九年级物理全册说课稿
人教版九年级物理全册说课稿共22页文档
56、死去何所道,托体同山阿。 57、春秋多佳日,登高赋新诗。 58、种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ,带月 荷锄归 。道狭 草木长 ,夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ,但使 愿无违 。 59、相见无杂言,但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕,亭亭月将圆。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 特 67、今天应做的事没有做,明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生,以及整个命运 的,只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
九年级物理全一册精品课堂(人教版)13.3《比热容》说课稿
3.使用不同颜色粉笔标注重点,增强视觉效果;
4.在板书过程中,注重讲解与板书的同步,使学生能够更好地理解知识点。
(二)教学反思
在教学过程中,我预见到以下可能出现的问题或挑战:
1.学生对比热容概念的理解可能不够深入;
2.在实验操作过程中,学生可能遇到数据不准确等问题;
反思和改进措施包括:
1.针对学生掌握程度,调整教学策略,提高教学效果;
2.分析学生学习难点,优化教学内容和方式;
3.注重学生个体差异,实施差异化教学,关注每个学生的成长。
1.实验探究法:根据建构主义理论,学生通过亲身体验和实验操作,能够更好地构建知识体系,增强对比热容概念的理解。
2.情境教学法:情境认知理论认为,知识存在于具体的情境中,通过创设情境,可以使学生更好地理解知识的应用。
3.问题驱动的教学法:基于问题解决的学习能够激发学生的思维,促进深度学习,培养学生的批判性思维能力。
4.合作学习法:社会建构主义理论强调知识的共同构建,通过小组合作,学生可以相互交流、分享观点,提高学习效果。
(二)媒体资源
在教学中,我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具:
1.实验器材:如温度计、天平、烧杯、热源等,用于进行比热容的实验探究。
2.多媒体资源:通过PPT展示比热容的概念、计算公式和应用实例,以及相关的动画和视频资料,帮助学生直观理解。
(二)教学目标
知识与技能目标:掌握比热容的定义、单位、计算公式;能运用比热容知识解决实际问题。
过程与方法目标:通过实验和观察,培养学生观察、分析、解决问题的能力;通过合作学习,提高学生的团队协作能力。
情感态度与价值观目标:激发学生对物理现象的好奇心,培养学生对科学的热爱和探索精神;使学生认识到物理知识与实际生活的密切联系,增强学生的应用意识。
初中物理说课稿【优秀6篇】
作为一名人民教师,总归要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗?下面是小编精心为大家整理的初中物理说课稿【优秀6篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。
初中物理说课稿篇一一、教材分析1、地位和作用"电功"对于初中生来说是一个比较抽象的概念,电功公式是掌握层次之一,又是第九章的开首篇,足见这节的重要性,在力学中,物体做功必须具备两个必要因素。
而在电学中,不但物体在电磁力作用下移动算做功,电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。
这就扩展了力学中功的概念,为学生理解电能与其它形式能的转化打下了基础。
后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由电功公式导出。
所以本节在初中物理知识结构中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。
2、知识目标A层次:1.知道电流可以做功和常见和做功形式2、会计算一个用电器的电功。
B层次:由公式W=UIT求U、I 。
C层次,运用串、并联电路特点及公式计算电功。
3、能力目标1、学会控制变量研究问题的方法。
2、会读电能表的示数。
4、思想教育通过介绍一度电的用途,对学生进行节约用电的教育。
5、教学关键做好电流做功的多少跟什么因素有关的演示实验。
6、准备教具课本图9-1所用仪器(将钩码换成小车),秒表、电能表、投影仪改幻灯机。
二、教法和学法根据学生实际情况和素质教育的要求,采用面向全体、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。
学法是讨论归纳法和感知探索法。
三、教学程序分五个环节。
第一个环节:复习提问。
提出与本堂课有关的易中难三个问题,分别叫ABC三个层次学生回答,为本堂课的教学奠定知识基础。
三个问题是:1.水流能做功吗? 2.功的表达式如何? 3.力学中做功的两个必要因素是什么?第二个环节:引入新课,水流能做功,电流能做功吗?演示图9-1实验后,问:是什么原因小车被提起的呢?是因为有了电流。
即电流对小车做了功。
人教版九年级物理全册说课稿:21.3广播、电视和移动通信
1.广播的发送和接收原理;
2.电视的发送和接收原理;
3.移动通信的原理及发展;
4.广播、电视和移动通信在现实生活中的应用。
(二)教学目标
1.知识与技能目标:
(1)了解广播、电视和移动通信的基本原理;
(2)掌握广播、电视和移动通信的发送与接收过程;
(3)能够运用所学知识解释现实生活中广播、电视和移动通信的相关现象。
(3)提高学生对现代通信技术的认识,增强民族自豪感。
(三)教学重难点
1.教学重点:
(1)广播、电视和移动通信的基本原理;
(2)广播、电视和移动通信的发送与接收过程;
(3)广播、电视和移动通信在现实生活中的应用。
2.教学难点:
(1)广播、电视和移动通信的原理理解;
(2)广播、电视和移动通信的发送与接收过程的细节分析;
四、教学过程设计
(一)导入新课
新课的导入将采用情境创设的方式。我会以一段生动的视频或现实生活中的通信场景作为引入,例如播放一段精彩的电视节目片段或展示一次手机通话的过程。通过这种直观的方式,可以迅速吸引学生的注意力,激发他们对本节课主题的好奇心。接着,我会提出一些引导性的问题,如“你们知道这些信号是如何传递的吗?”或“电视节目是如何从电视台传输到我们家里的电视上的?”这样,学生就能带着问题进入新课的学习,从而快速集中注意力并产生学习兴趣。
(三)巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力,我计划设计以下巩固练习和实践活动:
1.模拟实验:让学生在实验室中模拟广播、电视和移动通信的发送与接收过程,通过实际操作加深对理论知识的理解。
2.小组讨论:分组讨论实际生活中的通信问题,如信号干扰、网络覆盖等,让学生运用所学知识解决实际问题。
初中物理说课稿(优秀11篇)
初中物理说课稿(优秀11篇)初中物理的说课稿篇一一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力,弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大,弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用,掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用,培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点:什么是弹力,正确使用弹簧测力计。
