初中生物_脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思

种羽毛？排列成什么形？有什么作用？）

注意点拨正羽、绒羽的作用，排列呈扇形，不断煽动能产生飞行的动力。绒羽可以保温，减少热量的散失。

2、肌肉骨骼：

3、呼吸系统：找一个同学来看流线图描述双重呼吸的过程；

4、消化系统：

提示：家鸽飞行时需要大量能量，除了需

要充足的氧气外，还需要大量的有机物，

所以食量很大。比如蜂鸟一天吃进去的食

物是自身体重的2倍。

展示：鸟类代表动物并出示典型例题

（四）哺乳动物：

结构特点：

①体表被毛；②牙齿有门齿、臼齿、的分化；③体腔内有膈；（哺乳动物特有的结构）将体腔分为胸腔和腹腔。④大脑发达；⑤胎生、哺乳。

展示：哺乳动物代表动物并出示典型例题

展示交流脊椎动物比较

列表格：

结论：生物进化的历程是从简单到复杂、从水生到

陆生、从低等到高等。

（总结：每一种动物的结构特点都是与其生活方式

相适应的。）

回顾本节课学习内

容，进行交流

对本课内

容回顾，查

缺补漏，加

深记忆。

中考在线例 [2013·湘潭] 图19－1展示四种动物，下列哪

个特征可以放在阴影部分中( )

A．用肺呼吸 B．体温恒定

C．有脊柱 D．胎生、哺乳

学生分析、交流、作

答

通过练习，

巩固知识

[2013·娄底] 图19－2是家鸽的呼吸系统示意图。

下列说法正确的是( )

A．②和③都能进行气体交换

B．气体进入体内的途径是①→②→③

C．①是气管、②是肺、③是气囊

D．家鸽的呼吸方式是双重呼吸

布置

作业

布置作业和复习下一节

板书

设计

脊椎动物的主要类群

简单到复杂

水生到陆生

低等到高等

教学

反思

本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。最后引导学生分

《脊椎动物的主要类群复习课》学情分析通过对上节课内容的复习，学生对动物的基本特征已有了大致了解，初步掌握了复习动物类群的规律和方法，为本节课学习“脊椎动物的主要类群”奠定了知识和方法基础。本节课所复习的脊椎动物一般个体较大，生活中对脊椎动物的观察较多，学生的感性认识丰富。同时，学生通过视频媒体，也了解了大量的脊椎动物知识。但是，学生对脊椎动物的认识仅仅停留在外部形态和生活习性等方面，对于它们的内部结构和生理特性知之甚少，也不清楚“结构与功能相适应”的生物学观点。

所以这节课，我根据学情这样设计：在自学结合讨论的基础上，总结各类动物的主要特征，了解其分布特点。引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要异同点，从而帮助学生理解无脊椎动物和脊椎动物的概念。此外，还通过各类群动物特征的比较，初步树立动物进化的观点。教学中充分利用多媒体课件的直观作用，进一步开阔学生的视野，提高学生的认识；培养学生分析能力、观察能力、比较、归纳的科学探究方法。

《脊椎动物的主要类群复习课》效果分析在导入课时，采用的是复习导入法。让学生在学习新知识的同时不忘巩固旧知识，以达到温故而知新的效果。这一课教学过程基本实现了教学设计的意图，让学生掌握了脊椎动物，如：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征，描述鲫鱼、青蛙、爬行类、家鸽、家兔和其生活相适应的特点，了解鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类常见的种类，并感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序，同时也激发了学生学习生物的兴趣和爱好。

主要表现在以下几个方面：

一、激发学生兴趣。

在开课前围绕本课教学内容，观看课件中无脊椎动物与脊椎动物图片，区分哪些是无脊椎动物?哪些是脊椎动物?比较它们之间的差异，并让学生说出无脊椎动物与脊椎动物的差异，这样为下面的教学打下了基础。

二、灵活处理教村。

如在讲授鱼口与鳃盖交替张合完成呼吸运动时，播放相关的简短视频；又如汇报鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征后，紧接着跟踪强化练习，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。

三、培养学生收集、整理信息的意识和能力。

自主探究课本P80-88，梳理复习提纲第一和第二模块，完成填空，让学生自主学习，以学定教，增强了教学的针对性，还有脊椎动物比较这一环节，通过列表格，学生思考交流，由小组的一个代表来汇报结论（生物进化的历程是从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等）。通过参与观察与讨论等学习活动，增强学生的观察能力、思维能力、分析问题能力、语言表达能力等。

四、在教学过程中注重情感态度与价值观。

在讲授鱼口与鳃盖交替张合完成呼吸运动时，播放相关的简短视频来观察水从鱼口流入、从鳃盖后缘流出的这个小实验，用的是现榨的新鲜菠菜汁，而不是用墨水来代替。正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。

五、培养学生根据实际情况解决问题的能力。

最后一个环节，出示有关中考的相关习题，选择题八个，非选择题一个，并限时完成，接着展示学习成果出示答案，学生纠错。在这里我注重一点，学生交流以后会的老师不讲，只讲学生不会的，已达到高效课堂。

《脊椎动物的主要类群复习课》教材分析本节内容是初中生物新教材（济南版）第二单元《多彩的生物世界》中的第二章《生物圈中的动物》的第二节内容。本节内容通过对鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的比较找出它们的异同，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。

本节课应采用“教为主导、学为主体”的教学方法，学生能积极的参与问题的思考和讨论，主动思考，小组讨论、自主探究，学生很容易总结出鱼类、两栖类、爬行类动物、鸟类、哺乳类的主要特征，进而形成结构和功能相适应的观点。还应注重引导学生构建专题知识结构，通过观察，回答问题，总结结论，通过对不同类群动物的认知，进一步体会动物