初中道德与法治课培育政治认同的课堂初探
优化法制课堂，探索核心素养培育新途径——以初中《道德与法治》“政治认同”素养为例
优化法制课堂，探索核心素养培育新途径——以初中《道德与法治》“政治认同”素养为例自《中国学生发展核心素养》问世以来，核心素养便成为新一轮课程改革的基本取向，核心素养的培育途径研究成为众多教育工作者的研究对象。
2022年4月,教育部发布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，对现行义务教育课程方案和课程标准进行了修订，标志着将核心素养培育的要求贯彻到义务教育阶段。
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》指出：“政治认同是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。
政治认同主要表现为政治方向、价值取向、家国情怀三部分”，即人们在政治生活中所形成的意识上和情感上的归属感，并自觉的内化于心、外化于行。
对于社会经验匮乏、政治知识欠缺的初中生而言，政治认同相比于其他核心素养更显宽泛、抽象。
因此，笔者以“政治认同”为例，结合具体课例，试谈对政治认同的三个表现的培育途径。
一、把握时政之风，探准政治方向。
政治方向带有鲜明的阶级性。
在当代世界政治思想领域，矗立着社会主义、自由主义和保守主义等多种政治方向。
政治方向正确与否，是青少年成长和发展的关键。
具有坚定正确的政治方向是做一名合格公民的基本要求。
在我国，坚持正确的政治方向就是旗帜鲜明地坚持社会主义和共产主义，坚持中国特色社会主义，坚持中国共产党的正确领导。
坚持社会主义政治方向是中国共产党领导的思想政治教育的重要内容。
道德与法治学科是义务教育阶段的思想政治课，具有鲜明的时代性和深刻的实践性。
以道德与法治九年级上册《坚持改革开放》一课的教学为例。
导入部分首先播放“华春莹说G7的列强梦该醒醒了”的视频，并提问：“这是什么事件？为什么这么说？你有什么想法？”对中国近代史有充分了解的九年级学生能够根据所学历史及视频中提及的“国力增强”等要点进行回答。
随后，继续引导学生思考，“现在的中国又是怎样的中国？可以在政治、经济、科技文化、国防、人民生活水平等方面描述......”在学生试答后追问：“取得这些成就的主要原因是什么呢？”在学生开放式的回答中，教师应引导学生明确：我国取得一系列伟大成就的根本原因，在于中国共产党的正确领导。
新课标视域下初中道德与法治课学生政治认同素养培育的策略探究
新课标视域下初中道德与法治课学生政治认同素养培育的策略探究摘要：新课程标准的颁布为初中道德与法治课教学提供了重要的理论支撑，对培养学生的政治认同素养具有重要意义。
从政治认同素养的内涵及功能出发，在教学中通过开展生活化教学、整合时政资源、创设情境问题以及开展实践活动等方式培育学生的政治认同素养，对提升学生的政治认同感和参与热情具有重要作用。
同时，要加强教师队伍建设，在教学中引导学生树立正确的价值观和政治认同观，以有效促进学生政治认同素养的培育。
基于此，本文就新课标视域下初中道德与法治课学生政治认同素养培育的策略展开分析，以供参考。
关键词：新课标；初中道德与法治；学生政治认同素养引言：政治认同是初中道德与法治课的核心素养，但在实际教学中，受教学观念、教学内容、教学方法等因素的影响，学生的政治认同素养并未得到有效培养。
在新课标指导下，教师应充分挖掘教材中的政治认同资源，引领学生在情境体验中感悟政治认同；通过问题设计，引导学生在思辨辨析中树立正确的政治认同；依托活动设计，让学生在实践探究中养成坚定的政治认同；通过时政播报、网络互动，增强学生对政治认同的情感体验。
通过对教学实践案例的分析和总结，我们得出初中道德与法治课开展学生政治认同素养培育的策略：立足生活实际，巧设情境体验；基于现实问题，注重思辨辨析；依托活动设计，增强实践体验。
1.依托课程内容，培养学生政治认同的认知新课标强调，要在初中道德与法治课程中培养学生的政治认同，就要依托课程内容，通过教学设计、课堂教学、课后作业等方式，帮助学生形成正确的政治认知。
道德与法治课程是初中阶段开设的一门思想政治学科，其内容包括中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义基本原则、社会主义核心价值观等。
在课堂教学过程中，教师要善于将初中道德与法治课程的内容与时政热点相结合，从学生身边的时政新闻入手，让学生在学习知识的过程中，能够明确中国共产党作为我国执政党在新时代中国特色社会主义事业建设中的领导地位和作用，从而让学生在学习过程中能够自觉地树立“四个自信”，坚定“四个自信”[1]。
初中道德与法治课培育政治认同的课堂初探
初中道德与法治课培育政治认同的课堂初探随着社会的发展，教育的重要性愈发凸显出来。
作为培养学生良好品德和法治观念的一门课程，初中道德与法治课在培育学生政治认同方面扮演着重要的角色。
在课堂中如何培养学生对政治的认同，是一个备受关注的重要问题。
本文将从实际教学的角度，探讨初中道德与法治课如何培育学生政治认同。
政治认同是指个体对国家政权的认同和信任。
在当代社会，培养学生的政治认同已经成为教育的重要任务。
初中道德与法治课作为学生认识社会、了解国家制度和法律的主要渠道，在培养学生政治认同方面具有独特的教育作用。
道德与法治课教材中贯穿着社会主义核心价值观，并通过一系列案例分析和讨论，引导学生积极参与社会实践，增强对国家法制和政治体制的认同。