难点:弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法:探究实验法,对比法。
四、教学仪器:直尺,橡皮筋,橡皮泥,纸,弹簧测力计五、教学过程(一)弹力1、弹性和塑性学生实验,注意观察所发生的现象:(1)将一把直尺的两端分别靠在书上,轻压使它发生形变,体验手感,撤去压力,直尺恢复原状;(2)取一条橡皮筋,把橡皮筋拉长,体验手感,松手后,橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥,用手捏,使其变形,手放开,橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸,将纸揉成一团再展开,纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上,并对这些实验现象进行分类,说明按什么分类,并要求各类再举些类似的例子。
(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类) 直尺、橡皮筋等受力会发生形变,不受力时又恢复到原来的形状,物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状,物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时,感受到它们对于有力的作用,这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等,实质上都是弹力。
3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度,超过了这个限度就不完全复原了。
使用弹簧时不能超过它弹性限度,否则会使弹簧损坏。
(二)弹簧测力计1、测量原理它是根据弹簧受到的拉力越大,它的伸长就越长这个道理制作的。
初中物理说课稿(5篇)
初中物理说课稿(5篇)初中物理说课稿篇一(一)各位评委教师:你们好!_________版_____年级物理_____(上或下)册第_____章第_____节《_________________________》的内容。
首先说一下我对本节教材的分析:一、教材分析(说教材)1.教材所处的地位和作用本节内容是学生在学习了_______________和_______________等学问的根底上引入的一节_______________课(概念课、规律课或试验探究课),本节内容同时又是学生学习__________和__________等后续学问的根底,因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。
通过本节课学习,主要使学生把握__________学问,了解讨论物理问题的__________方法(如:掌握变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、抱负试验法、类比法等),初步学会运用_____学问解决_____问题的方法,培育学生的__________力量。
2.教学目标确实定依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平,确定本节课的教学目标为:学问与技能目标:_______________________________________________________________ __(这局部目标一般为本节课的学问点)过程与方法目标:_______________________________________________________________ __(这局部目标一般是通过学生的自主学习或合作探究,培育学生哪些力量(动手力量、分析问题解决实际问题力量,读图分析力量,收集处理信息力量,团结协作力量,语言表达力量等))情感态度与价值观目标:_______________________________________________________________ __(这局部目标一般是通过对科学家生平的介绍,学习科学家献身科学,勇于探究真理的精神,激发学习的积极性;或者是通过学习什么学问,培育学生的什么意识和品质等)3.教学重点,难点确实定依据《课程标准》要求和本节教材实际,并结合学生的实际,本节课主要是让学生理解_____________________,所以本节课的重点是_____________________;而对_____________________学问,限于学生的认知水平,可能无法自己理解,得需要教师的合理引导,所以_____________________定为本节课的难点。
人教版物理九年级全一册教案九年级物理13.1分子热运动说课稿
2.在实验前,明确观察目标和步骤,引导学生细致观察。
3.设计互动环节,鼓励学生积极参与,提高课堂参与度。
课后评估教学效果:
1.通过课后作业和课堂小测,了解学生对知识点的掌握程度。
2.收集学生的反馈意见,了解他们的学习体验和需求。
3.反思教学过程中的优点和不足,针对问题进行改进。
3.教师反馈:针对学生的表现,给予积极的评价和建设性的建议,指导学生改进学习方法。
4.知识梳理:带领学生梳理本节课的知识点,强化记忆,巩固所学。
(五)作业布置
课后作业布置如下:
1.完成实验报告:让学生撰写实验报告,总结实验过程中的观察和发现。
2.复习知识点:布置相关习题,让学生巩固分子热运动、扩散现象等知识点。
具体反思和改进措施:
1.针对学生理解困难的知识点,调整教学方法,进行针对性讲解。
2.加强课堂互动,关注学生的学习状态,提高教学效果。
3.注重实验操作的规范性,培养学生的观察力和实验能力。
(2)分子间的相互作用力及其在宏观现象中的体现。
(3)扩散现象及其影响因素。
2.教学难点
(1)理解分子热运动与温度的关系。
(2)运用分子间的相互作用力解释宏观现象。
(3)将所学知识应用于解决实际问题。
二、学情分析导
(一)学生特点
本节课面向的是九年级的学生,这个年龄段的学生正处于青春期,好奇心强,求知欲旺盛,具有一定的独立思考和判断能力。在认知水平上,他们已经具备了基本的物理知识和科学思维,能够理解抽象的概念和理论。此外,学生对新鲜事物充满兴趣,喜欢探索和发现,这为学习分子热运动这一微观世界的知识提供了良好的心理基础。
3.情感态度与价值观目标
人教版物理九年级全一册说课设计 第十七章第二节欧姆定律说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计 17.2 欧姆定律一、说教材1.地位和作用:欧姆定律编排在学生学习了电流表、电压表、滑动变阻器使用方法,电流与电压、电阻的关系之后,它既符合学生由易到难,由简到繁的认识规律,又保持了知识的结构性、系统性。
欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系的最基本的定律,是分析解决电路问题的金钥匙。
是本章的教学重点,也是初中电学部分重点内容之一。
2.教学目标:A:知识目标:理解掌握欧姆定律及其表达式,能用欧姆定律进行简单计算;根据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。
B:技能目标:学习用“控制变量法”研究问题的方法,培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。
C、情感目标:通过介绍欧姆生平,培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神;学习科学家献身科学,勇于探索真理的精神,激发学生学习的积极性。
3.重点和难点重点:欧姆定律及其表达式的理解掌握,运用欧姆定律进行的简单计算。
难点:运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。
