一年级美术教案(优秀10篇)

一年级美术教案(优秀10篇)小学一年级美术教案篇一教学目的1、通过画彩虹，让儿童关注自然界的变化，感受大自然的美感。

2、了解彩虹的形成，培养他们的感性认识及观察生活的能力。

3、通过对彩虹的联想，培养学生的创造思维能力。

教学重点掌握彩虹的色彩排列规律。

教学难点引导学生对彩虹产生联想。

课前准备搜寻彩虹图片；翻查资料或向父母请教：彩虹是怎样形成的？教师用具准备范画、三棱镜、平面镜、水槽、喷水壶活动内容活动1：还阳光以本来颜色（3分钟）请四个同学手持三棱镜，使阳光透过三棱镜，把阳光折射成七彩光谱，投在墙上。

仔细观察七彩光谱。

指导学生实验，帮助他们调整三棱镜角度，使七彩光谱达到最佳效果。

与自然学科结合，综合探究色的产生，引出课题。

活动2：制造彩虹（5分钟）让全班学生走出教室，制造彩虹：（1）将平面镜斜插入装有水的水槽中，使平面镜和水面形成“三棱镜”折射、反射阳光，制造出新的彩虹；（2）用喷水壶喷出水雾，制造彩虹。

让学生仔细观察。

帮助学生调整角度，成功完成实验。

引导他们仔细观察。

感性认识彩虹，关注自然界的变化，感受大自然的美感，为学生画彩虹做好铺垫。

活动3：欣赏彩虹图片（2分钟）交换欣赏学生搜寻带来的彩虹图片，讨论彩虹的成因。

引导学生欣赏彩虹，了解彩虹的形成。

理性认识彩虹，了解彩虹的形成。

欣赏图片，为学生的联想做好准备。

活动4：画彩虹（5分钟）在作业纸上按色彩排列规律画一条彩虹。

指导学生按色彩规律正确排列；指导着色。

练习。

让学生掌握彩虹的色彩排列规律。

活动5：关于彩虹的联想（5分钟）欣赏自己或同桌画的彩虹。

讨论后，说说：你画的彩虹形状像什么？比如，像桥、滑梯……你准备在上面添加一个什么故事。

启发学生积极思维联想，怎样组织画面。

欣赏与评价，培养学生的创造思维能力。

活动6：添画故事（20分钟）把自己想到的故事在自己的彩虹上添画出来。

指导学生认真完成作业。

练习。

小学一年级美术教案篇二一、教材分析：人类的创造体现在对物质世界的改造和对生活的追求上。

儿童虽然不具有改造物质世界的主动性，但他们的`想象力和创造都融于情感驱使的富有乐趣的活动之中。

在这些活动中，他们以自由的心态放松着自己的思维，以无拘无束的行动为大胆地创造，感受着无尽的愉悦和满足。

具有深远意义的是，这些活动和自由的玩乐就是创造的萌芽。

学前时期，儿童就喜欢玩转转儿。

无庸置疑，本节课是儿童非常喜欢的游戏活动，教师的任务是让儿童在转转儿的玩乐中感受制作的乐趣，寻找图形和色彩混合的变化。

二、教学目标：了解转转儿玩具的原理，掌握制作的反复法，并能独立操作。

培养儿童动脑想、动手表现的能力和兴趣，并养成爱创造的良好习惯。

三、教学重难点：重点：转转儿的制作方法和游戏方法。

难点：圆的剪制；转转儿中间部位的制作，组织学生在浓厚的兴趣中制作，形成积极参与的游戏氛围。

四、教学准备：师：转转儿几个，剪刀，胶水，卡纸，纽扣等制作工具。

生：剪刀，胶水，卡纸，纽扣，线等五、教学过程：1．活动的准备：教师和学生充分准备活动工具。