道德与法治课注重培养学生的社会责任感和法治观念，通过思辨性教学激发学生对国家政治制度的认同。
道德与法治课将国家法律、宪法等内容纳入教学范围，教师通过案例教学、角色扮演等方式引导学生了解国家法律和宪法，增强对政治权威的认同。
在实际教学中，可以采取以下几种策略和方法来培育学生的政治认同。
可以通过多媒体教学的方式，让学生通过观看视频、听取录音等形式感受国家政治制度的力量，从而增强对政治的认同。
可以通过角色扮演的方式，组织学生扮演不同的政治人物，让学生亲身体验政治权力，从而提升政治认同感。
可以开展一些校园活动，如模拟法庭、学生议会等，让学生在参与其中的过程中逐渐形成对政治的认同。
可以加强与社会的联系，组织学生参观法庭、宪法馆等，让学生通过亲身感受社会和法制，增强政治认同感。
初中道德与法治课在培育学生政治认同方面具有独特的教育功能。
教师在教学中要注重对教学内容的导向，激发学生的兴趣，增强学生对政治的认同。
学校也应该加强与社会的联系，提供更多的机会和平台，让学生通过亲身体验社会和法治，增强对政治的认同。
通过不断的努力和探索，相信初中道德与法治课一定能更好地培养学生的政治认同，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
初中道德与法治课培育政治认同的课堂初探
初中道德与法治课培育政治认同的课堂初探初中道德与法治课是培养学生政治认同的重要课程之一。
政治认同是指个体对国家政权和政治制度的认同和认可，是形成公民意识和公民素质的重要基础。
而初中道德与法治课作为学生政治社会思想道德素质教育的重要组成部分，具有培养学生政治认同的重要功能。
当前初中道德与法治课在培育政治认同方面存在一些问题，本文将以初中道德与法治课培育政治认同为研究对象，通过课堂教学的实践探索，初步探寻如何利用初中道德与法治课的教学资源，培育学生的政治认同。
一、初中道德与法治课对政治认同的重要性政治认同是公民认同感的一种表现形式，是公民素质和公民意识的根本基础。
学生的政治认同关系到国家和社会的未来发展，对于维护国家政权和社会稳定具有重要作用。
而初中道德与法治课是培养学生政治认同的重要课程。
初中道德与法治课涉及的内容丰富多样，既有国家政治制度、法律法规的知识，也有国家历史文化、国家地理等方面的内容。
通过这些内容的教学，可以使学生对国家政权和政治制度有更深入的了解和认识，从而形成对国家的认同和认可。
当前初中道德与法治课在培育政治认同方面存在一些问题。
一些教师在教学中过分注重知识的灌输，忽视引导学生形成对国家政权和政治制度的认同。
一些教材内容过于抽象、空泛，难以引起学生的兴趣和注意。
一些学生对政治认同的概念模糊，对国家政权和政治制度的认识不够深入。
一些学生对国家政治制度和法律法规存在误解和偏见，缺乏对国家政权和政治制度的认同。
为了解决以上问题，我们可以从以下几个方面利用初中道德与法治课的教学资源，培育学生的政治认同。
（一）注重培养学生的批判意识教师在教学中应该注重培养学生的批判意识，让学生学会对国家政权和政治制度进行批判性思考。
可以通过引导学生进行政治议论和讨论，让学生自由表达自己的观点，加强学生对国家政权和政治制度的认识和理解，从而形成对国家政权和政治制度的认同。
（二）丰富教学内容，增强学生的兴趣（三）引导学生进行参与式学习（四）加强家校合作，形成良好的社会环境教师应该与家长和社会各界建立良好的联系，加强家校合作，形成良好的社会环境，促进学生对国家政权和政治制度的认同。
初中道德与法治课培育政治认同的课堂初探
初中道德与法治课培育政治认同的课堂初探一、初中生政治认同形成的特点1、政治认同更加稳定初中生已经开始建立自己的世界观和价值观，这些观念和价值观的形成有很大的稳定性。
因此，在初中阶段，学生的政治认同也比较稳定。
2、倾向于同伴群体在初中阶段，学生有一定的自我认知能力，因此，会比较关注同伴的看法。
在政治认同方面，学生会倾向于与同伴群体接近，形成一个共同的政治认同。
3、对不同政治制度的认识程度不同初中生对不同政治制度、不同国家的认知程度普遍较低。
尤其是对于我国的政治体制和制度的了解并不深入。
1、加强政治教育政治教育是培育学生政治认同的重要途径。
但在实际教学过程中，学生对于政治科目普遍缺乏兴趣，往往认为政治学习很枯燥。
因此，教师要根据学生的特点，通过生动、有趣的方式进行教学，使学生对政治产生浓厚的兴趣。
2、提高道德素质道德素质是构建政治认同的基础。
在课堂教学中，教师要注重对学生进行道德教育，从小开始培养其正确的人生观、价值观和社会责任感。
3、注重思辨能力培养思辨能力是培育学生政治认同的关键。
在课堂教学中，教师应该注重提高学生的思辨能力，让学生善于思考，勇于表达自己的观点，从而形成合理的政治认同。
4、培养公民素养在道德与法治课的教学中，教师应该注重培养学生的公民素养，让学生掌握基本的法律知识，了解自己的权利和责任，同时培养自我克制和宽容的精神，从而积极参与和建设社会。
1、教师的教学能力教师拥有较好的教学能力和丰富的教育经验，可以使课堂教学更加生动、有趣。
2、教材的选择教师应选择优质的教材，让学生更好地理解和掌握课程内容。
而在政治教育方面，可以选择一些有关于政治制度、国家形象等内容的著作，以促进学生对政治的认识。
3、良好的学校文化学校可以借助不同的机会进一步推广政治教育、建设良好的校园文化，让学生感受到身处在一个充满活力和希望的环境中。
四、结语初中道德与法治课的内容涵盖了政治、法律、道德等方面的内容，是培育学生政治认同的重要途径之一。
