部编六下2腊八粥
部编版语文六年级下册第一单元第二课《腊八粥》教学设计
部编版语文六年级下册第一单元第二课《腊八粥》教学设计一、教材分析《腊八粥》是部编版小学语文六年级下册第一单元第二篇课文，这篇课文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。
本文作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，讲述了腊八节那天八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，表达了作者对温馨生活的热爱与眷念，留给人无限的回味。
本单元导读中提到“十里不同风，百里不同俗”，语文要素是“分清内容主次，体会作者如何详写主要部分的；习作时注意抓住重点，写出特点”。
本文详细描写了八儿等粥的过程，略写了吃粥部分，重点突出，详略得当，内容平实，语言通俗，富有地域特色和生活情趣。
课文语言通俗简练，童趣十足，人物对话彰显个性，妙趣横生，将读者引入美好的腊八风俗中，感受腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情。
二、教学目标1.能有感情地朗读课文，通过具体语句体会八儿的馋样儿和腊八粥的特点。
2.能把握课文的脉络，分清详略并体会详略安排的效果。
3.能仿照课文第 1自然段，写一种自己喜爱的食物，能抓住其特点。
三、教学重难点（一）教学重点1.能有感情地朗读课文，通过具体语句体会八儿的馋样儿和腊八粥的特点。
2.能把握课文的脉络，分清详略并体会详略安排的效果。
（二）教学难点能仿照课文第 1自然段，写一种自己喜爱的食物，能抓住其特点。
四、教学准备PPT课件五、教学资源（一）作者简介1.作者简介沈从文 (1902～1988) 原名沈岳焕。
苗族。
湖南凤凰人。
1924年开始发表作品。
他是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，创作风格趋向浪漫主义，充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考。
沈从文先生的文学作品《边城》、《湘西》、《从文自传》等，在国内外有重大的影响。
著有小说集《边城》、《长河》、《八骏图》、《神巫之爱》、《虎雏》、《石子船》、《月下小景外八篇》、《蜜柑》，散文集《湘行散记》、《湘西》，长篇童话《阿丽思中国游记》，论文集《废邮存底》(合作)，文集《从文散文选》、《从文小说选》、《沈从文小说选集》、《沈从文文集》(12卷)，论著《中国服饰史》等。
人教部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》第二课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》第二课时教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字词，了解腊八粥的相关知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力和信息搜集能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感。
教学内容1. 课文内容：详细学习《腊八粥》一文的情节、人物、背景等。
2. 腊八粥知识：介绍腊八粥的起源、习俗、食材等。
3. 文化背景：探讨腊八粥在中国传统文化中的地位和意义。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，了解腊八粥的相关知识。
2. 难点：深入理解腊八粥的文化内涵，培养学生的阅读理解能力和信息搜集能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示腊八粥的制作过程，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记生字词，概括文章大意。
3. 合作探究：分组讨论，探讨腊八粥的起源、习俗、食材等。
4. 讲解与讨论：教师讲解课文内容，引导学生深入理解腊八粥的文化内涵。
5. 互动环节：进行课堂问答，检验学生的学习效果。
6. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，学生分享学习心得。
板书设计1. 《腊八粥》第二课时2. 重点内容：课文内容、腊八粥知识、文化背景3. 关键词：腊八粥、传统文化、阅读理解作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：进行家庭调查，了解家人对腊八粥的看法和习俗。
课后反思1. 教学效果：评估学生对课文内容、腊八粥知识、文化背景的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
---注：本教学设计为初步设想，具体实施时需根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容，以及教学目标能否实现。
部编版六年级语文下册2腊八粥课件(共14张PPT)
2 腊八粥
大家是如何概括出这件事的呢？
对于写事的文章，可以从文章的六要素 进行概括。
概括课文的主要内容，可以紧扣文中的 主要人物“妈妈”和“八儿”，并结合课题 来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。
2 腊八粥
深入文本，层层剖析
作者是如何写出腊八粥的美味的？自 由读课文，思考问题并画出文中描写腊八 粥的句子。
这让小小的八儿想吃三碗半的粥， 在他的猜想中又是什么样的呢？
男生齐读第13自然段，大家思考： 八儿想象中的粥是什么样子的？
பைடு நூலகம்
看粥 2 腊八粥
读第14自然段，思考：当妈妈把八儿 抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的 腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表 现八儿此时的心理？ 惊异
妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请 女生齐读第15自然段，画出相关词语。
2 腊八粥
课文主要写了等粥和喝粥两件事情， 说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。 想想这样写有什么好处。
2 腊八粥