二.说学生九年级学生经过一学期的物理学习,已基本领悟了“科学探究”的各主要环节,同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力,但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。
三.说教法、学法本节课采用目标导学、学生分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用,充分体现现代教学中教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位,让学生积极主动参与活动,在活动中动手、动脑,从而掌握知识、提高各种能力。
学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。
四.说教学过程(一).复习设疑,启发探究欲望。
复习:1、电流是怎样形成的?是什么原因使电荷作定向移动的?2.导体的电阻对电流有什么作用?设疑:学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想,那么这三个量究竟有什样的数量关系呢?点出本节课题“欧姆定律”。
(这样通过简单回顾、分析,使学生很快回忆起三个量的有关概念,通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣,激发了求知欲望,并使学生的注意力很快指向本节课。
人教版物理九年级全一册第十八章第1节《电能电功》说课稿
3.开展小组合作学习,鼓励学生互相讨论、交流,培养他们的团队协作能力;
4.设置富有挑战性的问题,引导学生积极思考,激发他们的求知欲;
5.对学生在学习过程中取得的进步给予及时表扬和鼓励,增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
(一)教学策略
2.提出问题:向学生提出问题,如“电能是如何转化为其他形式能量的?”“电器消耗的电能如何计算?”激发学生的好奇心和求知欲。
3.回顾旧知:引导学生回顾电流、电压等前置知识,为新课的学习做好铺垫。
(二)新知讲授
在新知讲授阶段,我将逐步呈现知识点,引导学生深入理解:
1.电能概念:通过实验和动画演示,让学生直观理解电能的概念,介绍电能的单位及公式。
问题驱动法:设置富有挑战性的问题,激发学生的思考,引导学生主动探究知识,提高解决问题的能力。
(二)媒体资源
在教学过程中,我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具:
1.实验器材:如电源、导线、电阻、电流表、电压表等,用于开展实验探究活动,帮助学生直观地理解电能和电功的概念。
2.多媒体资源:如PPT、动画、视频等,展示电能、电功的计算公式、实验过程和实际应用,提高学生的学习兴趣。
过程与方法目标:通过实验、观察、分析等教学活动,使学生体验科学探究的过程,培养学生动手操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标:激发学生对电学知识的兴趣,培养学生热爱科学、勇于探索的精神;使学生认识到电能的宝贵,树立节约用电、低碳生活的观念。
(三)教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析,本节课的教学重点为电能、电功的概念、计算方法以及它们在实际中的应用。教学难点为电能、电功计算公式的推导及运用。
九年级物理全册教案(精选10篇)
九年级物理全册教案(精选10篇)初中九年级物理教案篇一一、电荷1、摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象,就是摩擦起电现象2、自然界中只有两种电荷。
被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷;被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。
3、同种电荷相互排斥,异种电荷互相吸引4、电荷的多少叫做电荷量,简称电荷。
电荷的单位是库仑,简称库,符号C5、电荷在金属杆中可以定向移动,金属是导电的。
有的物体善于导电,叫做导体。
金属、人体、食盐水溶液等都是导体。
有的物体不善于导电,叫做绝缘体。
橡胶、玻璃、塑料等都是绝缘体。
二、电流和电路1、电路的组成:1)电源:干电池、蓄电池、发电机2)用电器:利用电来工作的器件3)开关:控制电路的通断4)导线:连接电路2、正电荷移动的方向规定为电流的方向。
三、串联和并联1、串联电路:把用电器逐个顺次连接起来的电路。
电流从电源正极流出后,只有一条通路,逐个通过各用电器后,直接流回电源负极;切断任何一处电路,整个电路均断开;开关可以串联在电路中的任意位置,并不影响对电路的控制作用。
2、并联电路:把用电器并列地连接起来的电路。
用电器之间的连接点叫并联电路的分支点。
从电源两级到分支点的那部分电路叫干路,两个分支点间的个条电路叫支路。
切断一条支路,其余各支路仍然工作,因此,干路中的开关可以控制整个电路的通断,支路开关只能控制其所在支路的通断。
四、电流的强弱1、电流就是表示电流强弱的物理量,通常用字母I代表,它的单位是安培,简称安,符号是A。
2、使用电流表的注意事项:1)电流表串联在待测电路中。
2)电流从正接线柱进,负接线柱流出。
3)估测、试触,选择合适量程五、家庭电路1、家庭电路的组成部分:1)进户线:火线、零线。
2)电能表:测用户在一定时间内消耗的电能。
3)总开关(闸刀开关):控制户内与户外的通与断。
4)保险丝:当电路中又过大电流,保险丝熔化,自动切断电路。
(其保护作用)2、进户的两条输电线中,有一条在户外就已经和大地相连,叫做零线,另一条叫做端线,俗称火线。
初中物理九年级全套说课稿
初中物理九年级全套说课稿一、课程概述本套说课稿针对初中九年级物理课程设计,旨在帮助教师系统地讲解物理知识,激发学生的学习兴趣,培养学生的科学探究能力。
本课程涵盖的主要知识点包括力学、光学、电学、热学等基础物理领域,每个章节均配有详细的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
二、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握九年级物理课程的基本知识点,包括力和运动、光的反射和折射、电路的基本原理、物质的状态变化等,并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法:培养学生通过实验探究物理现象的能力,训练学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对物理学科的兴趣,培养学生的科学精神和团队合作意识,让学生认识到物理知识在日常生活中的应用价值。
三、教学内容与安排第一部分:力学- 力的概念及其作用- 力的合成与分解- 摩擦力- 浮力的原理及应用- 简单机械的原理和计算第二部分:光学- 光的直线传播- 光的反射定律- 平面镜和曲面镜的成像- 光的折射现象- 透镜的成像原理第三部分:电学- 静电场的基本概念- 电路的组成和欧姆定律- 串联和并联电路- 电能和电功的计算- 电磁感应现象第四部分:热学- 温度与热量的概念- 热传递的方式- 热膨胀和热收缩- 热力学第一定律- 热机的原理和应用四、教学方法1. 互动讲授:通过提问和讨论的方式,引导学生主动思考和参与课堂活动。
2. 实验教学:安排丰富的物理实验,让学生通过动手操作,直观感受物理现象,加深对物理概念的理解。
3. 案例分析:结合生活中的实际案例,讲解物理知识的应用,提高学生的学习兴趣。
4. 小组合作:鼓励学生分组合作,共同完成实验或探究任务,培养团队协作能力。
五、评价方式1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度和表现,及时给予反馈和指导。