初中道德与法治时政教育政治认同实现探析
中教学参考-mail：***************学科研修|切中翻讓晒教肓麵醸卿析〇郭洁瑶刘忠晖—~—摘要：作为一种主流政治价值的情感归属，政治认同本身包含着丰富的内容，对于公民和国家发展发挥着重要作用。
政治认同是初中道德与法治时政教育的重要目标。
初中道德与法治时政教育中政治认同的实现梗阻包括：时政教育的应试功能与政治认同的价值失衡、时政素材的选取运用对政治认同的激发不足、时政素材的知识解构对政治认同的解释不足等，其实现路径可以从时政教育政治认同考核体系、培养形式和提升教师时政素养等方面入手。
关键词：思政课；时政教育；政治认同2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“要在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。
”作为义务教育的关键阶段，初中阶段思政课对于增强青少年使命感，增强其对国家的认同感、归属感，塑造学生正确的世界观、人生观、价值观至关重要。
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出，思 想政治课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。
在此基础上，厘清时政教育与政治认同的理论关系，促进课时政教育的人脑人心、增强中学生的政治认同具有重要理论与实践价值。
一、政治认同与初中道德与法治时政教育的理论范畴1.政治认同的内涵(1)政治认同的概念。
有学者认为，政治认同是社会成员在一定的政治生活和政治发展中所产生的情感和意识上的归属感，具体体现为政党认同、国家认同、制度认同、体制认同、理想认同、政策认同、宗教认同等。
美国学者威尔特•A•罗森堡姆认为：“政治认同是指在一定社会中一个个体对于自己归属于什么政治单元、政治系统、政治类别的主观认知。
”狭义的政治认同，是社会成员在政治参与过程中产生的对于国家和政党的积极情感；广义的政治认同，是社'会成员的在政治发展与社会生活中形成的政治理想信仰，并转化为个人实践的指导。
初中道德与法治教学中培养学生政治认同的思考
初中道德与法治教学中培养学生政治认同的思考摘要：在当今社会下，学校开展初中道德与法治教学对学生有着多种积极、正向的影响，其不仅影响学生道德与法治意识形成，还关乎学生核心素养能力的形成，对培养学生的政治认同有着重要作用。
基于此，本文结合自身教学经验，围绕初中道德与法治教学中培养学生政治认同教学展开探讨，分析道德与法治教学策略，以期为相关教育工作者教育教学工作开展提供参考。
关键词：初中；道德与法治；教学；政治认同初中处于一个重要阶段，在此阶段中，学生会逐渐形成自身的人生观，因此教师必须培养学生的道德素养与政治认同，帮助学生更好的渡过道德与法治教育的启蒙期。
在当今时代背景下，网络信息技术飞速发展，初中生很容易接收到不利于正向发展的信息，而初中生是我国未来的接班人，不良思想不但不利于初中生的健康成长，对我国的未来发展也会产生重大的影响。
因此，初中教师应不断的丰富道德与法治课程的教学内容，完善教学模板，以此改善课堂教学质量，从而培养和提升学生的政治认同。
一、初中道德与法治教学中培养学生政治认同的意义目前世界各国都已经认识到政治认同对增强民族凝聚力、促进国家和社会发展的重要性，尝试通过教育、文化、经济等强化国民对国家的政治认同。
初中生作为未来社会发展中的重要新生力，其思想价值观念、对国家的政治认同与我国未来的发展息息相关。
初中道德与法治课程教学是教师培养学生道德思想和法制意识的关键组成部分。
首先，道德与法治课程教学中的教学内容在提高学生道德核心素养方面起着重要的作用。
其次，道德与法治课程教学中的教学内容能够培养学生的道德与法治意识，使学生知法、懂法、守法，能够运用法律武器保护自己，并在此基础上形成对国家依法治国等政治制度的认同。
最后，道德与法治课程教学中的教学内容可以让学生更加系统的了解我国的政治制度、经济制度、文化制度以及我国在世界各国中的地位、作用和承担的责任，增强学生对国家的自信心与荣誉感，加深学生的政治认同[1]。
《道德与法治》教学中初中生政治认同教育研究
首先，初中生的政治认同具有可塑性。他们对于政治的认知还处于初级阶段， 价值观念尚未完全形成，因此具有较大的可塑空间。
其次，初中生的政治认同具有多样性。不同学生的家庭背景、生活经验、兴 趣爱好等方面存在差异，因此对于政治的认知和态度也各不相同。
最后，初中生的政治认同具有不稳定性。学生的价值观念容易受到外界环境 的影响，因此政治认同可能会随着时间和情境的变化而发生变化。
其次，学校还定期组织学生参加爱国主义教育和志愿服务等活动，让学生在 实践中感受国家和社会的温暖与力量。经过这些措施的实施，该校学生的政治认 同普遍得到了提高，对于国家和社会的认知和态度也更加积极向上。
然而，研究也发现该学校的政治认同教育还存在一些不足之处。例如，有的 教师对于不同年级和不同性格特点的学生缺乏针对性的教学方法和策略，导致部 分学生在政治认同方面存在认知偏差和困惑。此外，由于考试压力和升学竞争的 存在，学生在政治认同方面的学习动力和学习时间也受到了一定的影响。
初中生政治认同教育的研究案例
以某初中的《道德与法治》课程为例，该学校在政治认同教育方面进行了积 极的探索和实践。首先，教师在进行课程教学时，积极引入真实的政治案例和时 事新闻，引导学生国家大事和社会问题。同时，教师还通过组织课堂讨论和小组 合作等形式，鼓励学生发表自己的观点和看法，让学生在交流和碰撞中逐渐形成 自己的价值观念。
