常州某学校苏教版一年级数学下册《认识100以内的数》区级公开课教案(定稿)

认识100以内的数

教学内容：苏教版小学数学一年级下册第21～23页例题及“想想做做”。

教学目标：

1、通过操作活动，使学生认识计数单位“一”“十”和“百”以及它们之间的联系，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；初步认识一百，知道99添上1是一百，进一步明确“满十进一”这一计数原理。

2、能够正确数出数量在100以内的个数，并会用不同的单位来计数；在活动中培养与同学相互合作交流的意识。

3、在认识100以内数的认识，探索100以内数的组成的过程中，逐步培养学生的数感，并感受数与生活的联系。

教学重点：理解两位数的组成

教学难点：满十进一

教学过程：

课前交流：

师：听说，咱们班有许多小朋友是属小猪的，是吗？

师：真巧，老师今天请了位小客人跟咱们一块儿上课，想知道是谁吗？（出示猪猪侠歌曲）

瞧，它来啦！（出示录音）：小朋友们，你们好，很高兴和你们一起来上数学课，听说，你们已经认识了0到20这些数，咦，能告诉我你最喜欢其中的哪个数吗？师：谁想来说说？能说说你喜欢的理由吗？（生自由答）

师：想知道老师最喜欢的数字是谁吗？（出示数字1）

师：老师最喜欢数字1，因为我喜欢1个人静静的思考，我还喜欢当第一名。1还可以说是一切的开始，很久以前，就有一位叫做科威尔的思想家说：1不仅是数字，也是所有数字的父母。1虽然很小很小，但无数个1叠加起来就会变得很大很大。瞧，这些都是1（出示1、一、Ⅰ）阿拉伯数字1，汉字一，还有罗马数字1.我们今天的数学课上也有1,（出示1根小棒）这一根小棒就代表1个一。今天的课就从这一根小棒开始，好吗？

一、复习导入

1、谈话：小朋友们，你能用小棒来表示3吗?（生板演）

师述:一根小棒表示1个一（板书：一），3个一就是3.

2、谈话：怎样表示10？你想怎样摆？

师：你是怎样想的？

当数满10根时，可以像这样捆成1捆，表示1个十（板书：十）10个一就是1个十。（板书）

3、谈话：12又该怎样表示呢？（屏显左边1捆，右边2根）

提问：你是怎样想的？（1个十和2个一合起来是12）

师述：在数学上，用小棒表示十几时，我们会在左边摆上1捆，表示1个十，右边摆上几根，表示几个一，1个十和几个一合起来就是十几。

4、像这样，还能用小棒表示哪些十几的数呢？（13、14……19）

（出示19）谈话：瞧，这就是19.

5、19再添上1根表示多少？

提问：能说说你的想法吗？（10个一就是1个十，2个十就是20.）

师：猪猪侠又有话说了（播放录音：小朋友们，你们可真棒！今天，我特意花了23元买了48根棒棒糖带给大家，也不知道够不够了，呵呵，我最喜欢吃棒棒了，所以我的体重已经有54公斤了，唉，看来我要减肥了，不知道每天做35下青蛙跳有没有用啊。）

师：在猪猪侠的话中，我们听到了这样一些数，你们会读一读吗？它们都比20大，看来，在我们生活中还有很多像这样比20大的数，

二、操作探究，明确数的组成

谈话：今天我们就来研究这些数。

谈话：老师给每一小组准备好了研究用的小棒（出示圆篮）以及一张研究单，先来看看研究单上有什么。请大家按照研究单上的要求在组长的带领下进行始研究，开始。

2、小组活动，师巡视并将学生研究情况拍下。（组长，收学具）

3、展示并交流

（1）二十三：你是怎样想到这样摆的？

谈话：1捆代表1个十，2捆就是几个十？3根表示几个一？也就是说：2个十和3个一合起来是23.

齐读： 2个十和3个一合起来是23. （带手势）

（2）三十五：23这个数研究的很顺利，看看35这个数的研究情况呢。请一组的同学说说为什么这样摆。

再齐读：3个十和5个一合起来就是35.

（3）四十八：（出示一组只有3捆小棒的，需要10根捆成1捆）你能看出这组研究的是哪个数吗？你怎么知道的？（4个十和8个一合起来就是48.）

师指捆好的，问：为什么要捆起来？（只有3个一捆的）

师：也就是说，你想要摆4个十和8个一，合起来是48。

齐读：4个十和8个一合起来是48.

五十四：（出示只有整捆的，需要“退一作十”）。

师：老师看到你们刚才的材料中只有6捆，怎么摆出54的呢？（拆出来的）师：哦，我们可以把10个一合成1个十，也可以把1个十拆成10个一，这样就有了5个十和4个一，合起来就是54。

4、小结：刚才，我们通过摆一摆，说一说，知道了2个十和3个一合起来是23,3个十和5个一合起来是35,4个十和8个一合起来是48,5个十和4个一合起来是54，你能像这样用小棒再来表示一个几十几的数，再像这样说一说吗？（屏显：我摆的是（），（）个十和（）个一合起来是（）。）

从你的桌肚里拿出信封，取出你需要的小棒摆一摆，再说一说。（指名2人摆出25和52）

5、反馈：（收小棒）

你摆的是几十几？你们知道他摆了几个十和几个一吗？看谁听得最仔细，说得最清楚。

你摆了几个十和几个一？你们知道他摆的是几十几吗？

师（出示25和52）：这两个小朋友摆了这样两个数，咱们一起来读一读。

师指5捆和5根，提问：这是5，这也是5，一样吗？

师：是啊，摆的时候可一定看清是几个十和几个一。

6、小结：现在，我们又认识了很多几十几的数，知道了几个十和几个一合起来就是几十几。

齐读（手势）：（）个十和（）个一合起来就是几十几。（出示板书）

三、学会数数，感受“满十进一”

1、师摆23,。谈话：老师也摆了一个数，是多少？再添1根呢？师继续添小棒，学生一个一个接着往下数。（24，25,26，27,28,29——30）

提问：哪来的30啊？不是只有2个十吗?