拓展阅读
吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了小 馋嘴巴，请同学们再通读课文，谈谈自己 读了《腊八粥》之后的感受。
你喜欢文中的哪些句子？给大家读一读， 课下可以抄在你的积累本上。
名家阅读：课后阅读冰心的《腊八粥》。
2 腊八粥
2 腊八粥
2 腊八粥
初读课文，交流预习
请大家自由地朗读课文，注意读准字 音，读通句子。
边读边思考：这篇课文中作者环绕腊 八粥讲了一件什么事？
2 腊八粥
预习概括
这篇课文环绕腊八粥讲了一件什么事？
本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃 粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇， 写出了一家人的其乐融融，表现出作者对 普通百姓生活的热爱和对亲情的爱恋。
部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》优秀教案(含全册考点梳理)
2.腊八粥[教学目标］1.会写13个生字，积累本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习文中的人物对话，以及有详有略的叙事方法。
3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点，感受八儿与家人间的亲情。
4.通过对传统习俗的了解，感受我国民风民俗的无比美好。
［教学重难点］1.学习文中有详有略的叙事方法。
2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入课文1.请同学们分成男生组和女生组比赛，每人10秒内说出中国传统节日以及与之相对应的风俗习惯，说得多的获胜。
2.一个一个的传统节日，犹如中国民俗文化里的璀璨珍珠，而那些随着节日应运而生的主题活动，则是那一根坚韧的丝线，串起亲情，串起友爱，串起老百姓对幸福生活的无限憧憬。
今天，我们大家一起来欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》，感受又一个节日带给我们的香甜味道。
3.知作者，解课题。
板书：腊八粥沈从文（课件出示，作者简介）。
再解读“腊”字：“腊”是中国古代祭祀祖先和神灵的一种极为重要的祭典。
腊祭的日期经常改变，但都在每年的最后一个月举行。
由于这个祭祀非常重要，所以这个月份也被称为腊月。
）二、初读课文，扫清字词障碍1.出示学习要求（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。
（2）根据自学生字的方法，掌握字形字音，规范书写，注重积累。
（3）利用联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。
（4）标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与大家讨论。
2.学生按要求自主学习。
3.汇报、交流学习成果。
（1）出示本课的生字、新词，读准字音，认清字形，掌握书写要点。
（2）通过指认、开火车读等形式加深学生对生字的认识。
（3）以小组练读的形式，让学生通过朗读加深对课文的理解。
听录音，整体感知。
三、再读课文，理清文章脉络1.课文围绕着“腊八粥”这一主题讲了一个怎样的故事？明确：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的神态，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了八儿一家其乐融融的生活情景。
人教部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》(第二课时)(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》（第二课时）教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《腊八粥》的内容，掌握相关的生字词，并能够运用到日常生活中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《腊八粥》，理解文章的主要内容和情感。
2. 生字词学习：学习和掌握课文中的生字词，理解其意义和用法。
3. 背景知识介绍：介绍腊八粥的起源和意义，以及相关的文化背景。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解《腊八粥》的内容，掌握相关的生字词。
2. 难点：理解文章中的深层次含义，如对家庭、亲情、传统文化的描绘和表达。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，课文阅读材料。
2. 学具：笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于腊八粥的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 课文阅读：学生自主阅读《腊八粥》，然后进行小组讨论，分享对文章的理解和感受。
3. 生字词学习：教师引导学生学习和掌握课文中的生字词，理解其意义和用法。
4. 背景知识介绍：教师介绍腊八粥的起源和意义，以及相关的文化背景。
5. 深入讨论：教师引导学生深入讨论文章中的主题和情感，如对家庭、亲情、传统文化的描绘和表达。
6. 总结与反思：学生总结自己对《腊八粥》的理解和感受，教师进行点评和总结。
板书设计1. 《腊八粥》2. 关键词：腊八粥，家庭，亲情，传统文化3. 主要内容和结构：课文的主要内容和结构，如背景介绍，情节发展，主题表达等。
作业设计1. 阅读理解：回答关于《腊八粥》的问题，检验学生对文章的理解。
2. 写作练习：写一篇关于自己家庭的传统节日的短文，表达对家庭、亲情的感受。
3. 拓展阅读：推荐相关的阅读材料，如关于中国传统节日的书籍和文章。
课后反思通过本课的教学，学生不仅了解了腊八粥的起源和意义，还深入理解了文章中对家庭、亲情、传统文化的描绘和表达。
部编人教版六年级下册语文 第2课 腊八粥 生字教学课件
第2课时 《迢迢牵牛星》
初读全文，读通读顺
自由读全诗，要求读准字音，把诗 读通、读顺。
易读错的字：
xiān
mò
迢纤章泣涕盈脉
朗读诗歌
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
