和7的分与合教学设计

6、7的分与合教学设计

沈薇

教学目标:

1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪

两个数，哪两个数能合成6和7。

2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。

3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

教学重点：掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

教学难点：正确把6和7进行分与合。

教学过程：

一、复习导入

1、对口令

5可以分成3和几4和1合成几几可以分成2和2

1和几合成23可以分成几和1

2、小结：2、

3、

4、5的分与合小朋友已经能很好的掌握了。今天我们这节课一起来学习6、7的分与合。

二、创设情境，自主探索

（一）教学例题

1、大家看，小朋友手里拿了6个气球，如果让你分在两只手里，你准备怎么拿我们用圆片来代替气球。

指名一个学生上黑板，

2、还有别的拿法吗（又指名5人）。

3 、没有意见了，我们一起来看一看他们分成了几个和几个看这两个有什么相同所以他可以合并成一种。谁和谁还可以合并成一种出示课件。

4、根据他们的拿法你能写出6可以分成几和几吗请打开书看第一种6可以分成5和几，右边的虚线框是什么意思第二种6又可以分成几和几，虚线框，6可以分成几和几；第3种6可以分成几和几，为什么这里没有框

5、谈话：现在沈老师要考考大家了，谁能一个不漏的说出6能分成几和几你有什么好的方法来记吗（可以谈到另外一种分法，课件也可以设置按纽出示）

请同桌相互说说。

（大家一起读一遍，一边读一边记）

7、小结：我们不仅可以按照一定的顺序来分，而且也要学会由一种分法想到另一种分法。

8、现在你能说说几和几合成6（指名3人口答）

（二）教学试一试

1、谈话：刚才我们通过分6个圆片得出3种分法。还可以联想到另外有关的分的式子，你能用同样的方法来的出7的分法吗

认真听好老师的要求：

（1）请小朋友拿出7个圆片，分成两堆。

（2）要按照顺序有条理地分一分。想想怎么分能一个不漏

（3）一边分，一边把结果记录在书本P32页最下面的空格里。

2、教师巡视，找出有序与无序的进行比较：你喜欢哪种为什么

（课件用颜色区别开来，显示出有顺序，虚线框用别的颜色表示）

让学生一起读一读

3、老师要考考你了，（师摆7个圆片，左2右5）谁能根据这种摆法很快说出两个式子

4、谁能一个不漏的说出7能分成几和几（指定3人说）

5、谁能一个不漏的说出几和几合成7

6、看来这个还难不倒我们小朋友，你能把7的分与合连起来说一说吗

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题（连一连）。

讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。（带着学生先连一个）

2、“想想做做”第2题

豆荚老师也有一道题要考考小朋友，哪两个数字合起来是7（同桌说）

3、“想想做做”第3题（对口令）

6可以分成几和几

7可以分成几和几

4、“想想做做”第4题

看我们玩得这么起劲，一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了，他们想用他们大钳子来和我们做游戏呢！仔细观察，它们的身上还有数呢你们发现了什么呀（两只钳子上的数合成蟹身上的数）

5、“想想做做”第5题

师：有一堆木料，（课件出示）哪两层的木头合起来是6根互相指一指说一说。课件出示答案。哪两层的木头合起来是7根白菜老师还有个问题要考考小朋友：木头的排列有什么规律（课件出示）