《道德与法治》教学中政治认同 教育的路径
《道德与法治》教学中政治认同教育的路径主要包括以下几个方面：
1、课程内容：教师在进行教学时，应该将政治认同教育贯穿于整个课程中。 例如，可以通过对于国家制度、政党制度、国家战略等方面的讲解，培养学生的 国家意识和爱国精神。此外，还可以通过对于道德和法治的讲解，培养学生的法 治意识和公民素养。
浅谈初中道德与法治学科教学中学生政治认同感的培养
浅谈初中道德与法治学科教学中学生政治认同感的培养摘要初中生是国家未来的建设者和接班人，初中时期是学生人格品质和政治信念形成的关键时期，初中道德与法治学科对初中生政治认同感的培养显得尤为重要。
教师应从政治认同感的内容、重要性、培养方式及教学原则四个方面来强化对学生政治认同感的培养。
关键词初中道德与法治政治认同感一、认识政治认同感高中思想政治学科以“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”作为学科核心素养，初中道德与法治学科是高中思想政治学科学习的前期准备和基础。
政治认同作为学科素养的首要素养，其重要性不言而喻。
在初中道德与法治学科教学中，学生政治认同感的形成就是通过课堂把社会的规范、要求和价值内化到学生的思想中，转化为他们的认知、情感、意志、信念，并落实到具体的成长行动中。
政治认同感的主要内容包含以下四个方面。
第一，制度认同。
通过教学，使学生从内心感受和认可中国特色社会主义政治制度、经济制度、文化制度等，从而在行动上自觉遵守和维护这些制度。
第二，道路认同。
通过教学，使学生从思想上认识和领悟只有社会主义才能救中国、发展中国，实践中要坚定不移地走中国特色社会主义道路。
第三，理论认同。
通过教学，使学生坚信中国特色社会主义理论体系。
第四，价值观认同。
通过教学，使学生认同社会主义核心价值观。
教师在教学中要对学生的价值观加以引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、政治认同感培养的重要性1.是国家和民族未来发展的关键。
随着全球化的进一步加深，政治、经济、文化、社会、生态各方面会出现认知与价值观的碰撞。
从国家和民族未来的发展需要角度考虑，对初中生加强政治认同感的培养尤为重要。
如果他们理想信念不坚定，政治认同感不强，国家和民族就没有未来，社会主义事业就无以为继。
2.是实现课程目标的必然要求。
教师不仅要注重学生的知识学习，更要关注学生学科素养的提高及情感态度价值观目标的达成。
在教学过程中，教师要通过逐步融入的方式让学生逐渐理解我国现阶段的道路、理论、制度、价值观，进而认同并形成正確的政治态度，能够关心国家与社会事务，做合格的社会主义建设者和接班人。
新课标背景下初中道德与法治政治认同核心素养培育路径探析
新课标背景下初中道德与法治政治认同核心素养培育路径探析
在新课标背景下，初中道德与法治政治认同核心素养的培育路径可以从以下几个方面进行探析：
1. 教育目标明确：明确培育学生的道德与法治政治认同核心素养是教育的目标。
通过制定相关教育目标，如培养学生尊重他人、关心社会、遵守法律法规等能力和价值观，从而引导学生形成积极的道德行为和法治观念。
2. 教材建设完善：根据新课标要求，编写符合课程标准的道德与法治政治教材，内容丰富、科学合理。
通过理论知识的传授，案例讲解等方式，提高学生对道德与法治政治的认知，引导学生形成正确的道德观念和法治意识。
3. 教学方法灵活多样：采用多元化的教学方法，如讨论、分组合作、角色扮演等，激发学生的主动参与和思考能力。
结合学生的实际生活、社会热点问题等进行案例分析，使学生能够将道德与法治政治的原则应用到现实生活中。
4. 课程整合贯通：道德与法治政治教育应与其他学科教育相互贯通，形成整体课程，培养学生的跨学科思维和分析问题的综合能力。
例如，可以将道德与法治政治教育与语文、社会科学等学科相结合，通过文学作品、社会实践等方式，引导学生认识到道德与法治政治的重要性。
5. 学校与社区的合作：学校可以与社区等社会资源合作，开展各种形式的教育活动，如举办主题讲座、参观法庭、参与志愿
服务等，让学生亲身体验和参与社会实践活动，增强对道德与法治政治的认同感和实践能力。
总之，培育初中学生的道德与法治政治认同核心素养需要从教育目标明确、教材建设完善、教学方法灵活多样、课程整合贯通以及学校与社区的合作等方面加以探索和推进。
通过教育的综合力量，培养学生形成正确的道德观念和法治意识，以适应社会发展和个人成长所需。
初中道德与法治课政治认同素养培养探究
初中道德与法治课政治认同素养培养探究作者：许钦佩来源：《考试与评价》2022年第09期引言：对初中阶段道德与法治课堂教学进行完善，提升学生的政治认同素养，是非常有必要的。
一方面是培养学生核心素养的首要因素，另一方面也可以激发学生的爱国之情。
一、初中阶段，学生们政治认同的作用和意义1. 提升学生的思想政治教育初中阶段的学生，他们的“三观”正处于发展的过程中，对学生展开正确的引导，这也是初中教师教学的责任和义务，同时也是提高学生思想觉悟以及思想水平的重要模式。
教师要对课堂进行优化和完善，促使学生具备体系化的观念，并且生成政治认同素养，这样的情况下，也为学生以后的发展奠定了基础。
2. 提升道德与法治课堂教学效率教师要培养学生的政治认同素养，这样可以进一步展现出道德与法治教学的课堂效果，教师在课堂上可以采用多元化的教学手段，结合历史、时事国情、爱国主义等展开活动，在这一过程中，渗透德育教育，促进道德与法治教学的顺利开展，最大化提升学生的整体素养和思想觉悟。