探究内容，品味诗情
纤纤擢素手，札札弄机杼。
“札札”是拟声词，形容织布机工作时 发出的响声，给人一种静谧中的杂乱之感。
而“弄”这个字，是摆弄、抚弄的意思。 一个动词就透露了此时织女的心境，写出了 她心不在焉、心神不宁的样子。
札札机杼乱人心，最是织女愁肠时。其 实，《木兰诗》中有一句与此句类似，同样 抓住了“机杼”这个意象，来写女子的愁情。 是哪句呢？
笔顺：
翘舌音
zhǎn
部首：皿
结构：上下
组词：碗盏 一盏灯
形近字：盒
字义：小杯子。
返回
腊粥 咽匙 盏搅 稠肿 熬褐 缸脏 筷
笔顺：
jiǎo
部首：扌 结构：左右
组词：搅和 胡搅蛮缠 形近字：揽
字义：用工具或手在混合物中转动，
使均匀或散热等。
返回
腊粥 咽匙 盏搅 稠肿 熬褐 缸脏 筷
笔顺：
翘舌音
chóu
了解作者
韩翃，唐代诗人。字君平，南阳（今属河 南）人，是“大历十才子”之一。天宝十三年 （公元754年）考中进士。
建中年间，因作《寒食》而被 唐德宗所赏识，最终官至中书舍人。 韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在 当时传诵很广。
朗读诗歌
寒食
[唐]韩翃
春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
部编版六年级下册第2课《腊八粥》
【预习】部编版六年级下册第2课《腊八粥》讲解知识点教材分析：本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。
整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。
对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊讶，展现八儿的的天真和童趣。
同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。
选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵。
作者介绍：沈从文（1902-1988）原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰人。
现代著名小说家、散文家、历史文物研究员。
代表作有小说《边城》《长河》我会写：腊：腊八腊月腊肉腊鱼粥：江米粥八宝粥粥少僧多腻：油腻肥腻腻烦玩腻了栗：板栗栗子栗色咽：吞咽咽气咽口水狼吞虎咽匙：茶匙汤匙匙子羹匙灌：浇灌灌溉灌注灌输灌木搅：搅拌搅动搅混搅局搅乱搅扰稠：浓稠稠密稠人广众嘟：嘟囔熬：熬药熬粥熬夜煎熬熬磨褐：褐色褐土褐煤短褐缸：水缸鱼缸茶缸染缸糖缸脏：脏土脏水脏话脏字脏兮兮筷：筷子碗筷竹筷火筷形近字：腊（腊月）蜡（蜡烛）栗（栗子）粟（粟米）咽（吞咽）烟（烟火）稠（稠密）绸（绸缎）褐（褐色）喝（喝水）缸（水缸）缺（缺少）多音字：匙：chí汤匙shi钥匙发：fā发现fà白发曾：céng曾经zēng姓曾脏：zāng肮脏zàng内脏近义词：叹气——叹息搅和——搅拌反抗——抗争奇怪——古怪猜想——猜测特别——特殊反义词：整齐——凌乱反抗——屈服常见——罕见特别——普通理解词语：【洋车】即人力车。
旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。
部编版六年级下册《腊八粥》练习(含答案)
2、《腊八粥》一、课文梳理：《腊八粥》的作者是沈从文。
他的作品有浓郁的地方色彩，代表作有《边城》、《湘行散记》等。
课文详略得当，主要写了两件事，详写主人公八儿等粥（盼粥、分粥、猜粥、看粥）的情景，略写全家人幸福喝粥的情景。
这样详略安排的好处是：主次分明，突出八儿天真可爱，想喝粥的急切的心情，感受到腊八粥的美味诱人，表达了人们对腊八粥的喜爱之情。
在八儿等粥的过程中，通过写腊八粥不断地“叹气”：一方面写出了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子，另一方面写出了八儿的好奇心总得不到满足的失望。
二、语段（一）初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。
把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气．．样．．似的沸腾着，单看它那叹气儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙）朝嘴里塞灌呢!1.画“”句运用了排比的手法，描写了不同年龄段的人对腊八粥同样的喜爱态度，体现了腊八粥对人们的诱惑很大（或“大家都喜欢腊八粥”）。
2.“糊糊涂涂煮成一锅”中，“糊糊涂涂”是指腊八粥浓稠的样子。
4.选文中的“叹气”是指锅里的粥沸腾时发出的声音，从中可以体会到粥在锅里沸腾着，变得越来越浓稠，越来越香，令人们口水直咽，写出了人们对腊八粥的喜爱和想要喝上粥的急切心情。
语段（二）①锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
②“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
③这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。
他曾见过跌进黄焖．鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。
部编版六年级下册语文第二课《腊八粥》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版六年級下冊語文第二課《臘八粥》課文原文初學喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長了許多白胡胡的老孩子，提到臘八粥，誰不是嘴裏就立時生一種甜甜的膩膩的感覺呢。
把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒合攏來，糊糊塗塗煮成鍋，讓它在鍋中歎氣似的沸騰著，單看它那歎氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴裏塞灌呢！住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。
一個人進進出出灶房，看到那一大鍋正在歎氣的粥，碗盞都已預備整齊，擺到灶邊好久了，但他媽媽總是說時候還早。
他媽媽正拿起一把鍋鏟在粥裏攪和。
