初中英语教学课例
初中英语培养核心素养的教学课例
初中英语培养核心素养的教学课例教学课例：目标：培养学生的核心素养，包括批判性思维、合作与沟通能力、创新与创造力、信息素养等。
教学内容：阅读理解教学步骤：Step 1：导入教师可以通过一个有趣的故事或问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
Step 2：阅读材料介绍教师给学生发放一段阅读材料，例如一篇新闻报道、一篇文章或一篇故事。
教师可以简要介绍该材料的背景和主题，并提出相关问题。
Step 3：学生阅读学生独自阅读材料，注重理解材料的内容和主旨，同时标记出自己不理解的词汇或句子。
Step 4：小组合作讨论学生根据教师提出的问题，结合自己的理解，与小组成员讨论并回答问题。
重点是学生之间的合作与沟通，激发批判性思维。
Step 5：整体讨论教师引导学生整体讨论，并邀请几个学生分享他们的观点和答案。
教师可以提出一些开放性问题，引导学生更深入地思考和表达自己的观点。
Step 6：解决疑惑教师解答学生在阅读过程中遇到的问题，并帮助学生理解和掌握相关的知识点。
教师还可以引导学生拓展阅读，了解更多相关信息。
Step 7：拓展应用教师设计一些与阅读材料相关的活动，例如写一篇评论、进行辩论或创作一个新的故事情节。
这样可以培养学生的创新与创造力，并提高他们的信息素养。
Step 8：总结反思教师引导学生对本课的学习进行总结和反思，帮助学生巩固所学知识，并思考如何运用到实际生活中。
Step 9：作业布置根据学生的实际情况，教师布置相应的作业，巩固学生的阅读理解能力和核心素养。
注：以上只是一个简单的教学课例，具体教学内容和步骤可以根据学生的实际情况和教学目标进行调整和修改。
初中英语教案(优秀7篇)
初中英语教案(优秀7篇)初中英语公开课教案篇一一、教学设计思路为学生设置情境，帮助学生在不同情况下做出正确的选择和回答，使学生在应用中掌握知识，人教版八年级英语教案上册Unit 5 教学设计。
二、教学目标(一)知识1.掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyou come to my party? Yes, I’d love to. / Sorry,I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation2.掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihave to ...(二)能力能够根据日程表中的计划安排自己的活动。
(三)情感礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。
三、教学重点礼貌地发出、接受、拒绝邀请。
Can youcome to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation四、教学难点根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。
五、教学媒体电脑、投影仪、邀请卡片六、教学过程1.动画导入，激发学生的学习兴趣：教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。
2.完成任务，合作学习：教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。
任务一：Planning abirthday party.让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。
任务二：Writing aninvitation card.学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。
注意邀请卡的用词和基本格式。
任务三：统计聚会人数。
初中英语教案范例及讲解
初中英语教学是学生学习英语的重要阶段，如何设计一份优秀的教学案例，是每位英语老师都需要关注的问题。
本文将为大家介绍一份初中英语教案范例，包括教案讲解和实际操作。
一、教学目标1.语言目标：学会用英语询问路线，并能正确引导他人。
2.技能目标：学生通过本课的学习，能够较为熟练地运用所学知识去问路、指路。
3.情感目标：帮助学生了解到外国人完全可以借助自己的努力解决语言沟通问题，从而建立自信。
二、教学重点与难点重点：能够较为自然地询问和引导他人走路。
难点：正确地引导他人走路。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师问学生是否知道怎样问路和指路。
请学生自己动手说出一些例句，如：Can you tell me how to get to the park? How can I get to the hospital? 等。
2.新课讲解（10分钟）教师要求学生听一段对话，根据对话内容，总结出关于问路和指路的一些口语表达。
Hello. Excuse me, can you tell me how to get to the museum?Sure. Go straight ahead, and then turn left at the second crossroads, and then the museum will be on your right side.OK. Thank you very much.教师还可以向学生解释一下，为什么要在问路的时候使用“excuse me”这个短语，什么时候该使用“thank you”。
3.练习（20分钟）教师设计两个小组，每组分别有3个学生，其中两个学生充当路人角色，另一个学生为游客角色。
游客向路人A问：“Exc use me, can you tell me how to get to the library?”路人A回答游客，并指示其方向。
游客再向路人B问：“Excuse me, can you tell me how to get to the supermarket?”路人B回答游客，并指示其方向。
初中英语教学案例模板范文
初中英语教学案例模板范文一、教学背景这是一节针对初中学生的英语课程，学生平均年龄为13岁，班级总人数为30人。
教室配备了多媒体教学设备，教学条件较为优越。
二、教学目标1.能够熟练掌握本节课所学习的英语单词和句型。
2.能够在日常生活中运用所学英语表达简单的观点和意见。