3. 提升学生的核心素养在我国的教育中，立德树人是最基本的任务，教师要提升学生的政治认同感，这也顺应了立德树人的教育任务开展，并且提升了学生的核心素养，在初中阶段的道德与法治课堂上，教师要顺应新课改的发展方向，提升学生的政治认同感，激发学生依照马克思主义思想，树立正确的价值观，做一个积极向上、有信仰、不怕阻难的好学生。
二、初中道德与法治课堂上培养学生政治认同素养的策略1. 在比较分析中提升学生的政治认同感道德与法治是一门比较综合性的学科，里面所包含的知识是比较抽象的，在培養学生政治认同素养的过程中，教师可以采用比较分析的方式进行教学。
比如在学习“构建人类命运共同体”这一节内容时，为了让学生更好地理解课堂上的内容，教师可以给学生们观看毛乌素沙漠整理前后的照片，学生们在对比中可以得知什么叫可持续发展；然后，再带领学生分析这个沙漠形成的最主要的原因，还有对沙漠进行治理这一行动带给人们的意义等等；最后展开分析和归纳，让学生树立正确的价值观，拓展学生的认知。
初中道德与法治课教学中学生政治认同素养的培养
初中道德与法治课教学中学生政治认同素养的培养道德与法治课程的一项重要任务就是增强学生政治认同感，提高学生学科核心素养。
政治认同是一种意识形态的具体表现，是指人们赞同以及认可社会制度和法治精神，作为一名合格的社会公民，学生从小就要树立正确的价值观、人生观和世界观。
教育家陶行知先生曾指出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”为此，教师要以社会主义核心价值观为教学导向，注重学生良好思想品质和正确价值观念的培养，教会学生做人之道的同时让学生学习人生之道。
一、创设特定教学情境，增强学生政治认同教学中要善于利用生动的场景增添教学的情绪色彩，给学生带来丰富的情感体验，唤醒隐藏的情感思想，既有助于理解教材内容，同时也能起到情感教育的效果。
通过创设情境调动学生主观能动性，激发学生好奇心和求知欲，让学生自发参与到学习活动中，在特定场景中感受民族精神和国家文化，增强学生对国家和民族的认同感和自豪感。
为此，要根据教学内容和要求创设特定的情境，借助有利的情境向学生传递民族文化和国家情怀，激活学生爱国主义情怀，让学生对自己的祖国产生认同感和自豪感。
例如，在学习《文明与家园》这节课时，整理了中华民族的优秀传统文化，以“传统文化”为主题创设情境，让学生感受中华民族优秀传统文化的内涵和精髓，体会优秀传统文化的魅力和博大精深，让学生从潜意识中认可优秀传统文化，并以优秀传统文化自豪，增强学生的文化自信和民族认同感。
此外，为了更好地让学生感受民族精神的内涵，唤醒学生爱国情怀，可以结合具体的历史事件创设情境，让学生近距离感受民族精神，如在抗日、建国以及新中国成立初期这段时间内取得的成就，让学生明白共产党人身上所迸发出的民族精神是何其伟大，如抗洪精神、雷锋精神、铁人精神、抗战精神、长征精神和井冈山精神等，通过真实的情境体验，学生会明白为什么历史选择了共产党人，为何中国要坚持中国共产党的领导，从而增强学生对国家和民族的认同感和自豪感，自觉拥护我国政党制度。
初中道德与法治课培养学生价值认同意识的探究
73知识文库2023.5（下）中存在的不足，提出相关策略，希望进一步提高初中道德与法治课中对学生价值认同意识的培养。
从根本上说，初中道德与法治课的目标就是要培养初中生的价值认同意识，提高他们的道德品质，提高他们的法律意识。
然而，当前我国初中道德与法治课教师在对学生进行价值认同意识的培养过程中，却发现当前的教育状况不容乐观，存在着诸多突出问题，若现存的问题不能得到有效解决，不但无法提高初中生的价值认同意识，并且会对初中德育与法治课程的教学效果产生一定的影响。
因此，在初中道德与法治课教学中，如何提高学生的价值认同意识是十分必要的。
1 初中道德与法治课程培养学生价值认同意识的重要性通过长期的调研，笔者认为，在初中道德与法治课程中，加强对学生的价值认同意识的培养，是提高学生道德品质及法律意识的有效途径。
道德与法治课程的主体部分，第一，对初中生进行思想政治教育，帮助他们建立正确的“三观”，增强中华民族认同意识和民族和谐团结观念，从而有效地承担起国家建设的重任，做好社会主义接班人。
第二，教学工作的开展，增强学生的政治认同感。
使初中生产生社会责任感，意识到他们肩负着伟大的国家建设任务，最终发展成可以为我国社会主义建设的新型人才。
第三，在新课程标准和素质教育下，提高目前初中道德与法治课程教学效果。
我，培养良好的道德品质，在教学中促进综合发展，提高初中生价值认同意识，可以运用法律武器进行自我保护。
在道德与法治课堂上，教师要将中国特色社会主义理论与实践相结合，使他们更加认同中国特色社会主义理论，社会主义道路、制度、文化。
促进初中生掌握基本的知识和技能，全面培养价值认同意识。
2.2 为学生今后发展做好充足的准备价值认同意识是一种对社会体制和意识形态的认同，具有价值认同感的公民，他们可以更加紧密地联系在一起，从而产生强大的凝聚力，实现中华民族的复兴与繁荣。
在初中道德与法治课学习阶段，学生的思想意识正在建立，在老师的引导下，提高学生的价值认同意识，为学生今后发展做好充足的准备。
道德与法治教学中学生政治认同培育策略探究
作者简介：黄赛梅（1978－），女，福建莆田人，一级教师，从事思想政治教育研究。