鍋裏的粥也像是益發濃稠了。
“媽，媽，要到什麼時候……”“要到夜裏！”其實他媽媽所說的夜裏，並不是上燈以後。
但八兒聽了這種鬆勁的話，眼睛可急紅了。
鍋中的粥，有聲無力的歎氣還在繼續。
“那我餓了！”八兒要哭的樣子。
“餓了，也得到太陽落下時才准吃。
”餓了，也得到太陽落下時才准吃。
你們想，媽媽的命令，看羊還不夠資格的八兒，難道還能設什麼法來反抗嗎？並且八兒所說的餓，也不可靠，不過因為一進灶房，就聽到那鍋中歎氣又像是正在嘟囔的東西，因好奇而急於想嘗嘗這奇怪東西罷了。
“媽，媽，等一下我要吃三碗！我們只准大哥吃一碗。
大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也行……媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是嗎？”“是啊！孥孥說得對。
”“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半……”“噗……”鍋內又歎了聲氣。
八兒回過頭來了。
比灶矮了許多的八兒，回過頭來的結果，也不過是看到一股淡淡煙氣往上一沖而已！鍋中的一切，對八兒來說，只能猜想：栗子會已稀爛到認不清楚了吧，飯豆會煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃來總已是面面的了！棗子必大了三四倍——要是真的幹紅棗也有那麼大，那就妙極了！糖若放多了，它會起鍋巴……“媽，媽，你抱我起來看看吧！”於是媽媽就如八兒所求的把他抱了起來。
“呃……”他驚異得喊起來了，鍋中的一切已進了他的眼中。
2023年部编版六年级下小学语文说课稿：《腊八粥》(精选6篇)
2023年部编版六年级下小学语文说课稿：《腊八粥》（精选6篇）部编版六年级下小学语文说课稿：《腊八粥》篇1一、说教材本课是部编版六年级语文下册第一单元的其次篇精读课文。
腊八节的腊八粥是中国传统佳节的传统食品。
本课选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分，围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态和心情，呈现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。
课文主要写了等粥和喝粥两件事，详写等粥，从八儿向母亲着急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊异，对话贯穿全文，呈现八儿的的天真和童趣，表现了腊八粥的美味迷人。
本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对一般百姓生活的酷爱和对家庭亲情的眷恋。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文如同一张腊八风俗画，充溢了生活的气息。
二、说教学目标1.会写“腊、粥”等13个字，正确读写本单元词语。
2.正确、流畅地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动改变，体会八儿一家其乐融融的氛围。
3.学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的暖和。
通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融是本课的教学重点，感受八儿的心理改变是本课的教学难点。
三、说教法学法《语文课程标准》明确指出：“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上相识，我主要采纳以读为主，读思议相结合以及引扶放相结合的方法，引导学生入情入境，体会文章描写中蕴含的浓浓真情。
而老师引导流程，放手让学生自学、探究，点拨重难点，充分发挥学生的主体作用。
四、说教学过程（一）创设情境，导入课文以《老北京的春节》中的腊八粥连接导入新课，唤起学生的阅读感受，为文本的学习做好铺垫。
（二）初读课文，整体感知让学生自主探究，自由读课文，识记生字词，老师利用多媒体检查自学效果。
人教部编语文六年级下册类文拓展-第2课 腊八粥
2 腊八粥（一）端午日沈从文边城所在一年中最热闹的日子，是端午、中秋和过年。
三个节日过去三五十年前如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍能成为那地方居民最有意义的几个日子。
端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。
任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。
上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。
把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。
河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。
河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。
因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。
划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。
船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色的长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。
每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。
桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。
坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。
擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时水战擂鼓的种种情形。
凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。