2. 作业与测验:定期布置作业,通过小测验检验学生对知识点的掌握情况。
3. 实验报告:评价学生的实验操作能力和实验报告撰写能力。
物理说课稿(8篇)
物理说课稿(8篇)物理说课稿篇一我说课的内容是九年级物理第十四章第一节《压强》。
下面我从教材、教法、学法及教学程序等方面加以说明。
一、说教材1、教材分析:压强是生活和生产中应用非常广泛的一个概念。
本节内容是在学习了弹力、重力、摩擦力等知识后另一种力的学习迁移,是对压力作用效果的具体分析,是整个单元的理论基础,也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
在结构上从展示自然界有关压强的现象,通过观察,提出问题,从而增强学生对压强知识的求知欲和激发学生进行探究活动的兴趣;通过学生的探究活动,了解影响压力作用效果的因素,对压强形成概念。
同时在理解压强概念的基础上,使学生通过了解生活生产实例,归纳出改变压强的方法。
2、教学目标:根据课程标准,结合本课的特点,我制定如下教学目标:(1)知识与技能目标:①理解压强的概念,理解压强的大小跟哪些因素有关。
②能用压强公式进行简单的计算。
③了解增大和减小压强的主要方法。
(2)过程与方法目标:①观察生活中各种有关压强的现象,了解对比是提高物理思维的基本方法。
②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节,初步学习使用控制变量法,通过实际动手,实践如何改变压强。
(3)情感态度与价值观目标:①经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。
②通过探究性活动,培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。
3、教学的重点和难点:因为压强的概念贯穿全章,起统领全章的作用,所以确定探究压力作用效果影响因素的实验作为本课的重点;又因初中学生的抽象思维不够,因此,如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。
二、说教法“兴趣是最好的老师。
”所以如何采用适当的教学方法,激发学生的学习兴趣,使他们认真听讲,且容易理解并掌握运用是非常重要的。
根据课程标准和教材内容,本课选用讲授、讨论、观察、探究和直观教学等教学方法进行教学。
三、说学法教学中教与学是相辅相成、缺一不可的。
人教版物理九年级全一册说课设计-15.4-电流的测量-说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计教学案例——《电流的测量》说课稿一、说教材本节内容安排在<电路>之后,学生已对简单电路有了一定的认识,初步了解了电路的状态,电路的串、并联连接方式。
本节进一步了解电路中电流的基本知识,并学会利用电流表测量电流,为下一节课探究串并联电路中电流特点打下坚实的理论和实践基础。
也为后续电压和电阻的学习做好铺垫,所以这部分内容的学习尤显重要。
二、说学情电流是学生在电学知识学习中认识的第二个物理量(第一个是电荷量),但是已经学过很多其他物理量,对电流这个物理量的认识不是难点,但是电流对后续电学的学习特别重要,所以对电流概念和单位的学习是一个重点。
虽然学生学过简单电路,但电流表有三个接线柱,既要考虑量程的选择,还要考虑电流的方向,所以,把电流表接入电路对学生来说是难点。
三、说三维目标基于以上分析,本节课三维目标确定为(一)知识与技能1.知道电流有强弱之别,知道电流的单位是安培,比安培小的单位还有毫安和微安2.学会电流表使用不同量程时的读数3.学会将电流表正确接入电路中测量电流(二)过程与方法1.通过生活实例,感受电流强弱的区别,并初步了解电流的基本知识2.在教师引导下,自主认识电流表的相关参数,并学会电流表的读数和正确接入电路(三)情感态度与价值观1.通过问题引领自主学习的方式,提高学生自主学习自主性2.通过学生自主测量手电筒中电流培养学生的动手操作能力、探究能力和协作精神3.在学生对电流表的读数过程中,培养学生严谨的科学态度四、重难点确定为实现教学目标,结合教学实际,确定本节课的教学重难点(一)重点1.电流的概念、电流的单位和感知电流的单位“安培”2.电流表的读数和正确接入电路(二)难点1.电流表的读数2.电流表使用规则的正确掌握五、说教法根据课程标准,结合本节课实际情况,让学生经历科学探究过程,在探究过程中学习科学探究方法,培养学生的科学态度和实践能力。
在教学过程中重设情景,引导启发,分析讨论,指导实验,归纳总结。
最新九年级物理说课稿范文五篇
最新九年级物理说课稿范文五篇九年级物理说课稿1一、说教材1、教材分析《浮力》为九年级第十三章《压强和浮力》的五、六二节,本章知识是以前力学的延伸扩展,是初中力学部分的一个重点。
《浮力》则主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用,是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化。
与过去的教学大纲相比,新教材力求提高学生学习的兴趣,密切联系社会生活实际,体现从生活走向物理,从物理走向生活的课程理念。
2、教学目标:(1)知识与技能:进一步了解浮力的现象,加深对阿基米德原理的理解;知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
(2)过程与方法:通过观察分析,了解浮力的产生。
通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值。
(3)情感态度与价值观:培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣,养成协作、探究问题的意识,初步认识科学技术对社会发展的影响。
3、教学重难点:重点:对阿基米德原理的理解,浮力在生活中的应用。
难点:浮力的应用和物体的浮沉条件。
4、教学准备:多媒体课件、弹簧秤、细线、水、大烧杯、食盐、鸡蛋、金属块等二、说教法通过设置情景,密切联系学生生活实际,对实验现象的观察分析,把各知识点涉及的内容、问题展示给学生,以学生讨论、分析解决问题为主,通过学生活动,把浮力知识有机地进行归纳,串联起来。
得出解决浮力问题的一般方法,形成合理的知识结构,培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力,以及知识应用能力。
采用多媒体和实验相结合,可以有效地突出教学重点及突破教学难点,同时可以提高教学效率,激发学生学习兴趣。
三、说学法本节课通过学生参与探究,相互交流,突出学生是学习的主人,通过学生上台演示实验,将课堂还给学生,体现学生的主体地位,同时让学生初步建立应用科学知识的意识,培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。
四、说教学程序设计通过对教材的分析以及教法和学法的要求,为了更好地实现本节课的教学目标,我对本节课设计了三个教学环节:1、创设情景,激趣引入(5分钟)利用多媒体创设“死海不死”的故事情节,激发学生兴趣,诱发探索欲望,引入复习课。
初中九年级物理全册说课稿
初中九年级物理全册说课稿尊敬的各位老师、同事们:大家好!今天我要为大家说课的是初中九年级物理全册的教学内容。
九年级物理是学生物理学习的关键阶段,它不仅要求学生掌握基本的物理概念和原理,还要培养学生的实验能力和科学探究精神。
接下来,我将从教材结构、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式五个方面进行详细介绍。
教材结构分析本册教材共分为五个单元,涵盖了力学、热学、光学、电学和现代物理的基础知识。
每个单元都包含了若干章节,每章节之间既有联系又有区别,形成了一个完整的知识体系。