黄赛梅（福建省莆田市秀屿区毓英中学，福建莆田351146）摘要：在立德树人教育根本任务的落实中，道德与法治学科作为关键性学科，必须关注学生政治认同素养的培育，这是其他学科核心素养培育的前提和基础。
文章基于道德与法治教学中学生政治认同培育的价值，以案例分析的方式，探讨道德与法治教学中学生政治认同培育的策略，以促进学生道德与法治意识的形成，培养学生的民族认同感和民族自豪感，坚定学生的政治立场，强化学生的政治信念。
关键词：道德与法治；政治认同；核心素养；政治立场；政治信仰；立德树人中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）16-0033-04道德与法治学科的核心素养包括政治认同、科学精神等政治素养，其中政治认同排在第一位，可见政治认同在初中道德与法治课程教学中的重要地位。
学生的思想观念还未发展成熟，很容易受到不良文化的影响，产生认识上的偏差。
而在道德与法治教学中对学生开展政治认同教育，可以坚定学生的政治信仰，引导学生正确看待外来文化，帮助学生树立正确的三观。
教师要把中国特色社会主义理论融入课堂教学活动，促进学生对中国特色社会主义理论、道路、制度、文化的认同，自觉践行社会主义核心价值观，全面增强政治认同感。
为此，本文详细阐述如何通过道德与法治教学培养学生的政治认同。
一、道德与法治教学中学生政治认同培育的价值在社会政治生活情境中，对于某政党或者政治理论产生情感上认同、意识上的归属感，这就是政治认同。
政治认同包括很多方面，如体制认同、政策认同、阶级认同、政党认同等。
政治认同的作用也体现在很多方面，如体制认同有助于维持社会政治稳定，政策认同有助于国家方针、政策得到贯彻落实，政党认同有助于激发政治组织成员为共同事业奋斗的热情和信心等。
对于我国初中生而言，在接受教育的过程中、在参加政治生活实践的过程中培育政治认同，能够使其认识到中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，坚决拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观，对家乡、祖国、中华文化始终保持自豪感和归属感。
初中道德与法治教学中适切培育政治认同感的策略
初中道德与法治教学中适切培育政治认同感的策略摘要：在教学过程中，教师需要认识到《道德与法治》是学生的一门综合性学科，其根本目标是培养学生的道德与法治素养。
在这一点上，教师不仅要关注个人道德和法治的教学效果，更要关注学生在道德和法治学习过程中的学习体验。
所谓的核心素养，是指学生在学习过程中不仅需要掌握教材中的内容，更能具备一些可以适应学生本人终身发展和社会发展的关键技能及必备品格。
在教学过程中教师不仅是学生在知识传授方面的教师，更是学生在树立正确的人生价值观念方面的引导者。
因此，教师不仅需要对学生进行知识的传播，更需要去了解学生通过教学课程帮助学生树立正确的人生价值观。
关键词：初中《道德与法治》教学；政治认同感；适切培育；策略引言核心素养对初中《道德与法治》教学提出了新的标准和要求。
基于核心素养的背景，教师重新规划《道德与法治》的教学目标和实施方案，不仅有助于促进学生对《道德与法治》知识的理解和吸收，也能锻炼学生的综合能力，驱动学生正确思想观念的有效树立。
为此，教师应该明晰在学科核心素养背景下创设多样化情境，以增强学生的政治认同为重要目的进行课堂活动，培养学生责任担当的素养，从而破除教学弊病切实提高学生的《道德与法治》核心素养发展成效。
一、创设多样化情境，增强学生的政治认同感政治认同是道德素养和法治素养的要素之一。
核心素养背景下优化《道德与法治》教学，教师必须注重提高学生的政治认同素养。
政治认同是确认国家认同、坚定中国特色社会主义理想信念的最基本能力之一。
教师应将教材内容融入实际教学中。
创设政策、生活、社会、多媒体等多样化情境，同时设置话题组织学生讨论，唤醒学生的心底共鸣，增强学生的政治认同感，促使学生树立和国家、民族、社会共同发展的意识。
1.根据教材内容创设情境。
在这一步，教师必须全面剖析教材，明确课程要点后再搜集整理教学资料，创设相应的导学情境。
例如在有关于国家利益的课程中，教学重点是让学生树立国兴我荣、国衰我耻的价值观。
初中道德与法治教学中国家认同教育初探
初中道德与法治教学中国家认同教育初探摘要：明确道德与法治课堂中强化国家认同教育的价值，发现国家认同教育存在的问题，并探究相应的解决策略。
通过加强国家认同教育，培养学生高度的国家认同感，提高道路自信，发展学生的核心素养，保证中国特色社会主义事业后继有人。
关键词：道德与法治；核心素养；国家认同教育一、道德与法治教学中进行国家认同教育的价值2016年发布的《中国学生发展核心素养》中国家认同素养对学生提出了具有国家意识，具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，践行社会主义核心价值观等要求。
随着经济全球化发展，西方文化大量涌入中国进行文化渗透，部分学生价值观扭曲，国家认同感较低，爱国主义情感淡薄。
中华民族的伟大复兴与每一个中学生息息相关。
初中阶段的道德与法治课堂是学生接受国家认同教育的主阵地，中学生作为国家的希望，民族的未来，具有高度的国家认同感对于增强学生的国家观念和爱国精神，发展学生的核心素养，自觉维护国家利益具有举足轻重的力量。
二、道德与法治教学中国家认同教育存在的问题1、忽视历史记忆，不用地方特色。
部分教师认为时效性是道德与法治课堂的决定因素，因此对教学材料的选择单一追求时政热点，忽视了道德与法治课堂同样强调人文性。