3.能够在课堂角色扮演活动中积极参与，提高口语表达能力。
三、教学准备1.备课教师准备了课程教案、多媒体教学课件和相关教学资料。
2.确保教室内多媒体设备工作正常。
3.准备了学生需要用到的练习册和笔。
四、教学过程1. Warm-up (5 minutes)教师通过播放一段有关日常生活的英语短视频来激发学生学习英语的兴趣，并导入本节课的主题。
2. Presentation (15 minutes)教师通过多媒体课件展示本节课所学的单词和句型，并进行解释和示范，让学生理解并掌握所学内容。
3. Practice (20 minutes)学生分组进行口语练习，通过小组互动，练习所学单词和句型，并进行扮演对话练习，提高口语表达能力。
4. Consolidation (10 minutes)教师设计练习题让学生巩固所学内容，比如填空题、选择题等，巩固学生的知识点。
5. Production (10 minutes)学生进行角色扮演活动，运用所学内容进行真实情景对话练习，培养学生英语交流能力。
6. Summary (5 minutes)教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生在课下多加练习，巩固所学知识。
五、教学评价本节课通过多种形式的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高了学生的口语表达能力和综合运用能力。
教师认为学生在本节课中的表现积极，对英语学习有很好的态度。
六、教学反思教师在教学过程中发现学生对角色扮演活动表现较好，但对部分单词的记忆还不够扎实，下节课将针对这一问题增加相应的记忆训练。
以上是本节课的教学案例模板范文，学生在本节课中积极参与，取得了一定的进步。
初中英语优秀德育课例教案
初中英语优秀德育课例教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生理解尊重他人的重要性，认识到尊重他人是文明社会的基本准则。
2. 培养学生在与他人交往中学会尊重他人，提高人际交往能力。
3. 引导学生从日常生活中做起，做到尊重他人，形成良好的道德品质。
教学内容：1. 尊重他人的定义和重要性2. 如何在日常生活中体现尊重他人3. 尊重他人的具体做法和建议教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师以一幅图片或情境引出主题，如一个人在公共场合大声喧哗，询问学生对此的看法。
2. 学生发表意见，教师总结：尊重他人是一种基本素质，是文明社会的重要表现。
Step 2: 讲解尊重他人的重要性（10分钟）1. 教师讲解尊重他人的含义，如尊重他人的意见、权益、人格等。
2. 学生通过案例分析，认识到尊重他人对于个人和社会的积极影响。
Step 3: 如何在日常生活中体现尊重他人（15分钟）1. 教师提出具体的做法，如倾听他人意见、不嘲笑他人、尊重他人的隐私等。
2. 学生分享自己在日常生活中尊重他人的经历或感悟。
Step 4: 小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论如何在生活中做到尊重他人，并提出建议。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生从自身做起，时刻提醒自己尊重他人。
2. 学生分享自己的心得体会，承诺在日常生活中践行尊重他人。
Step 6: 课后作业（课后自主完成）1. 写一篇关于尊重他人的短文，分享自己的感悟和经历。
2. 在家庭、学校和社会中，践行尊重他人的理念，做到言行一致。
教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估他们对尊重他人的理解和实践程度。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己在课后践行尊重他人的经历，互相鼓励和学习。
通过本节课的学习，让学生深刻理解尊重他人的重要性，并在日常生活中积极践行，形成良好的道德品质。
同时，提高学生的人际交往能力，营造文明、和谐的社会环境。
初中英语有效教学的课例分析
通过一段时间的网上学习，我对有效教学的认识又进了一层，作为一名老师，我们需要无时无刻去考虑上好每一节课，使每一节课都成为对孩子的学习成长都有所帮助的课，而英语课堂上最常见，也是学生最容易接受的就是听说课，一般一个单元的开头都以听说课的形式开始，这部分包含了本单元最需要掌握的句型和表达，是这一单元话题需要围绕的灵魂，下面我就对学生较为感兴趣的听说课进行一次关于有效性教学的课例分析。
一、课题：新目标七年级上册Unit 3 Is this your pencil?第一课时二、教学内容：确认物品所属关系三、学情分析：1，学生在前一单元已经学过一些学习用品如pen，ruler,并能根据音标，读出简单词的读音；2，已经学过句型This is ……That is ……These are ……Those are……3，对于学生而言分清名词行物主代词和形容词性物主代词是要花大量时间，须多做练习，多看错题，多反思。
四、教学目标：知识目标1、掌握学习用品的词汇2、掌握确认物品所属关系的句子和回答3、掌握名词性物主代词表现所属关系的用法情感目标：帮助贫困地区的孩子，赠送他们一些学习用品五、教学重点：1、重点词汇包括学习用品和3个名词性物主代词mine, his ,hers2、重点句型：Is this/that……Yes, it is. It's my…….It's mine.No, it isn't. It's his/her ……It's his/hers.Are these/those your ……?Yes, they are.No, they aren‘t. They are his/her ……They are his/hers.五、教学难点：名词性物主代词和形容词性物主代词的区别和转化六、教学方法：提问，讨论，游戏等七、教学道具：多种学习用品八、教学过程简介1.通过一幅贫困孩子学习的图片询问学生，我们可以送些什么学习用品给他们来导入这次课的新词汇。
英语教学案例
英语教学案例
一、案例背景
本案例发生在某初中英语课堂，课程主题是“环保”。
在讲解完课文后，教师引导学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中实践环保。
二、案例描述
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有创意的想法。