好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。
赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便派士兵把30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，自由下水追赶鸭子。
不拘谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的主人。
部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》课文点读+知识点+图文解读
部编版六年级下册第2课《腊八粥》课文点读+知识点+图文解读课文知识点一、作者简介沈从文（1902－1988），中国著名作家，原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人。
沈从文创作丰富，作品结集约有80多部，其作品有浓郁的地方色彩，体现了乡村人物特有的风韵与神采。
主要作品：沈从文一生共出版了《石子船》《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等6部中长篇小说。
二、我会写组词腊：là（腊八、腊肉、寒冬腊月）粥：zhōu（腊八粥、白粥、僧多粥少）腻：nì（油腻、腻歪、玩腻了）咽：yàn（咽气、吞咽、狼吞虎咽）匙：chí（汤匙、茶匙、大匙）搅：jiǎo（打搅、搅拌、胡搅蛮缠）稠：chóu（浓稠、稠密、稠人广众）嘟：dū（嘟念、嘟囔、嘟嘟响）肿：zhǒng（肿胀、肿块、消肿）熬：áo（熬夜、熬粥、熬药）褐：hè（褐色、褐土、褐煤）缸：gāng（水缸、鱼缸、烟灰缸）脏：zāng（肮脏、脏土、脏兮兮）三、多音字匙：chí（汤匙）shi（钥匙）咽：yān （咽喉）yàn （咽下）yè（呜咽）劲：jìn（费劲）jìng（劲敌）四、近义词合拢——聚拢叹气——叹息预备——准备沸腾——鼎沸惊异——惊奇搅合——掺合资格——资历反抗——抵抗猜想——猜测有声无力——精疲力竭五、反义词沸腾——沉寂整齐——杂乱浓稠—稀薄反抗——顺从清楚——模糊六、理解词语好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
呻唤：呻吟叫唤。
本文指锅子中的腊八粥因受热而发出声音。
碗盏：碗。
搅和：混合；掺杂。
松劲：降低紧张用力的程度。
嘟囔：连续不断地自言自语。
造句：胜利在望，我们不能松劲。
孥：儿子，或指妻和子。
惊异：惊奇诧异。
不消说：不必说。
噗：形容水、气挤出等声音。
七、句子解析1.初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢?运用举例子的方法，说明不论年龄大小,只要提到腊八粥，就立刻产生一种甜甜的腻腻的感觉。
语文部编版六年级(下)第2课《腊八粥》教案
语文部编版六年级（下）第2课《腊八粥》教案教学内容《腊八粥》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇描写中国传统节日腊八节的散文。
文章以生动的笔触，描绘了作者童年时代在乡村家中度过腊八节的情景，展现了浓郁的地方特色和民俗风情。
教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，学习并掌握文中生字词；能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会用生动的语言描述节日场景。
2. 过程与方法：通过自主合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受中国传统节日的魅力，增强民族自豪感；培养学生热爱生活、观察生活的习惯。
教学难点1. 理解文中描绘的腊八节习俗及其中蕴含的文化内涵。
2. 学会通过具体细节描写，生动地表达节日氛围和人物情感。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与腊八节相关的图片、视频等资料。
2. 教学挂图：展示课文中的生字词和重要段落。
3. 学生用品：课本、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于腊八节的视频，让学生初步感知腊八节的氛围，引发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标注生字词，初步理解课文内容。
3. 合作探究：学生分组讨论，探究课文中的难点和重点，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问和课文重点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
6. 写作练习：学生选取一个自己熟悉的节日，进行现场写作，仿照课文风格，描述节日场景。
7. 交流分享：学生互相交流自己的写作成果，教师点评并给予建议。
8. 总结反思：学生对本节课的学习内容进行总结，教师引导学生反思学习过程和方法。
板书设计板书设计以简洁明了为主，突出课文重点和难点。
主要包含以下部分：1. 课文《腊八粥》2. 作者：鲁迅3. 重点生字词：腊八、粥、传统等。
4. 课文结构：引子、主体、结尾。
5. 教学重点：理解腊八节习俗及文化内涵，学习生动表达节日氛围。
人教部编版六年级下册沈从文《腊八粥》课文原文阅读
人教部编版六年级下册沈从文《腊八粥》课文原文阅读2 腊八粥初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。
把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。
他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。
锅里的粥也像是益发浓稠了。
“妈，妈，要到什么时候才……”“要到夜里!”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。
但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
“那我饿了!”八儿要哭的样子。
“饿了，也得到太阳落下时才准吃。
”饿了，也得到太阳落下时才准吃。
你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。
大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗?”“是啊!孥孥说得对。