时政热点固然能够帮助学生了解现在的社会与国家，但是历史记忆与地方特色同样有着贴近学生，容易引起共鸣的特点，两者各有优点，不可完全忽视另外一方。
2、教学的形式固化，教材利用不充分。
在传统应试教育观念的影响下，部分道德与法治教师采用单一枯燥的“灌输式”教学形式，课堂教学沦为空洞苍白的说教，学生的参与感和认同感、积极性与主动性不强，兴趣也不浓厚，产生认知疲劳，甚至反感于教师的照本宣科，达不成预期的教学目标。
对于教材的利用上，片面重视正文部分，忽视了辅文的补充功能，造成学生对知识点的掌握停留在单一的角度，不能多角度地理解知识点。
3、轻视问题探究，缺乏拓展实践。
受应试教育的影响，部分道德与法治教师着眼于学生的分数，轻视了学生综合探究能力的培养，这样的发展是不全面的。
初中道德与法治课培育政治认同的课堂初探
初中道德与法治课培育政治认同的课堂初探初中道德与法治课是培育学生政治认同的重要途径之一。
政治认同是指对国家政权的认同和支持，是一个公民应具备的重要素养。
在现代社会中，政治认同不仅是个体的价值观和行为准则，更是社会和国家发展的基石。
如何通过初中道德与法治课培育学生的政治认同成为了当前教育中的一个重要课题。
初中道德与法治课是学生接触政治教育的重要途径。
在这门课程中，学生不仅能够学习到国家法律法规、社会公德和职业道德，更能够通过案例分析和讨论，了解国家制度和政治文化。
这些知识和思想的深入，为学生的政治认同提供了理论基础和实践支持。
初中道德与法治课可以通过教学内容的设计培育学生的政治认同。
在课程的教学中，可以注重国家的法律法规、公民的权利和义务等内容，引导学生了解国家的政治制度和民主发展进程，增强学生对国家政治形势的认识和理解，从而提高学生对国家和政府的认同感和信任感。
也可以通过授课形式的创新，加强对国家发展成就和重大政策的宣传和解读，引导学生树立正确的政治立场和情感，坚定对国家的认同和支持。
初中道德与法治课可以通过课堂氛围的营造培育学生的政治认同。
课堂是学生接受教育的主要场所，也是学生接触政治教育的主要环境。
教师在课堂教学中应该树立正确的师生关系，关心学生的政治学习和思想动态，积极引导学生树立正确的政治信仰和情感，使学生在良好的课堂氛围中增强对国家政权的认同和支持。
初中道德与法治课可以通过课外活动的组织培育学生的政治认同。
学校可以开展各种形式的政治宣传和教育活动，如主题班会、政治教育讲座、参观政治教育基地等，引导学生树立正确的政治信仰和情感。
学校还可以组织学生参与社会实践和志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和公民意识，增强学生对国家政权的认同和支持。
初中道德与法治课在培育学生政治认同方面具有重要作用。
通过教学内容的设计、课堂氛围的营造和课外活动的组织等措施，可以有效地培育学生的政治认同，使他们树立正确的政治信仰和情感，增强对国家政权的认同和支持。
初中政治理想认同感的培养策略
初中政治理想认同感的培养策略初中政治课是一门很重要的学科，它不仅帮助学生了解国家政治制度、政治事件、政治常识等方面的知识，更重要的是培养学生正确的政治理念和价值观，增强对政治的认同感和责任感。
关于初中政治理想认同感的培养策略是非常关键的。
下面我们就来探讨一下关于初中政治理想认同感的培养策略。
就是加强政治知识的教育。
政治是一门重要的学科，学生需要了解国家政治制度、政治事件、政治常识等方面的知识。
在课堂教学中，我们要注重政治知识的传授。
通过清晰的讲述和细致的解释，让学生对政治有一个更深入的理解。
我们也可以借助一些形象生动的教学手段，比如通过图片、视频、实物模型等，来帮助学生更好地理解政治知识，增强他们的学习兴趣，提高知识的吸引力。
是培养学生的批判性思维和分析能力。
政治是一个复杂的学科，需要学生具备一定的批判性思维和分析能力。
在课堂教学中，我们可以通过讨论、辩论、案例分析等形式，引导学生思考政治事件的背后原因，分析政治现象的本质，培养学生客观理性的思维方式。
也可以通过一些小组讨论的形式，让学生们在互相交流、碰撞中得到启发，进一步提高批判性思维和分析能力。
是引导学生树立正确的政治理想和价值观。
政治是一门具有导向性的学科，能够对学生的政治理想和价值观产生深远的影响。
在课堂教学中，我们要着重引导学生树立正确的政治理想和价值观。
可以通过讲解一些先进的政治模范人物的事迹和思想，让学生了解到政治人物的崇高理想和高尚品德，进而激发学生的政治理想追求。
也可以通过讲解一些关于国家和社会发展的案例，让学生了解到政治对国家和社会的影响，引起他们对政治的重视和关注。
是营造良好的政治教育氛围。
良好的教育环境是培养学生政治理想认同感的重要条件。
我们要努力营造一个积极向上、民主自由、平等公正的政治教育氛围。
可以通过开展一些以政治为主题的活动，比如政治知识竞赛、政治演讲比赛等，让学生们在活动中感受政治的魅力，增强对政治的认同感和责任感。
如何在初中道法教学中培养学生政治认同感
如何在初中道法教学中培养学生政治认同感发布时间：2022-10-06T04:18:53.979Z 来源：《比较教育研究》2022年9月作者：阿卜力提普•阿卜力克木[导读] 在新课改的要求之下,很多学校的教育模式正在发生变化,教师的主体地位被颠覆,而是教师引导学生,学生为主体,强调的是学生与教师之间的共同合作。
更注重对学生综合素质的提升,采取更加丰富的教学手段,来让学生的来让学生收获更多知识。
《道德与法治》这门课程在初中阶段并非是占据主要地位的,所以很多教师对其重视程度不够,学生也没有更多的积极性来进行学习。