有的学生提出少用一次性塑料制品，有的学生建议使用环保袋代替塑料袋，还有的学生提倡节约用水和用电。
每个小组都认真讨论，并制定了具体的环保行动计划。
三、案例分析
本案例中，教师通过引导学生进行小组讨论，培养了学生的团队协作能力和环保意识。
学生们在讨论中积极思考，发挥创意，提出了许多实用的环保措施。
这不仅提高了学生的语言表达能力，也增强了他们的社会责任感。
四、案例结论
本案例表明，通过小组讨论的形式，可以有效地促进学生的团队协作和创造性思维。
教师在教学中应注重引导学生进行实际操作和实践，培养他们的综合素质和社会责任感。
同时，教师还应关注学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的特长和优势，促进学生的全面发展。
初中英语阅读教学设计课例
初中英语阅读教学设计课例引言：本课设计旨在帮助初中学生提高英语阅读能力。
通过合理的教学安排和生动的教学内容，提高学生的阅读理解技巧和词汇量。
本课将采用多种教学方法，让学生在轻松的环境中掌握阅读技巧。
主体：一、课堂导入在课堂开始时，教师可以通过一段短视频或是一段有趣的故事引入课题。
引发学生的兴趣和好奇心，为后续的阅读活动做好准备。
二、预习环节在导入后，教师可以通过英语课本或是其他相关课外阅读材料，让学生提前预习一篇短文。
预习的目的是让学生对文章的大意有一个初步了解，并且掌握一些关键词汇。
三、课堂阅读训练1. 教师可以将整篇短文分解成几个小段落，在每个段落结束时给学生一定的时间整理思路和解读段落的意思。
这样做可以帮助学生逐步理解整篇文章的内容。
2. 在阅读过程中，教师可以引导学生进一步理解文章的意义，提问学生关于文章细节信息、作者意图以及主题等问题。
通过让学生积极参与讨论，培养他们的分析与解读能力。
3. 提供词汇补充和句子结构分析。
当学生遇到生词时，教师可以解释并提供相关的例句。
同时，教师还可以解析重点句子的结构和功能，帮助学生更好地理解文章的意思。
四、阅读策略引导1. 利用问题解决法，教师可以提供一些关于阅读的具体问题，并引导学生根据问题定位信息，帮助他们提高阅读速度和准确性。
2. 指导学生利用上下文语境推测生词的词义，培养学生的词汇运用能力和阅读理解能力。
五、阅读技巧培养在阅读训练过程中，教师可以针对学生的阅读问题，逐一进行技巧培养。
比如，学生在理解长难句方面存在困难，教师可以给予相关技巧和练习，帮助他们更好地理解句子结构。
六、巩固与拓展1. 教师可以设计相关练习来巩固学生的阅读技巧，例如填空、判断和选择题等。
这些练习旨在检验学生对文章内容的理解和运用。
2. 鼓励学生进行课外阅读，并提供相关的阅读材料和推荐书单。
在学生自主阅读的过程中，进一步拓展他们的阅读能力。
结语：通过本课的设计，学生可以在轻松愉快的氛围中提高阅读理解的能力。
初中英语教学课例范文
初中英语教学课例范文In the ever-evolving landscape of education, the role of English language instruction in middle schools has become increasingly crucial. As the world becomes more interconnected, the ability to effectively communicate in English has become a vital skill for students to develop. This sample lesson plan aims to provide a comprehensive framework for delivering an engaging and impactful English language lesson in a middle school setting.The primary objective of this lesson is to enhance students' proficiency in reading comprehension and written expression. By the end of the lesson, students will be able to demonstrate a deeper understanding of the given text, analyze its key themes and ideas, and effectively convey their own thoughts and opinions through a well-structured written response.The lesson begins with a warm-up activity designed to activate students' prior knowledge and set the stage for the main learning objectives. The teacher will present a series of images or short excerpts related to the topic of the reading passage and encouragestudents to share their initial thoughts and predictions about the content.Following the warm-up, the teacher will introduce the reading passage, which will be a well-crafted piece of literature or a thought-provoking non-fiction text. Before delving into the reading, the teacher will provide students with a brief overview of the text, highlighting its key themes, characters, and narrative structure. This will help students approach the reading with a clearer understanding of the context and expectations.The