教师课前提醒学生在准备剪刀等工具的时候，要注意它们的安全性，准备儿童专用剪刀，并存放、保管好自己的圆规，特别注意圆规的尖部。

2．活动的导入：师：小朋友们都玩过转转儿的游戏吧？（教师取出转转儿然后旋转起来，激发儿童兴趣。

）3．活动的尝试：A．教师知道儿童将纽扣穿起来，绳线的两头打结。

B．教师知道儿童尝试让纽扣转起来。

4．活动的发展：A．师：纽扣太小，如果添上卡纸，再纸上画上美丽的颜色，转起来就会有梦幻般绚丽的色彩出现。

B．看教师的范作，激发兴趣。

C．初步研究、了解制作方法。

讨论并掌握制作方法。

转盘的制作：圆规画园---剪出圆形---给转盘涂上漂亮的颜色---确定圆1）心---将纽扣粘在圆形卡纸的正中间---用针穿孔---穿线并打结---尝试旋转。

2）注意事项：圆心旁边的两个相对应饿点不能距离圆心太远，大致和纽扣的两个对应的孔距离差不多。

D．学生尝试制作。

学生利用自己的工具制作转转儿，并在转转儿上涂上漂亮的颜色。

可以自己独立完成，也可以同桌同学合作完成。

5．活动的延伸：A．试者让转转儿转起来。

B．想一想，还可以用什么方法和材料制作转转儿？尝试一下，看看自己有没有独到的发现。

C．游戏，相互欣赏交流。

举办比赛，谁的转转儿旋转的时间最久，转起来最漂亮。

活动的收拾：打扫卫生教师一年级美术教案篇三■教学理念:根据《美术新课标》精神，体现“以学生发展为本”的思想，构建一个开放的、充满生机的课堂，对教材进行大胆处理，凸现以下理念：1、创设人文化的学习情境。

新世纪的儿童所接触的是一个具有多元观念的社会，一个信息发达的社会。

“美术课程具有人文性质”，所以我希望《大家都是好朋友》的设计能在这堂课中体现一种浓郁的人文精神，希望学生能关注人的情感、态度，能充满热情地将自己投入到一个愉悦轻松的情境中，探究、实践、游戏，了解美术与社会、美术与文化，形成经验和能力，获得尊重、关怀、合作、分享等人文素养，而不仅仅是掌握画一张好朋友的基本美术技能。

2、引入成功教育的理念。

“相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都能在现有潜质上获得不同程度的发展，都能取得多方面的成功”，这是成功教育的真谛。

在学校里我们发现有的孩子画画不出色，是该生的绘画潜能没有完全开发。

老师要用赞赏的眼光让每个孩子不断享受成功的乐趣，真所谓“好孩子是夸出来的”，对于一年级的孩子更是如此。

美术教育的目标是使学生形成基本的美术素养，陶冶学生情操，提高审美能力。

为此，在教学过程中，不断展现大师的作品，随时发现学生显现的美术潜能。

通过课堂上的观察、讨论、回忆、思考，使每个学生对好朋友有全面的认识，让学生在有效的学习方法指导下快乐地学习。

3、运用现代教材观处理教材。

现代教材观认为教材只是在教学活动中起到中介和“话题”的作用，它不过是连接学生和教师之间的桥梁。

以教材为切入口，不但要深入挖掘学科知识能力，而且还要能够着力于课题的“泛化”，即从课题展开，联系到学生生活的方方面面，如石击水溅开层层波浪，从单一的教材中走出来，让学生吃饱，拓展和超越教材。