教材的编排注重从具体到抽象,从简单到复杂,符合学生的认知规律。
同时,教材中还穿插了大量的实验和探究活动,旨在培养学生的动手能力和科学思维。
教学目标明确在教学过程中,我们的主要目标是让学生掌握物理学科的基本概念、原理和方法,了解物理学在科学技术和日常生活中的应用。
此外,我们还应该培养学生的科学探究能力,激发他们对物理学科的兴趣和热情,以及培养他们的创新意识和团队合作精神。
教学内容梳理在力学单元,我们将引导学生学习力和运动的基本概念,掌握牛顿运动定律及其应用。
通过实验和探究活动,学生能够理解力的作用效果,学会分析和解决简单的力学问题。
热学单元中,我们将介绍温度、热量、热传递等基本概念,以及热力学第一定律和热机的工作原理。
通过实验操作,学生能够观察和理解物质的热胀冷缩现象,掌握热量传递的规律。
光学单元将带领学生探索光的传播、反射和折射规律,理解光的波动性质。
通过实验,学生能够学会使用简单的光学仪器,如放大镜、显微镜等,并了解光在日常生活中的应用。
电学单元是本册教材的重点和难点。
我们将教授静电学、电流、电压、电阻等基本概念,以及欧姆定律和串联并联电路的计算。
通过电路实验,学生能够掌握电路的基本组成和工作原理,培养解决实际问题的能力。
现代物理单元则涉及原子物理、核物理和相对论的基础知识。
我们将引导学生了解物质的微观结构,探索微观世界的奥秘,同时了解核能的开发和利用,以及相对论对现代科技的影响。
人教版九年级物理全一册16.3电阻说课稿
我的课后作业布置将主要包括两部分:
1.电阻计算练习:让学生运用所学的电阻计算公式,解决一些实际的电阻计算问题,巩固他们对电阻的理解和应用能力。
2.实验报告:让学生根据实验观察和数据,撰写实验报告,分析实验结果,提升他们的实验报告写作能力和科学思维能力。通过这样的作业布置,我希望能够帮助学生巩固所学知识,并提升他们的物理学科素养。
(二)媒体资源
为了辅助教学,我将使用多媒体课件、实验器材以及在线学习平台。多媒体课件能够直观地展示电阻的概念和计算公式,帮助学生更好地理解和记忆。实验器材则能够让学生亲身体验和观察电阻的性质,增强他们的实践操作能力。在线学习平台则可以提供丰富的学习资源和交流平台,方便学生进行自主学习和合作学习。
(三)互动方式
(四)总结反馈
在总结反馈阶段,我会采用“自我评价和教师评价相结合”的方式引导学生自我评价,并提供有效的反馈和建议。首先,我会让学生回顾本节课所学的知识点,引导他们自我评价自己的学习成果。然后,我会根据学生的表现和作业情况,给予他们积极的反馈和建设性的建议,帮助他们发现自己的不足之处,并提出改进的方法。
(三)巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力,我计划设计以下巩固练习和实践活动:
1.电阻计算练习:让学生运用所学的电阻计算公式,解决一些实际的电阻计算问题。
2.实验报告:让学生根据实验观察和数据,撰写实验报告,分析实验结果,提升学生的实验报告写作能力和科学思维能力。
3.小组讨论:让学生分组讨论欧姆定律在实际问题中的应用,鼓励他们提出自己的观点和解决方案,培养他们的团队合作能力和沟通能力。
(二)教学目标
1.知识与技能目标:通过本节课的学习,学生能够理解电阻的概念,掌握电阻的计算方法,了解影响电阻大小的因素,并能够运用欧姆定律解决实际问题。
人教版九年级物理全一册第20章第4节电动机说课稿
(一)教学策略
在本节课的教学中,我将采用以下主要教学方法:
1.问题驱动法:通过提出问题,引导学生思考和探究,激发学生的学习兴趣和动机。
2.实验观察法:设计实验活动,让学生亲自动手操作,观察电动机的工作原理,培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.实例分析法:通过分析生活中的电动机应用实例,让学生将理论知识与实际情境相结合,提高学生的应用能力。
(2)培养学生珍惜能源、节约资源的良好意识。
(三)教学重难点
1.教学重点:
(1)电动机的原理、构造、类型及其应用。
(2)电动机的工作过程和特性。
2.教学难点:
(1)电动机工作原理中电能与机械能的转换。
(2)电动机各种类型的区分和应用。
(3)根据实际情况选择合适的电动机。
二、学情分析导
(一)学生特点
我所面对的学生是九年级的学生,他们正处于青春期的后期,思维活跃,好奇心强,具备一定的自主学习能力。在认知水平方面,他们已经掌握了基本的物理知识,对电学有一定的了解,能够理解并应用一些基本的物理原理。在学习兴趣方面,他们对于探索身边的物理现象充满热情,尤其是那些与生活实际相关的内容。在学习习惯方面,他们已经形成了良好的学习习惯,能够积极参与课堂讨论和实验活动。
五、板书设计与教学反思
(一)板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括电动机的原理、构造、类型和应用等主要知识点,以清晰的图表和关键词形式呈现,帮助学生把握知识结构。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点,提供直观的学习资料。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构,我将注重以下几点:
(二)教学目标
1.知识与技能:
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第一节宇宙和微观世界说课步入九年级,学生对物理知识已有了一个初步的认识,他们渴望更加深入地研究多姿多彩的物质世界,课本从第十章开始介绍“多彩的物质世界”,从宏观走向微观又从微观走向宏观是本节的主体脉络.一方面,让学生认识宇宙的宽阔无垠;另一方面,让学生在宽阔无垠的宇宙中认识到太阳系及整个宇宙的漫长经历.紧接着,课本从宏观宇宙谈到了微观的物质世界.分子、原子的介绍加深了学生对物质世界的认识,在以后的几节课中,谈了质量、密度的概念,以及如何测量质量、密度等的知识点,使学生对物质世界的认识更加深入.本节的内容重在提高学生的学习兴趣,因此比较浅显地介绍了宇宙的组成、原子的结构、纳米技术等,加深了学生的学习兴趣,因此在讲授本节时应重在提高学生的学习积极性,尽量使学生参与其中,并且应设计一些简单易行的实验提高学生的学习兴趣.教学目标一、知识目标1.知道宇宙是由物质组成的,物质是由分子、原子组成的.2.初步了解原子的结构.3.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解.二、能力目标1.通过活动和生活经验了解一些现象.2.应用所学知识了解宇宙的构成,并会解释一些常见的现象.三、德育目标1.通过介绍宏观世界和微观世界的知识,激发学生的学习兴趣.2.帮助学生树立科学的物质世界观和价值观等,为以后的学习作充分的准备. 3.通过了解宇宙,认识人类的探索过程.教学重点物体的三态变化.教学难点正确理解宇宙及其组成.教学方法分析讨论法:通过学生积极的活动,了解三态变化及其生活中的一些常见现象. 教具准备一块冰糖、废旧的玻璃杯、原子结构模型、水、形状不同的杯子、录像机等.课时安排 1课时教学过程一、导入新课[师]同学们,我们都生活在一个美丽的世界上.大家看,我们的世界中有蓝天、有白云、有花朵,这么多美丽的现象都离不开我们这个美丽的地球.(教师引导同学们观察教材中图10.1-1和图10.1-2中的两幅图)[师]看到这些,同学们能想到什么问题呢?[生]宇宙的组成是怎样的呢?[生]太阳系的组成呢?地球在太阳系中是怎样运动的呢?[生]科学界说火星上已发现了生物生存的痕迹.[师]同学们的问题提得很好,通过这一节的学习,我们来了解一下宇宙和微观世界.二、新课教学1.宇宙是由物质组成的2.物质是由分子组成的3.固态、液态和气态的微观模型4.原子结构(教师出示原子结构模型图)[师]物质是由分子组成的,分子又是由原子组成的.[放录像]原子的组成.[师]物质世界是丰富多彩的,人们对物质世界的认识是逐步深入的.