”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”“噗……”锅内又叹了声气。
八儿回过头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！锅中的一切，对八儿来说，只能猜想:栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。
人教版部编本六年级下册《腊八粥》课文原文
人教版部编本六年级下册《腊八粥》课文原文2.腊八粥初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。
把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但他妈妈总是说时候还早。
他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。
锅里的粥也像是益发浓稠了。
“妈，妈，要到什么时候.....”“要到夜里!”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。
但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
“那我饿了!”八儿要哭的样子。
“饿了，也得到太阳落下时才准吃。
”饿了，也得到太阳落下时才准吃。
你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗?并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。
“妈，妈，等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。
大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行......妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗?”“是啊!孥孥说得对。
”“呃......”他惊异得喊起来了，锅中的“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半...p一切已进了他的眼中。
这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。
他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。
饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。
花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。
锅巴，正是围了锅边成一圈儿。
总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
“怎么，黑的!”八儿同时想起了染缸里的脏水。
人教版部编本小学语文六年级下册2腊八粥课文原文
人教版部编本小学语文六年级下册2腊八粥课文原文2.腊八粥初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。
把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但他妈妈总是说时候还早。
他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。
锅里的粥也像是益发浓稠了。
“妈，妈，要到什么时候.....”“要到夜里!”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。
但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
“那我饿了!”八儿要哭的样子。
“饿了，也得到太阳落下时才准吃。
”饿了，也得到太阳落下时才准吃。
你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗?并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。
“妈，妈，等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。
大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行......妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗?”“是啊!孥孥说得对。
”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半......”“噗......”锅内又叹了声气。
八儿回过头来了。
比灶矮了许多的八儿，回过头来的结果，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已!锅中的一切，对八儿来说，只能猜想:栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总已是面面的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了!糖若放多了，它会起锅巴......“妈，妈，你抱我起来看看吧!”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我最喜欢吃的一道菜就是糖醋里脊了，想起酸甜酥 脆的糖醋里脊，我的口水都要流出来了。把里脊肉洗净 切成长条，放适量盐、白胡椒粉、蛋清、放姜汁拌匀， 腌制一会儿，然后撒上生粉。再放到油锅里炸，炸好后 另外用一个锅，放适量番茄酱、白糖、一点清水，煮开 后加一点儿淀粉水，煮到汤汁变稠关火，快速倒入炸好 的里脊肉拌炒，撒上芝麻就完成了。不要说吃，但是看 一眼这色香味俱全的糖醋里脊就让人口水直流了，更不 要说大口大口地吃了。
如何概括主要内容呢？ 对于写事的文章，可以从文章的六要素（时
间、地点、人物、起因、经过、结果）进行概括。 概括本课的主要内容，可以紧扣文中的主要
人物“妈妈”和“八儿”，并结合课题来概括， 这样降低了难度，概括效果会更好。
这篇课文叙述了八儿想吃腊八粥的故 事，通过对八儿和妈妈的描写，充分体现 了八儿对腊八粥的渴望与喜爱，表现了腊 八粥的香甜和八儿的可爱、机灵。
