人教部编小学六年级语文上册 第一部分 语言积累与运用(三) 语基综合运用1主题情境运用

1. 主题情境运用

◎信仰，赋予我们希望与力量。因为信仰，革命先烈赴汤蹈火，

为中华崛起wú sī奉献；因为信仰，全国人民努力奋斗，使中国yì lì

于世界东方；因为信仰，航天人勇于探索，让我们mù dǔ了别出心裁

．．．．

的“天宫课堂”……这一切令我们热血fèi téng。只要我们万众一心，

一切阴霾都会退散．，中华民族必将走向伟大复兴。

1. 根据文段中的汉语拼音，在下面的方格里按顺序写出词语，注意

把字写美观。

2. 根据字典释义，语段中加点的“散”字读音和意思正确的一项是( )。

A. sàn 由聚集而分离

B. sàn 散布；分发

C. sǎn 没有约束；松开；分散

D. sǎn 零碎的；不集中的

3. 下列词语与“别出心裁”意思相近的一项是( )。

A. 如法炮制

B. 亦步亦趋

C. 匠心独运

D. 鹦鹉学舌

◎2022年10月12日，“天宫课堂”第三课开讲了。这是一场精彩

绝伦的太空科普课。我们带着好奇和憧憬认真地观看直播。约50分

钟的传道授业解惑，令万千学子大开眼界、叹为观止。航天梦悄然根

植于少年心中，崇尚科学的种子遍布人间。

4. 与“这是一场精彩绝伦的太空科普课”意思不同的一项是( )

A. 这怎能不是一场精彩绝伦的太空科普课？

B. 不得不说，这是一场精彩绝伦的太空科普课。

C. 这简直是一场精彩绝伦的太空科普课！

D. 这怎么能说是一场精彩绝伦的太空科普课呢？

5. 航天员身上的航天精神，是对事业的热爱，是责任与担当。以下

不能体现“责任与担当”的一项是( )

A. 捐躯赴国难，视死忽如归。

B. 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。

C. 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

D. 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

6. 看完直播后，孩子们纷纷写下感悟，以下加点词语运用恰当的一

项是( )

A. 航天员们为了这堂“天宫课堂”，早早开始准备，只为今天的粉．

墨登场

．．．。

B. 科班出身

．．．．的航天员们，为我们揭开了太空神秘的面纱。

C. “天宫课堂”让宇航员的天宫生活暴露无遗

．．．．。

D. 通过“天宫课堂”，我们了解到宇航员可以忘乎所以

．．．．地生活在太空里。

7. 放学路上，我仔细观察了路牌。根据地名拼写规则，下列路牌正

确的一项是( )。

A. B. C. D.

8. “双减”后，我欣赏了许多书法家的作品。下列不属于书法家的一项

是( )。

A. 王羲之

B. 柳公权

C. 戴嵩

D. 颜真卿

9. “双减”后，我的语文学习更有趣了。下列词句中藏着许多乐器，填

写正确的一项是( )。

①黄______大吕

②________何须怨杨柳,春风不度玉门关。

③独坐幽篁里，弹______复长啸。

④葡萄美酒夜光杯，欲饮________马上催。

A. 钟羌笛笛羌笛

B. 琴羌笛琴琵琶

C. 钟琵琶笛羌笛

D. 钟羌笛琴琵琶

10. 为了说服妈妈同意我学足球，下列最有可能获得支持的一项是( )

A. 妈妈，我想学足球！

B. 妈妈，我要学足球！踢足球可以锻炼身体。

C. 妈妈，我想学足球。现在作业都能在学校完成了，踢足球还能

锻炼身体，可以吗？

D. 妈妈，我想学足球。我的好朋友去学了，我也想学。要是你不

同意，我就不吃饭了！

11. 根据课文内容(或要求)填空。

(1)【触摸山川湖海】把山河的秀美留在眼里。我们沿着诗人的足

迹，走进王安石“___________________，两山排闼送青来”的农家小院；跟随苏轼登上望湖楼，欣赏山雨欲来时“___________________，____________乱入船”的美景；吟诵杜牧的《江南春》，领略“___________________，水村山郭酒旗风”的盎然春意。

(2)【重温峥嵘岁月】把历史的声音印在心中。在《故乡》中，鲁

迅有感而发“___________________，走的人多了，也便成了路”；在毛泽东眼中，长征的艰难险阻不过是“五岭逶迤腾细浪，___________________”；在肆虐的山洪面前，老支书把生的希望留给了别人，真是“鞠躬尽瘁，___________________”。

1. 主题情境运用

1. 无私屹立目睹沸腾

2. A

3. C

4. D

5. C

6. B

7. B

8. C 9. D 10. C

11. (1)一水护田将绿绕黑云翻墨未遮山白雨跳珠千里莺啼绿映红

(2)其实地上本没有路乌蒙磅礴走泥丸视死忽如归