《大家都是好朋友》这节课，将班级内的好朋友延伸到世界各地的好朋友，进而拓宽至宇宙人。

拓宽创作的思维，拓展课堂的空间，让学生直接体验学习活动的乐趣，学生的创作热情也会高涨，产生持久的兴趣，达到美术教育的目的，促使学生终生学习。

4、体现“为促进学生发展而进行评价”的教学理念。

对学生的创作活动，采用自评、互评、师生共评的方式。

既重视评价学生美术学习的结果，更重视学生美术活动过程中学习态度、习惯形成、情感显现、合用参与等方面的评价。

这种老师评价学生，学生评价同学，学生自己评价自己，学生评价老师，折射出师生之间互相平等，互相尊重，互相亲密的真挚感情。

■教材分析：学校是孩子们的“家庭”，同学是这个“家庭”中的新成员，一起过幸福的集体生活，共同努力学习，人人健康成长。

教师有同学目的地引导学生观察。

观察能力是人类智力活动的门户，没有观察能力作基础，就谈不上艺术表现能力和创造能力。

因此，要求学生看清画的同学的共性和个性特征，为绘画“大家都是好朋友”打下形象记忆的基础，搭好过路的桥。

对于人物造型，不必强调五官比例，只求能画出男孩和女孩的大致特征即可，提倡用大胆肯定的线条把自己的好朋友都画出来。

■学生分析：一年级的小朋友天真可爱，他们会以自己的方式挑战每一位授课的老师，没有生动的教学是无法把他们吸引过来，没有有效的调控是难以调动他们的学习积极性。

要想孩子们对整堂课保持持续的兴趣和热情，在每一个教学环节都要考虑采用孩子们喜欢的形式。

而孩子的创造性和积极性又是无穷的，但需教师的正确启发和引导。

同时也应看到一年级学生观察能力较弱，培养学生的观察能力，引导他们在观察的过程中解决问题在本课教学中显得尤为重要。

■教学目标：1、认知：感知人物的特征，能大胆地用绘画的形式表现。

2、能力：培养观察能力。

3、情感：通过画自己的好朋友，增进同学间的了解，培养朋友间的友谊。

■教学重点：引导学生正确的观察方法，用绘画的形式表现自己的好朋友。

■教学难点：抓住同学的头形、五官、发式、表情等的共性和个性特征。

■师生课前准备：课件、实物投影仪、多媒体等。

■学生课后活动：1、以“我们的故事”为题画画与好朋友之间的事情。

2、你自己的家人画下来介绍你的新朋友。

■教学可能出现的问题及解决方法：教学中可能会出现学生不敢大胆发言、展示，不懂正确的观察方法，创作速度过慢，对此，教师在学生出现问题时应给予及时鼓励、启发、引导。

■教学评价：1、是否对美术课感兴趣。

2、是否大胆的表现自己的好朋友。

3、是否积极参与本课的游戏活动。

4、能否大胆地发表自己的想法和对他人、自己作品的意见。

5、能否在活动结束时自己收拾整理工具材料。

■教学流程：一、组织教学引导学生集中注意力，准备教学。

■本教学环节重难点：有一个好的开始等于成功了一半，引导学生集中注意力。

■本教学环节评价：能否集中注意力，全身心投入课堂。

二、体验性实践1、教师导言：同学们，大家都是一年级小学生，在学校里学习好多好多的本领，大家高兴吗？今天，我是同学们的老师。

现在互相认识一下，请同学们起立，下面我做一个自我介绍，我要看看在自我介绍以后，你有什么表现，会有什么反应？我姓王，我是王老师，也是大家的大朋友。

（看到小朋友的礼貌表现及时表扬。

）2、展示课题，引导学生观察，感受人物的脸部特征。

（1）找特点：男女、脸型、发式、五官特征、神态、动作等不同。

（2）在解决怎样整体观察这个难点上时，采用“对号入座”的游戏：当老师指着某一种脸型时，这种脸型的同学就站起来，其他同学可以评议是谁站错了，他应该与哪一种脸型对应。

在分析五官特点时也用这种游戏方式帮助学生轻松愉快地将自己的特点归类。

3、欣赏大师们画的人物头像。

4、学生绘画（1）分别在准备好的不同脸型的纸中选择合适的头形，然后画其五官。

最后贴在老师事先准备好的一张KT板上，组成班级集体照。

（2）“画得不像本人可以吗？一定要画得像才好吗？”引导学生只要抓住特征，画出自己的感觉就行。

5、小结：朋友之间团结友爱、互相关心、帮助，那我们班就是一个团结的集体，一个优秀的集体。

我想送给同学们一句话：“班级是个大家庭”。

■本教学环节重难点：在观察的过程中学习正确的观察方法，找出好朋友的头部特征，包括脸型、发式、五官，并表现出来；体会班级是个大家庭。

■本教学环节评价：通过对比观察，能否找出好朋友的特征；通过与别人的作品比较能否发现自己的画的优缺点；是否对大师有所了解，并大胆发言、表现；能否大胆地表现自己的好朋友；是否激起与好朋友间的友谊之情。

■教学意图：与自己朝夕相处的同学是学习的好伙伴，游戏的好朋友。

比较观察人物头像间的不同点，为创作提供了素材，为后一层次的作业作好准备。