③ “噗……”锅内又叹了声气。
① 把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿 合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中 叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿……
拟人：“叹气”一词生动形象地写 出了腊八粥在锅里煮的时候的状态。
② 锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
拟人：“有声无力”形象地写出 了粥在锅中被小火慢熬的情景。
历史文物研究者。 主要作品：《边城》《长河》
《湘行散记》《中国古代服饰研 究》等。
词语解释 惊异： 惊奇诧异。 松劲： 降低紧张用力的程度。 浓稠： 指液体的密度大、浓度高，粘稠。 资格： 从事某种活动所应具备的条件、身份等。 有声无力：形容说话声音微弱，做事精神不振。也
形容体弱无力。
沸腾：
词语解释
锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
③ “那我饿了！”八儿要哭的样子。
➢ 品读8自然段，说说你的理解。 饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们
想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿， 难道还能设什么法来反抗吗？
反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲 穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。
想（分）粥
➢ 八儿苦苦等待腊八粥，开始想着一家人 该怎样吃腊八粥，读第9—13自然段，说 一说八儿他是怎么计划的，为什么这样 计划呢？
那么亲热罢。 “哈叭，我八儿要你出去，快滚罢……”接着是一块大骨头
掷到地上，哈叭总算知事，衔着骨头到外面啃嚼去了。 “再不知趣，就赏它几脚！”八儿的爹，看那只哈叭摇着尾
巴很规矩的出去后，对着八儿笑笑的说。 其实，“赏它几脚”的话，倘若真要八儿来执行，还不是空
的？凭你八儿再用力重踢它几脚，让你八儿狠狠的用出吃奶力气 ，顽皮的哈叭，它不还是依然伏在桌下嚼它所愿嚼的东西吗？
液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生
大量气泡。
搅和：
混合；掺杂。
稀烂：
形容极烂。
词语解释
嘟囔：
不断地、含混地自言自语。文中是说锅 中的叹气像是在自言自语。
nú
孥孥：
孥，儿女。文中是妈妈对八儿的爱称，表现 了妈妈对八儿的宠爱。
初读课文 朗读课文，熟读生字词。思考：围绕
“腊八粥”这一线索，作者为我们讲了一个 什么样的故事？试着用小标题概括出故事情 节。
若放多了，它会起锅巴……
栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。 饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。 花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 锅巴，正是围了锅边成一圈。
思考：本文表现了一家人怎 样的情感呢？
淳朴 和睦
其乐融融
沈从文《腊八粥》后续
“妈，妈，你喊哈叭出去了罢！讨厌死了，尽到别人脚下钻！” 若不是八儿脚下弃得腊肉皮骨格外多，哈叭也不会单同他来
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大 哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃 甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大 哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”
“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
语言描写： 吃腊八粥，八儿不只想着自己，
还想着家人。这段描写既表现了八儿 的天真可爱，又体现出他的孝顺体贴。
② 但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
神态描写：表现了八儿迫不及待的心情。
③ “那我饿了！”八儿要哭的样子。
语言描写：一个“那”字，生动地写出 了八儿为了早些吃到腊八粥而撒谎的馋 样儿，天真可爱又有一点狡黠，颇有童 趣，让人忍俊不禁。
① 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 ② 但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
板书设计
腊 爱粥 八 粥 等粥
吃粥
盼：迫不及待 想：苦苦等待 猜：妙不可言 看：出乎意料
民俗美 童趣美 亲情美
课堂小结
课文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八 粥的经过，充分体现了小孩子对腊八粥的 渴望与喜爱，展现了一幅淳朴、和睦、温 馨的图景，表现了浓浓的亲情。
课后习题参考答案 朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。
猜粥
➢ 八儿能吃三碗半的粥在他心中是什么样子的？ 读第14自然段，找出八儿的猜想，并说说可 以去掉猜想的部分吗？为什么？
锅中的一切，对八儿来说，只能猜想： 栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得 浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总已是面面的 了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣 也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它
参考答案：等粥这件事详写，喝粥这 件事略写。详写等粥，略写喝粥是为了突 出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景， 可以充分表现出八儿对腊八粥的渴望与喜 爱，突出文章中心。