相信同学们依靠自己的努力会为认识世界的奥秘作出自己的贡献.[科学世界][师]请同学们在课后阅读“纳米科学技术”,了解纳米方面的知识,并收集纳米技术应用方面的资料,互相交流.三、小结这节课我们通过学习,认识到宇宙基本由太阳系、银河系、河外星系等等星系组成.除此之外.我们还了解到物质是由分子组成的,进一步深化了物质的存在形态,并且阐述了固态、液态、气态三种形态的特征及微观模型,了解了组成物质世界的分子及原子的结构,初步了解了微观世界.四、动手动脑学物理1.鼓励学生尽可能地多列举各种不同状态的物质,不要怕错误,贵在让学生积极参与.2.银河系很大,因此用光年的长度单位表示最方便.光年是长度单位,指光在一年内通过的距离.光速c=3×108m/s.1光年=3×108 m/s×365×24×3600 s=9.64×1015m.3.略4.略五、板书设计六、课后练习请同学们在课后上网或去图书馆查阅有关资料,了解宇宙的发展及微观世界研究领域的最新发展.第二节质量说课“质量”一词在我们的生活中很常见,而且在不同的地方其含义也不同.通过本节课的学习,要使学生明确物理学中“质量”的含义.本节将质量的概念以“物质的量”“物体所含物质的多少”来作为标准使学生理解,是考虑到初中学生的年龄特点,因此在“质量”的概念上不作过多的讲述.在第一节的基础上,理解“物质的量”与“物质的多少”是比较容易的,必须使学生明白:这不是质量的定义.本节课还介绍了一下天平的使用,应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项,由学生自己动手操作天平.教学目标一、知识目标1.知道质量的概念及其单位.2.了解质量是物质的一种属性.3.通过实验操作掌握天平的使用方法.二、能力目标1.通过实际操作天平,培养学生自己动手的能力.2.通过使用天平,学会测量固体的质量.3.培养学生的空间想象能力.三、德育目标通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度和协作精神.教学重点1.质量的单位及其换算关系.2.托盘天平的使用方法及应注意的事项.教学难点1.对质量的单位形成具体的认识.2.质量的单位换算、科学计数法的应用.教学方法观察法:形成对质量概念的初步认识.比较法:使学生进一步理解质量的概念.实验法:培养学生自己动手的能力.教具准备投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等.课时安排1课时教学过程一、导入新课教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球,列举教室中的桌子、椅子等.[师]老师列举的这些东西,我们给它一个统一的名称该叫什么呢?[生]这些东西都是物体.[师]铁钉、铁锤是用什么做成的,教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的? [生]铁钉、铁锤是用铁做成的,桌子、椅子是用木材做成的,钢尺是用钢做成的.[师]如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢?[生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质.[生]我明白了,物体是由物质构成的.[师]非常正确.物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物,而物质是构成物体的材料.[师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的,老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的,铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的.那么桌、椅和门,尺和钉有什么不同呢?[生]它们的形状不同,大小不同.[生]它们的用途也不相同.[师]还有什么也不同呢?二、新课教学1.质量[生]门、桌、椅中用的木材不一样多.[生]钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样.[生]应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的.[师]物理学中,物体所含物质的多少叫做质量(mass).质量用“m”表示.同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?[生]物体的质量不同.[师]大家表现得非常好!大家想想,我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢? [生甲]××电视质量优.[生乙]保证质量.[师]今天我们学习的质量和那些质量相同吗?[生]不同,今天所学的质量表示物体所含物质的多少,而生活中提到的质量表示品质的意思,不可混为一谈.[师]好,刚才我们学习了质量的概念,总结了它所代表的含义.接下来,我们看看质量这个物理量有什么特性.我们还以这把尺子为例.[师]首先,我们把它弄弯,质量发生变化了没有?[生]没有.[师]为什么呢?[生]因为尺子弄弯以后,里面所包含的钢这种物质是不会变的,而且钢的含量也没变.宇宙及宇宙是由各种物质组成的物质是由分子组成的,分子是保持物质原来性质的微小粒子物质的三种状态特点微观模型1[师]很好,我们可以得出一个结论,是什么呢?[生]物体的质量不随物体形状的改变而改变.[师]然后我们给这把尺子加高温度,让它熔化掉,质量变了吗?[生]没有.[师]为什么呢?[生]尺子熔化了,就是说这把尺子由固态变为液态,但里面所含钢的量不会有所变化,因此质量不变.[师]那么我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体形态的改变而改变.[师]把尺子交给同学,让大家往后传递这把尺子,在传递过程中,尺子发生什么变化?[生]空间位置发生变化.[师]尺子的质量变了吗?[生]没有,因为虽然尺子的空间位置发生了变化,但尺子本身所含的钢的量没有变,因而尺子的质量没有变.[师]我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体空间位置的改变而改变.[师]综上所述,我们可以得出质量的属性,大家总结一下.[生]质量是物体的一种属性,它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变. [师]大家总结得非常好.我们知道,质量是物体的一种属性,质量有大有小,既然有大小就会有比较,有比较就要有单位,那么质量的单位是什么呢?[生甲]千克.[生乙]不对,是克.[生丙]不对,是两、斤.[师]大家说得都对,质量的单位很多,而且各国都有自己的一套单位,这样交流起来很不方便,1900年,国际计量大会统一出了一套国际单位制.在国际单位制中,质量的主要单位是千克,用字母“kg”表示,除此之外还有一些辅助单位:如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t).刚才同学们说的斤和两是我国的质量单位,大家知道我国的质量单位和国际单位之间的换算关系吗?[生]1斤= 0.5 kg 1斤=10两[师]很好,在国际单位制中,质量的单位换算是以千分制递进的.大家可以根据这一点,再联系你的日常生活中的实际经验,想想质量的单位换算应是什么关系呢?[生]1吨=1000千克 1t=1000 kg=103kg 1千克=1000克1kg=1000g=103g 1克=1000毫克 1 g=1000 mg=103mg1毫克=1000微克 1 mg=1000 μg=103μg[师]现在请同学们关注我们教材中P9的“小数据”,了解一些物体的质量.谁知道这些物体的质量是以什么为单位的?[生]在小数据栏的最上一行标有“kg”,因此,数据栏中的数据都是以“千克”为单位的.