reading phase of the lesson will be divided into several stages, allowing students to engage with the text in a progressive manner. First, the teacher will guide the students through a close reading of the passage, pausing at strategic points to check for comprehension and encourage active participation. During this phase, the teacher may employ various reading strategies, such as questioning, summarizing, and making predictions, to ensure students are actively engaged with the text.After the initial reading, the teacher will facilitate a group discussion, where students will have the opportunity to share their initial impressions, interpretations, and questions about the passage. This collaborative activity will not only deepen students' understanding of the text but also provide them with a platform to practice theirverbal communication skills.Building upon the group discussion, the teacher will then introduce a written response task, which will challenge students to analyze the text more deeply and express their own perspectives. The writing prompt may require students to identify and discuss the central themes of the passage, analyze the character development, or draw connections between the text and their own experiences.To support students in their written response, the teacher will provide a structured outline or graphic organizer to help them organize their thoughts and ideas. Additionally, the teacher will model effective writing strategies, such as crafting a clear thesis statement, developing supporting arguments, and using appropriate textual evidence to substantiate their claims.As students work on their written responses, the teacher will circulate the classroom, offering individualized guidance and feedback to ensure students are on the right track. This one-on-one interaction will not only help students refine their writing but also allow the teacher to assess their understanding of the text and identify any areas that may require additional support.Once the written responses are completed, the teacher will facilitate a sharing and peer-review session, where students will have theopportunity to present their work and receive constructive feedback from their classmates. This activity will not only build students' confidence in their writing abilities but also expose them to diverse perspectives and interpretations of the text.Throughout the lesson, the teacher will employ a variety of instructional strategies and resources to cater to the diverse learning needs and preferences of the students. This may include the use of multimedia, interactive activities, and differentiated instruction to ensure all students are engaged and supported in their learning.Additionally, the teacher will incorporate formative assessment techniques, such as exit