“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说 的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。” 像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还 有一些，找出来读读，和同学交流自己的 感受”。
会起锅巴…… 妙极了
心理描写：描写八儿猜想腊八粥的 心理，为下文实际看到腊八粥做铺垫， 表现出八儿憧憬、渴望的心情。
不能去掉这一段猜想。因为这里是承接上 文而来，上文中提到八儿“也不过是看到一股 淡淡烟气往上一冲而已”，这里接着写看到烟 气后的猜想，为后文的“看粥”做了铺垫。这 种种美妙的猜想，反映了八儿对腊八粥的美好 向往，进一步突出了他想快点喝到腊八粥的迫 切心理。
③ “噗……”锅内又叹了声气。
拟人：把锅里正煮着的腊八粥当 作人来写，明写腊八粥“叹气”，暗 指八儿等得心急。
① 把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来， 糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着， 单看它那叹气样儿……
② 锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
③ “噗……”锅内又叹了声气。
通过写腊八粥不断地“叹气”，一方面写出了腊八粥逐渐粘 稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子；另一方面写出了八儿好奇心总得不到 满足的失望。作者用儿童的视角，拟人化的语言对腊八粥进行描 写，让粥也具有了灵气和生命力。
参考答案：八儿的双眼直勾勾地盯着 桌上的腊八粥，不时用舌头舔舔嘴角，仿 佛口水快要溢出一般，连喉咙咽口水的声 音都让人听得一清二楚。
他歪着脑袋想了想，踮起脚把食指 伸进碗里，然后把食指抽回来放在嘴里 舔了又舔。这时，门口传来一阵脚步声， 八儿赶紧低着头跑到里屋去了。
课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部 分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有 什么好处。
那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同
妈也都奈何它不来了。
“靠”“斜立”“摆”的动作描写， 肚子“小鼓”的外貌描写，生动刻画出八 儿吃饱了腊八粥之后十分满足的情态，
“也”字强调大人小孩都吃得饱饱的， 再也吃不下任何美味的食物了。
文中多次写到腊八粥在锅里“叹气”，为 什么要这样写？
① 把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿 合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中 叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿…… ② 锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
写八儿如愿吃到了腊八粥。
第一部分中，作者是如何写出腊八粥深 受人们喜爱的？
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的
大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提
到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的
腻腻的感觉呢。 大孩子
排比
小孩子
老孩子
甜甜的腻腻的
侧面描写
都喜欢
运用举例子的方法，选取三个不同 年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面， 说明了腊八粥十分美味，深受人们喜爱， 不论年龄大小,只要提到腊八粥，就立刻 产生 画出第2—8自然段中描写八儿的句子，说说 这些是什么描写，你从中体会到了什么？
① 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
② 但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
③ “那我饿了！”八儿要哭的样子。
① 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
这句话运用了夸张的修辞手法，说明八 儿欢喜至极。
惊讶
表示声音的延长
“怎么，黑的！”八儿同时想起了染
缸里的脏水。
些许失望
➢ 在第二部分八儿等待腊八粥的过程中，他的 心理是怎样变化的？
急迫→无奈→憧憬→惊讶→嫌弃
第三部分中，八儿终于如愿吃上了腊八粥， 作者是如何描写八儿一家吃粥的情景的？
外貌描写
动作描写
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，
肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那 满 两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上 足
把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来， 糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单 看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的 唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里 塞灌呢！
栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿
胀了吧，花生仁吃来总是面面的了！枣子必大了三四
倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖
本文围绕腊八粥写了八儿等粥、吃粥的经
过。
课文可分为三个部分：爱粥——等粥—— 吃粥。其中“等粥”这一部分是详写，可分为四 个层次：盼粥——想（分）粥——猜粥——看 粥。