[师]请同学们从数据栏中查出氢原子和一元硬币的质量,并将其单位换算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)为单位;查出新生儿及成人的质量.将其换算成以“斤”为单位;查出大象和轮船的质量,换算成以吨(t)为单位.(请三名同学分别板演,全体同学练习,教师巡视指导,最后讲评) 氢原子:m=1×10-27kg=1×10-27×103g=1×10-24g=1×10-21mg=1×10-18μg一元硬币:m=1×10-2kg=1×10-2×103g=10g新生儿:m=3kg=3×2斤=6斤成人:m=60kg=60×2斤=120斤大家:m=6.0×103kg=6 t轮船:m=107kg=107×10-3t=104t[师]哪位同学可以说说自己的体重是多少?[生]我体重差不多五十五公斤,就是55 kg.[师]同学们的体重是用什么测出来的呢?[生]有专门测体重的体重计,也可以用磅秤来测.[师]同学们还了解有哪些测质量的工具吗?[生]有台秤、戥子电子秤,它们各自有各自的用途.比如,菜市场用台秤,药店用戥子,商店、超市用电子秤.[师]实验中用什么呢?知道吗?[生]天平(托盘天平和学生天平).2.天平[师](出示天平)同学们先来认识天平.(也可以用投影仪将天平的结构图放大,便于学生观察)[投影]托盘天平天平的最下部分是底座;从底座向上看有一根横梁,在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来,使它可以自由摆动;在横梁的中间还有一个向上的指针;靠近指针尖端有一个分度盘;在横梁的右端有一个调节螺母;此外还有两个天平盘,用刀口和支架支撑在横梁的两端:每架天平还有自己的一套砝码.[师]同学们在使用天平测质量,操作之前必须熟记下面的要求.[投影](1)每个天平都有自己的称量,也就是它所能测的最大质量.被测物体的质量不能超过称量.(2)向盘中加减砝码时要用镊子,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏.因为手上有汗泥,将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏,其质量会发生变化.(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘,不能直接放到天平的盘中.[想想做做]天平的使用方法[师]现在同学们可以按照教材中的提示,通过阅读天平的使用说明书,测量几个物体的质量,学会天平的使用.(学生分组活动,教师巡视指导并参与学生的活动,最后同学们交流、总结天平的使用方法)[生]天平在使用前必须先调平.首先将天平放在水平桌面上,然后将游码拨到标尺的零位,调节天平的平衡,螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时,天平就平衡了.[生]在使用平衡螺母调平时,如指针向左偏,则应将平衡螺母往右拧;反之,若指针向右偏,则应向左拧.[师]调平衡后,怎样用天平测质量呢?请同学们继续发表自己的看法.[生]调平衡后,天平不能再动了.测物体质量时,一般要将被测物体放在天平的左盘,砝码放在天平的右盘.估计物体的质量后,按从大到小的顺序添加砝码,如果最小的砝码不能使天平平衡,就要使用游码.[生]仔细观察指针的摆动情况,若左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间,则天平再次平衡,砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数,就是被测物体的质量.[师]同学们表现得非常出色.天平的调节和使用我们用下面的顺口溜表示出来,看合不合适.[投影]天平的调节和使用(36字)底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为秤.[生]为什么使用天平时物体要放在左盘,砝码放在右盘,换过来不能测吗?[师]这个问题同学们一起讨论.[生]我认为左码右物也能测出物体的质量,只不过砝码放右盘时,增减砝码符合一般人的操作习惯,操作方便而已.[生]我也认为左码右物能测质量,但是计算结果时,应从砝码质量中减去游码的质量,才是被测物体的质量.[师]关于天平的使用,谁还有问题要补充?[生]测量结束后,砝码应用镊子放回砝码盒中,游码也要拨回到零位.[生]还有在取放砝码的过程中要轻拿轻放以免损坏天平的刀口.[师]同学们表现得太棒了!如果都清楚了,同学们可以继续用天平完成教材P11中的测量内容.[想想做做][师]同学们按教材提示的方法分别用天平测出物体前后的质量,并进行比较.(学生操作,教师巡视指导,参与学生活动,最后交流结果)[生]将塑料瓶剪成碎片后的质量与瓶原来的质量相同.[生]白糖和水的总质量和将白糖溶于水后的质量也相等.[生]通过这两个实验能得到的结论是:物体的质量不随形状、状态的改变而改变,充分说明了质量是物体本身的属性.三、小结这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用.质量测量时必须分步进行,先做什么,后做什么.(例如测液体质量时不可避免地要测出“空杯的质量”.但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面:一是使用之前的调节,手调螺母,眼看指针,脑要判断;二是测量,也就是使横梁恢复平衡,应加减砝码,移动游码.四、动手动脑学物理答案略五、板书设计第三节密度说课密度是整个初中物理的重要基础知识,也是后面学习浮力、液体压强的基础.科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标,同样也是物理教学的重要内容.在生活中,学生对密度已有了一些相关的知识和经验,如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较,铁棒比木棒要重,油比水轻……教材中提出了两个问题:体积相同的不同物质,质量不同;质量相同的两个物体,体积也不同.由此激发学生的疑问,也激发学生的探究欲望.至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设,至于推测和猜想是否有意义才由教师引导下进行,但不受限制.教学目标一、知识目标1.理解密度的概念、公式和单位,尝试用密度知识解决简单的问题.2.会查密度表,知道水的密度.3.理解密度的物理意义.二、能力目标1.通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神.2.通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣,培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力.3.培养学生留心观察身边的物理现象,乐于探究日常现象中物理道理的科学精神.三、德育目标质量(mass)概念:物体所含物质的量(m)单位及单位换算:kg、g、mg、t1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg测量(天平)构造调节(略)使用2密度反映的是物质本身所具有的特性.通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展.教学重点1.密度的概念,密度是物质的一种特性.2.密度公式.教学难点1.密度是物质的一种属性.2.密度公式的理解.教学方法1.观察法:使学生从日常生活现象或生活经验上注意密度.2.实验法:通过探究实验,归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量之间的关系,体会描述物质性质的方法.