声母b、p、m、f的发音及书写（3）课后练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母b、p、m、f，每个10遍。
（2）完成课后练习题。
（3）用拼音写出自己喜欢的词语或句子。
2. 答案：（1）b、p、m、f的书写规范。
（2）课后练习题答案。
（3）学生自选词语或句子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应认真分析课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《b、p、m、f》说课稿
《b、p、m、f》说课稿《b、p、m、f》说课稿1一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。
情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。
本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
3、教学带调拼读。
拟安排3课时进行教学。
本课教学准备：一幅情境图，四幅音节图，学生每人准备bpmf字母卡片，四线格。
二、说教法、学法1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。
儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。
针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。
2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。
因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。
3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，教学声母b、p、m、f的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。
《b、p、m、f》说课稿2一、说教材1.教材分析本课有4部分内容，本节课是第一课时，只学第一部分。
bpmf教学设计(最新10篇)
bpmf教学设计(最新10篇)b p m f 教学设计篇一之一佚名教学要求1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
教学重点1、教读、教写b p m f.2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教学准备教学课件挂图教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“p m f ”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。
”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时一、复习检查复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。
要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读1、出示音节。
教师出示：ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。
教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。
人教部编版一年级语文上册3 b p m f教案
教案：人教部编版一年级语文上册3 b p m f一、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音方法，并能正确书写。
2. 使学生能够熟练拼读音节，提高汉语拼音的识别能力。
3. 培养学生良好的倾听、表达和合作意识，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 学习b、p、m、f四个声母的发音方法，并能够正确书写。
2. 学习声母与韵母相拼的音节，并能熟练拼读。
3. 学习声母b、p、m、f的例字，并能正确书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握b、p、m、f四个声母的发音方法，并能正确书写。
2. 教学难点：声母与韵母相拼的音节拼读，以及声母b、p、m、f的例字书写。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，引导学生进入新课的学习。
2. 学习b、p、m、f四个声母的发音方法，并能够正确书写。
教师示范发音，学生跟读，教师纠正发音错误。
然后，学生在练习本上书写声母b、p、m、f。
3. 学习声母与韵母相拼的音节，并能熟练拼读。
教师出示音节卡片，学生拼读。
教师纠正拼读错误，学生反复练习，直至熟练。
4. 学习声母b、p、m、f的例字，并能正确书写。
教师出示例字卡片，学生认读、书写。
教师纠正书写错误，学生反复练习，直至熟练。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保每位学生都能掌握所学知识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和合作意识，提高学生的语文素养。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对b、p、m、f四个声母的发音方法的掌握情况，以及对声母与韵母相拼的音节的拼读能力。
2. 评价学生对声母b、p、m、f的例字的书写能力。
3. 评价学生在课堂中的参与程度，以及合作、表达等方面的表现。
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声母b教学设计
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《声母b》教学设计
教学目标
1、学会声母b ，读准音，认清形，正确书写。
2、学习b与单韵母拼读的方法，初步认识声母与音节。
3、继续注意培养学生良好的读写习惯。
教学重难点
重点：学习b 的发音方法、书写、学习拼读方法。
难点：b 的发音，b 与单韵母拼读的方法。
教学方法：儿歌助学法、带读法
教具准备：字母卡片、课件
教学过程：
一、复习
1、复习6个单韵母。
提问：在读单韵母时声音要怎样
2、认读带调号的单韵母。
二、谈话导入
同学们，我们已经学习了6个单韵母，它们在读音时要读得重而长。
从今天开始，我们要学习声母了，它的读音有什么特点呢
三、讲授新课。
1、教学“b”。
提问：图上画的是谁在干什么(小朋友听广播。
)
师：听广播，播。
这就是声母b。
2、怎样发b的音呢
b：是双唇音。
先是双唇闭拢，然后突然一放开，让气流冲出来。
听广播的播，声音读得轻短些。
3、个别读，小组读，齐读。
4、b像图上的什么呢(一竖像收音机的天线，右半圆像收音机的身子。
)
5、收听广播b b b。
6、“l”写在上格和中格，不顶上格，右半圆写在中格。
四、看图练拼读
ba bo bi bu
baitu bocai baba
五、扩展练习
1、想一想b 和p有什么不一样
2、儿歌总结：
右下半圆 bbb 右上半圆 ppp
左拇指朝上 bbb 左拇指朝下 ppp
六、跟着韵律读音节
七、作业：练习b与单韵母的拼读。
板书设计：
ba bo bi bu。