但是这门课程对于学生未来的发展和“三观”的培养有很大的影响,应该要加强重视,让每一个学生都能够提升道德水平和法律意识。
本文将从案例式教学、体验式教学、结合社会热点三方面来探索师生合作之下初中道德与法治课堂的开展。
阿卜力提普•阿卜力克木新疆墨玉县扎瓦镇第二中学【摘要】在新课改的要求之下,很多学校的教育模式正在发生变化,教师的主体地位被颠覆,而是教师引导学生,学生为主体,强调的是学生与教师之间的共同合作。
更注重对学生综合素质的提升,采取更加丰富的教学手段,来让学生的来让学生收获更多知识。
《道德与法治》这门课程在初中阶段并非是占据主要地位的,所以很多教师对其重视程度不够,学生也没有更多的积极性来进行学习。
但是这门课程对于学生未来的发展和“三观”的培养有很大的影响,应该要加强重视,让每一个学生都能够提升道德水平和法律意识。
本文将从案例式教学、体验式教学、结合社会热点三方面来探索师生合作之下初中道德与法治课堂的开展。
【关键词】初中道德与法治;政治认同；培养策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）9-019-01一、培养初中生形成政治认同以及法律素养的重要性根据《青少年法治教育大纲》的要求,在初中生时期,应该做好对学生的的宪法教育,使学生能对民事法律的基本原则形成基础认知,强化学生的守法观念。
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初中道德与法治课培育政治认同的课堂初探
初中道德与法治课是培育学生政治认同的重要途径。
政治认同是指个人对政治组织、
制度和权威的认同和支持程度。
在当今社会，政治认同对于每个公民来说都显得尤为重要，它不仅是公民责任和义务的表现，更是国家发展和社会稳定的重要支持。
而初中是学生政
治认同形成的重要时期，道德与法治课正是帮助学生树立政治认同的关键课程。
本文将从
政治认同的概念入手，结合初中道德与法治课的特点，探讨该课程如何帮助学生培育政治
认同。
一、政治认同的概念及重要性
政治认同是指个体对政治组织、制度和权威的认同和支持程度。
它是公民对国家政治
体制和国家发展方向的认同和支持，是政治社会化的基本内容之一。
政治认同涉及到国家、政府、法律等方面，是公民意识形成的重要内容，也是国家稳定和社会发展的重要因素。
政治认同的形成对于每个公民来说都是至关重要的，它不仅是公民责任和义务的表现，更
是国家发展和社会稳定的重要保障。
对于青少年来说，政治认同的培育尤为重要。
初中阶段正是学生政治认同形成的关键
时期。
青少年时期的政治认同形成会影响其未来的价值观和行为方式，所以在这一时期培
养正确的政治认同尤为重要。
而初中道德与法治课正是帮助学生树立正确政治认同的重要
课程。
二、初中道德与法治课的特点
初中道德与法治课的特点在于其寓教于乐、生动有趣的特色。
道德与法治课程注重培
养学生的道德情感、法治观念和法治意识，使学生能够在学习中体会生活中的道德、法治，增强道德法治意识，自觉遵守道德规范和法纪法规。
在教学内容方面，初中道德与法治课
程涵盖了政治、法律、道德等多个领域，内容广泛丰富，能够全面培养学生的政治认同。
初中道德与法治课注重教学方法的多样性和灵活性。
教师在教学中往往会采用案例分析、游戏活动、小组讨论等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习道德法治知识，增强政治认同。
道德与法治课程还注重学生的参与性，通过情境模拟、实践活动等方式，
让学生参与感受政治认同的重要性。
三、初中道德与法治课如何培育政治认同
1. 培养道德情感，增强政治认同
在初中道德与法治课中，教师往往会通过生动的故事、情景剧等方式教授道德法治知识，引导学生树立正确的价值观和道德情感，从而增强其对政治的认同。
教师可以借助一
些实例来引导学生了解国家政治体制、政府工作等，让学生感受到政治对于社会稳定和发展的重要性，从而增强其政治认同。
2. 强化法治观念，培育政治认同
初中道德与法治课程还注重培养学生的法治观念和法治意识，让学生了解国家的法律制度和法治精神，明白遵纪守法的重要性。
通过案例分析、游戏活动等多种形式，引导学生了解国家法律的作用和重要性，培养学生的法治观念，从而增强政治认同。
3. 提高政治参与意识，树立政治认同
四、建议
初中道德与法治课在培育政治认同过程中，教师可以采取以下教学策略和方法：
1. 设置情景教学，引发学生兴趣
在教学中，教师可以设计一些情景教学，通过生动有趣的故事、情景剧等方式引发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习道德法治知识，增强其政治认同。
2. 引导学生参与，增强政治认同
教师可以通过小组讨论、社会实践等形式引导学生参与让学生在实践中感受政治的重要性，增强其政治认同。
3. 提供真实案例，激发学生思考
在教学中，教师可以提供一些真实的案例，让学生了解国家政治体制和法律制度，激发学生对政治的思考和认同。
通过初中道德与法治课的教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习道德法治知识，从而增强其政治认同。
加强学生对国家政治体制和法律制度的了解，培养学生的法治观念和法治意识，引导学生参与社会实践，从而树立正确的政治认同。
通过初中道德与法治课的培育，学生的政治认同可以得到全面提升，为其未来的成长和社会责任承担奠定良好基础。