师述：9个一添上1个一，就是10个一，10个一就是一个十，2个十和1个十合起来是30。屏显动画：二十九添上1是三十。

接着数数31,32,……39,39再添上1是多少？怎么想的？

师述： 10个一就是一个十，4个十是40。

2、回顾：小朋友们，瞧，19添上1是20，29添上1就是30,39添上1就是40, 那么，49添上1是——？你还想到了几十九添上1是多少？

3、师述：小朋友们，你们真的很棒，根据学到的知识推想出了很多几十九添1（屏显省略号）还知道了几十九添上1是多少。

5、你能从这个70一个一个接着往下数吗？（开小火车）

四、认识100

1、认识自然数100

学生开小火车数到90时，师接话：比89大1的数——90.

师：还想数吗？一起数一数。

数到100时，电脑演示满十进一的过程。

师述:当我们一个一个数时，99添上1又有了一个新的数——100，100里面有几个十呢？

（2）认识计数单位“百”

你能10根10根地数吗？（板书：10个十是一百）

谈话：当我们10根10根地数，数满10个十，可以将它们捆成一大捆，（动画演示捆成一扎的过程）代表一个“百”（板书），谁再来说说，这1个百是怎么来的呀？(10个10捆起来的)是的，10个十就是一百。板书：10个十是一百

7、回顾小结：学到这里，咱们一起回过头去看看今天学了些什么。我们学到了几个十和几个一合起来是几十几，知道了几十九添上1是多少，还知道了10个一是十，10个十是一百。

三、巩固练习

1、猜数游戏

谈话：小朋友们，猪猪侠看大家学得这么好，也用小棒摆了一些数，想来考考大家，你们愿意接受它的挑战吗？

屏幕出示：4捆加6根，8捆加3根

谈话：呀，猪猪侠可真调皮，这个数是多少呢？

出示：左边遮住，右边5根，可能是多少？

师：猪猪侠说：哼，我用一个数就概括了，是什么呢？

再出示：左边7捆，右边遮住？可能是多少？最大会是多少？

出示答案：79,79去掉1根是——，再去掉1根（从79开始倒数），数到69时，追问一下：你怎么想的？

生：69添上1是70,70去掉1就是69.

师：是不是69呢，咱们一起来看一看。1个十就是10个一，去掉1个一，就是69.

2、用不同方式数数

谈话：这下，猪猪侠可佩服大家了，小朋友们不管是用小棒表示数，还是看着小棒来数数，都表现得非常好，那生活中的这些物品，你也能数得这么棒吗？

老师为每一小组在这样的方形篮中准备了一份物品，请大家在组长带领下一边数一边将物品放入圆形篮中（师示范动作），比比哪一组数得又快又好。

请组长从桌肚里取出篮子，然后开始活动。

交流：你们组数了什么？怎么数的？数了几个？

（1）任意一组1个1个数的。（2、3、5、10组）

（2）第7或第11组，2个2个数的

（3）第9组笔套，5个5个数的（带着小朋友一起数一数）

（4）第一组铅笔，10个10个，举起让大家看一看

（5）第8组彩珠笔，10个10个，猜猜他们数了多少个

师：像这样10个一组，很快就能看出是64个了。

3、小结：数数时，我们不仅可以一个一个地数，还可以根据物体本身排列的特点2个2个，5个5个，10个10个地数。

2、每10个圈一圈

谈话：老师这里还有一些彩珠笔，想请你来数一数。（屏幕显示58支彩珠笔）引导：你想怎么数，有没有办法很快能看出一共有多少个？

（每10个圈一圈）请学生圈一圈。

3、彩珠排队

记住刚才的58支彩珠笔，再出示100支，估一估，现在有多少支，又是怎么想的。

谈话：现在，我要请这100支彩珠笔来排排队（10个一排）

提问：它们是怎么排的呀？是不是正好100颗呢？你怎么知道？（电脑演示出10个十）

（指3排）这里有多少个？

（指5排多2个）现在又多少个？

（指其中一个 13,30 ）它排在第几个呢？

你能找到第32个在哪里吗?58呢？你是怎样找的？

第99个在哪里呢？

小结：是啊，这些彩珠笔按顺序排好了队，每一支都对应一个数字，这些数就是今天学习的100以内的数。（出示百数表）（板书完整课题）

四、总结拓展

谈话：今天除了认识了这些数，你还学到了什么新本领呢？

师：瞧，猪猪侠又来了。（出示录音：小朋友们，我还想让这些数字排个队，跟我来吧。）

师：（出示数线）看，这些数又像这样排好了队，形成了一条数线。

猪猪侠：小朋友们，在今后的学习中，我们会发现这些数中，还藏着好多秘密呢，今天就学到这里吧，小朋友们，再见！