教具准备天平,砝码,体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体),投影仪及投影片.课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]上节课同学们已学会了使用天平,现在请同学们利用你面前的天平分别测几个物体的质量.[想想做做][师]同学们可先观察面前的铁块、木块和铝块,看看有什么发现.[生]看上去铁块、铝块、木块的大小一样,它们的体积应该相等.[师]能不能具体测量一下,看看体积到底是多少呢?[生]这三种物体都是规则的物体,可以用刻度尺分别测出它们的长、宽和高就可以算出它们的体积了.[师]请同学们利用刻度尺测量,并进行计算.(学生测量,老师巡视并适当指导)[师]通过测量和计算,同学们的猜测准确吗?[生]通过测量数值后的计算,结果三个物体的体积相同,因此我们的猜测是正确的.并且通过测量,我们学会了一种测量规则物体体积的方法.[师]同学们接着用天平测量这三种物质的质量,看看会有什么发现.(学生操作,教师巡视指导,结束后交流结果)[生]通过测量发现,体积相同的铁块、铝块、木块质量不相同.[生]体积大小一样,但种类不同的物质,质量是不一样的.[师]关于这样的称量结果,你受到了什么启示?有什么疑问吗?[生]体积相同、种类不同的物质质量是不同的,如果是质量相等的不同物质体积会怎样呢?[生]同一种物质的质量和体积会有什么关系呢?二、新课教学1.密度的概念[演示实验][师]老师这儿有一部分酒精和水,还有两个完全相同的小烧杯,我们可以用来比较相同质量的不同物体的体积.哪位同学可以给老师提一个建议?怎样做?[生]将两个完全相同的烧杯分别放在已调平衡的天平的两端,在两个烧杯中分别加入水和酒精.当天平再次平衡后,两杯中酒精和水的质量相同.然后再比较酒精和水的体积的大小.[生]也可以将天平调平衡后,在天平盘上先放上确定的砝码质量,将完全相同的两只烧杯依次放在天平的另一个盘上,分别加酒精和水,当装酒精的烧杯和装水的烧杯都能使天平平衡时,两杯中酒精和水的质量也相等,这时也可以比较相同质量的酒精和水的体积.[师]同学们的办法很好,有人愿意上台演示给大家看吗?(两名同学上台演示,同学们仔细观察,并分析交流)[师]通过观察演示,同学们有什么收获?[生]实验结果说明,相同质量的不同物质体积是不相同的.[生]通过这样的实验,我还学会了一种测量液体质量的方法.先测出烧杯的质量m0,再测出装入液体后的总质量m,则被测液体的质量为m-m0.[师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不同种类物体的质量不同;质量相同的不同种类的物体的体积也不相同,那么同种物质的质量和体积又有什么关系呢?[探究]同种物质的质量和体积的关系.[师]请同学们自己选择合适的器材,设计实验并进行实验.(学生选择、设计并进行实验,教师巡视指导、参与学生的活动.然后各组进行交流)第一组:我们组选择了几个大小不同的规则木块.(1)首先将选择好的木块由小到大编上序号.(2)用刻度尺分别测出每个木块的长、宽和高,并计算木块的体积.将体积值填入教材表格中对应的位置.(3)用天平分别测出几个木块的质量,填入表格中对应的位置.(4)以体积V为横坐标,质量则为纵坐标在方格纸上描点,然后把这些点连接起来,作出来的图象是一条直线.(5)分析表格中的数据,能发现木块体积增大时,质量也增大.从图象上分析比较,同一种木块的质量和体积是一种正比例的关系,不同体积的木块的质量和体积的比值是一个不变的值.[结论]同种物质的质量和体积具有线性关系,体积越大,质量越大,质量和体积成正比.这个结论和我们的猜想基本一致.第二组:我们组分别选择了两种材料做实验,用大小不同的规则的木块和大小不同的不规则的铝块分别实验.(一)测木块的体积和质量的方法与第一组完全相同.(二)测不规则铝块的体积时我们用了量筒和水.(1)将水放入量简中,记下量筒中水的体积V0.(2)将被测铝块浸没在水中,记下此时量简中水面指示的体积V′,则被测铝块的体积就是V=V′-V0.(3)依次测出铝块的体积填入数据表格(如图).编号木块铝块m (g) V(cm3) m(g) 123(4)用天平测出铝块的质量,填入表格中对应的位置上.(5)根据表格中的数据,在书上的方格纸上指出木块和铝块对应的点,并将这些点连起来,得到的图象是两条直线(如图).分析:从图象上可以看出,向一种物质质量和体积的关系是成正比例的,即质量和体积的比值是一个定值.不同物质的质量和体积的比值是不同的.[结论]同种物质的质量和体积具有正比例的关系.[师]其他组有没有不同的做法,可以继续交流.第三组:我们组选择了一组蜡和一组规则的木块,将蜡削成和木块体积相同的几块.测它们的质量,得到的结论和前面两组同学的相同.第四组:我们组选择了木块和水实验,测木块的质量和体积的方法与第一组相同.利用量筒和天平分别测出了水的体积和质量,得到的结论和前面几组都相同.[师]请同学们注意教材P13,方框中的内容.体积为零时,质量如何?[生]体积为零时,这个物体就不存在,所以其质量也为零,所以在方格纸上作出的图象都会过原点.[想想做做][师]同学们根据在上面的探究中得到的数据分析,不同物质的质量和体积的比值相同吗?[生]同一种物质质量与体积的比值是一定的,物质不同时,其比值不同.[生]质量跟体积的比值等于单位体积的质量.同种物质单位体积的质量相等,不同种类物质单位体积的质量一般不同.[师]可见单位体积的质量反映了物质的特性.物理学中就用密度(density)表示这种特性.(板书)单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度.2.密度的公式、单位[师]根据密度的定义可以得到密度的公式应该是什么呢?[生]密度等于质量除以体积.密度=体积质量[投影]密度的公式:ρ=m/V符号的意义及单位:ρ——密度——千克每立方米(kg/m3)m——质量——千克(kg)V——体积——立方米(m3)说明:密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的.国际单位制中,质量的单位是千克(kg),体积的单位是立方米(m3),密度的单位就是千克每立方米(kg /m3).如果质量单位用克(g),体积单位是立方厘米(cm3),则密度的单位就是克每立方厘米(g/cm3).1 g/cm3=1×103kg/m3.教师提醒学生注意:(1)要理解公式中ρ、m、V的物理意义,记住公式.(2)明确ρ、m、V的关系,同一类物质m和V的比值不变即ρ值相同,不同类物质的ρ值一般不同.(3)ρ=m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式,某一种物质的ρ(密度)值与m及V无关.物质的密度由物质的种类(本身特性)决定.[投影]练习1:根据公式ρ=m/V,下列说法中正确的是 ( )A.物质的密度和它的质量成正比B.物质的质量和它的体积成正比C.物质的质量和它的体积成反比D.物质的密度和它的体积成反比练习2:一块铁的质量是1.97 t,体积是0.25 m3,这块铁的密度是多少?学生讨论练习后教师评析:练习1:物质的密度是物质的特性之一.某种物质的密度的大小等于质量与体积的比值,对某种物质来说,这一比值是一定的,与质量和体积无关,所以A、D是错误的.而同种物体在质量和体积比值一定的条件下,体积越大,质量也越大,质量与体积成正比,所以B正确,C错误.练习2:(在学生板演的基础上讲评)已知:m=1.97t=1.97×103kg V=0.25m3求:ρ解:ρ=m/V=1.97×103kg/0.25m3=7.9×103kg/m3=7.9 g/cm3答:这块铁的密度是7.9×103kg/m3.[师]大家说这块铁是不是纯净的铁,含不含其他的杂质?[生]这可以去查密度表,看看铁的密度足多少.如果我们的计算结果和密度表中铁的密度相同,则这块铁不含杂质.[师]现在请同学们查密度表,看看结果如何.[生]从表中杏出铁的密度是7.9×103kg/m3,说明这块铁不含杂质.3。