浅谈化学史在高中化学学习中的意义

浅谈化学史在高中化学学习中的意义

高中化学学习中，可以利用化学史调动我们学习的兴趣，可以将它渗透到习题中，可以还原科学家的实验，对我们的知识技能、过程方法、情感态度等有很好的学习作用。基于此，本文主要探讨了化学史的发展及其对化学学习的作用，希望通过对本文的探讨，给予我们高中生些许启示。

标签：化学史；发展；意义

我国化学家傅鹰曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”化学史的教育在国外有比较久远的历史，在我国也开展得比较早。20世纪30年代，丁绪贤在北大开设化学史课，新中国成立后，化学史教育得到不断发展，20世纪90年代以后，在中国期刊网上关于化学史的教育论文有150多篇。很多高校老师和中学老师对化学史教育进行了深入探讨，不断地挖掘和利用化学史，并且取得了一定的成果。研究化学史及其在中学中的教育有重要的作用，例如可以提高学生学习科学的兴趣，可以增强学生的探究意识，可以促进学生综合能力的提高等。

1 化学史的发展

1.1 火和化学

化学的历史源远流长，从人类开始使用火的时候就有了最早的化学活动。火是物质燃烧时所表现的一种化学现象，在熊熊烈火中，人们开始烧制陶器、冶炼金属。由于掌握了制陶工艺、冶金技术，使得生产力有了较大的发展，这里的每一个进步，都和火息息相关，同时为人们积累了一定的化学知识。陶器的制作在后期发展为彩陶，其表面呈红色，经分析其成分为氧化铁。在中国烧制瓷器的同时，国外发现了采用天然碱与沙石或石英混合，高温熔化后，得到晶莹透亮的块状物，这就是玻璃。

可以说，正是人们开始使用并保存了火种，使得古代的人们学会了利用简单的化学方法来制备陶瓷、玻璃进而酿酒，同时也为人們获得了不少关于物质和化学变化的相关知识。

1.2 炼丹术和化学

提到炼丹术不能不提国内的一个人物，魏晋南北朝时的葛洪，当时著名的炼丹家，他对炼丹术的发展起着举足轻重的作用。由于家庭的关系，葛洪从小就受到了神仙方术的熏陶，后来拜郑隐为师，开始学习炼丹术。在他长期炼制的药物中，有一种叫着九转还丹的，就是利用了丹砂的分解和化合作用。丹砂，化学名称硫化汞，经过煅烧，其中的硫会被氧化成二氧化硫，可以分离出金属汞，然后，再让汞和硫化合，生成黑色的硫化汞，黑色的硫化汞经过加热升华，再经过冷却结晶，还原为比烧制之前更为纯净的红色的硫化汞。

在炼丹的过程中，炼丹家对化学物质的特性和化学反应有了深刻的认识，他们用汞溶解金属制作汞齐，用氢氰酸溶解黄金，用火焰法来鉴别钾盐，这些发现，有很多是首次记录，已处于世界化学的领先水平。

1.3 原子和化学

关于原子，1895年，汤姆生把原子分解为更微小的质点，即电子。卢瑟福从原子分裂的角度解释了放射现象，按照他的想象，原子是一个带正电的原子核，周围有一些带负电的电子围绕它运动。原子的核外电子绕核运动，就像行星围绕太阳运动一样。但实际上并非如此，为了解释这个现象，普朗克就假定辐射是按照确定的单位（即量子），发出和吸收的能量是一份一份的。玻尔又沿着量子力学的方向把卢瑟福关于原子的看法加以发展，玻尔假设氢原子的单个电子只能在确定的原子轨道上运行，当电子从一个轨道跃迁到另一个轨道上的时候，它才发出或吸收能量，他根据这个假设解决了当时的许多事实。

从汤姆生的葡萄干布丁模型到卢瑟福的核式模型，再到玻尔的核外电子分层排布模型，促进了化学学科的长足发展。

2 化学史学习的意义

2.1 有利于理解和学习化学知识

化学科学知识是随着人类认识的深入而不断发展变化的，是一个从宏观到微观、从定性到定量、从描述性到推理性的发展过程。化学史的发展，伴随化学知识的发展；在进行化学史的学习史时，伴随着学科知识的学习，因此，我们应该结合化学史的知识，对知识进行全面、深刻的解剖，并使知识产生联系，形成一定的网络，便于我们学习。

2.2 有利于提高对科学和学习的兴趣

在化学学习中安排适当的化学史学习时间，对发展思维能力和激发学习兴趣是很重要的。心理学研究发现，直观的、趣味性的事物更能刺激个体的大脑兴奋。化学史及化学的发展都离不开实验，而实验现象、实验仪器、实验探究的过程都可以引起我们的兴趣，即所谓的化学美。充分利用化学式进行学习，可提高我们对化学及科学的兴趣，在我们的内心产生驱动力，进而更好地学习化学。

2.3 有利于增强环保理念

环境保护被提到了很重要的地位，在资源紧张的情况下，每个公民都应该有环保意识和理念。化学史和能源的发展也是有关联的，古代的钻木取火、近代蒸汽机的发明和使用，以及石化能源的使用、当代新能源的开发都与化学知识有紧密的联系，也渗透在化学的发展过程中，因此通过化学史学习增强我们的环保意识是可行的也是有必要的。

2.4 有利于提高科学素养

首先，化学史教育有助于我们了解科学探索的过程，进行科学思维方法的培养。化学史发展的过程，是前人不断探索和发现的过程，学习这些内容后，感悟了科学态度和科学精神。其次，渗透德育，激发我们的科学精神。科学的发展充满了曲折，并不是那么顺利的。研究过程总是使用一定的科学方法，而各种科学方法不断地被改进或者发明，使研究更深入和变得容易。方法在改进的同时，工具也不断被发明，科学技术也随之发展。总之，通过化学史的学习，可以在科学探究、科学发展等方面有较为深刻的体会，科学素养得到提高。

3 总结

总之，将化学史渗透到学习中必须适量且适用，处理时要恰到好处。无论是利用化学史来作为导入材料，还是渗透到习题和实验；无论化学史的应用是用来辅助专业知识的学习，还是来进行德育的，化学史越来越多地被我们应用到高中化学学习中。

参考文献

[1]李永莉.高中化学教材中化学史的教育功能[J].数理化学习，2013（04）.

[2]唐小英.浅谈化学史在中学化学教学中的作用[J].教育教学论坛，2013（05）.

[3]张章录.化学史教学大有讲究——化学史教学案例与反思[J].教育观察（中下旬刊），2013（01）.