tickets, quick writes, and self-reflection exercises, to gauge students' progress and identify any areas that may require further attention. This data-driven approach will enable the teacher to make informed decisions about future instruction and provide targeted support to individual students.In conclusion, this sample lesson plan for middle school English teaching demonstrates a comprehensive and engaging approach to enhancing students' reading comprehension and written expression skills. By incorporating a range of instructional strategies, collaborative activities, and formative assessments, the teacher can create a dynamic and inclusive learning environment that fosters students' language proficiency and critical thinking abilities. Asstudents navigate the complexities of the English language, this lesson plan serves as a valuable template for educators to adapt and implement in their own classrooms, ultimately empowering students to become confident and effective communicators in the global arena.。
教学评一体化初中英语课例
教学评一体化初中英语课例下面是一个初中英语课例，结合教学评价的要求进行设计：主题: 介绍自己的家庭目标: 学生能够用英语简单地介绍自己的家庭成员和描述家庭特点课堂流程:1. 导入 (5分钟)- 教师进入教室，向学生问好并介绍今天的主题。
- 引导学生回顾之前学过的关于家庭的词汇和句型。
2. 热身活动 (10分钟)- 让学生分组，互相交流并分享一些关于自己家庭的信息。
- 鼓励学生使用已学词汇和句型进行交流。
3. 新知输入 (15分钟)- 教师通过图片和幻灯片展示不同家庭成员的照片，并引导学生学习相关的词汇和表达方式。
- 教师逐步教授有关家庭成员和描述家庭特点的句子。
4. 合作活动 (20分钟)- 学生分成小组，在给定的时间内共同编写一篇关于自己家庭的简短介绍。
- 学生通过合作讨论和交流来完善和修改自己的介绍。
5. 展示和分享 (10分钟)- 每个小组选出一位代表，向全班展示他们的家庭介绍。
- 学生可以互相提问和交流，增加互动性和参与度。
6. 总结和评价 (5分钟)- 教师引导学生回顾今天所学的内容，总结重点词汇和句型。
- 教师给予学生积极的反馈，并鼓励他们在日常生活中多使用英语进行家庭介绍的练习。
教学评价:1. 课堂氛围: 观察学生是否积极参与活动，是否能够自由、流利地用英语进行交流。
2. 参与度: 观察学生在小组合作和整体展示环节中的参与程度和贡献。
3. 语言运用: 评估学生是否能够准确地使用所学的词汇和句型来介绍自己的家庭。
4. 合作能力: 观察学生在小组合作中的沟通和协作能力。
5. 反馈和鼓励: 在总结和评价环节中给予学生具体的肯定和建议，鼓励他们在英语学习中持续努力。
通过设计这样一个课例，既能够让学生通过实际的交流活动提高英语口语能力，又能够通过观察和评价来了解学生的学习情况，并及时给予适当的指导和反馈。
同时，该课例还充分考虑了学生的合作能力和总结能力，促进了综合素质的发展。
名师初中英语课例分析教案
名师初中英语课例分析教案教案标题：名师初中英语课例分析教案教案目标：1. 分析名师设计的初中英语课例，了解其教学思路和教学方法；2. 掌握初中英语课例分析的方法和技巧；3. 提供教案建议和指导，帮助教师设计优质的初中英语教案。
教案步骤：第一步：引入课例（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的学习内容，激发学生对英语学习的兴趣；2. 提出本节课的主题和目标，引导学生预测本节课的学习内容。
第二步：分析课例（15分钟）1. 介绍名师设计的初中英语课例，并展示教案；2. 分析教案的结构和内容，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学评价等；3. 分析教师在教学过程中的教学策略和方法，如启发式教学、合作学习、多媒体辅助教学等；4. 分析教案中的评价方式和评价标准，了解学生学习成果的评价方法。
第三步：讨论和总结（15分钟）1. 组织学生进行小组讨论，分享对该课例的理解和观点；2. 引导学生分析该课例的优点和不足之处，并提出改进意见；3. 整理学生的讨论结果，进行总结，归纳出设计优质初中英语教案的要点和原则。
第四步：教案建议和指导（15分钟）1. 根据学生的讨论和总结结果，给出教案建议和指导，如如何设定合理的教学目标、如何选择适当的教学方法和策略等；2. 提供教案示范和范例，让学生参考和借鉴；3. 解答学生在教案设计过程中遇到的问题，给予针对性的指导。
第五步：课堂实践（15分钟）1. 学生根据教案建议和指导，设计一节初中英语课的教案；2. 学生进行小组交流和互评，提出改进意见；3. 学生展示自己设计的教案，并接受其他同学和教师的评价。
第六步：反思和总结（5分钟）1. 学生对本节课的学习进行反思和总结，包括对教案分析的理解和对教案设计的认识；2. 教师对学生的学习情况进行评价和点评，鼓励学生的努力和进步。
教案评价：1. 学生对初中英语课例分析的理解和掌握程度；2. 学生在教案设计中的创新和思考能力；3. 学生在小组讨论和互评中的合作和表达能力；4. 教师对学生学习情况的评价和点评。
初中英语思维品质课例
初中英语思维品质课例一、教学目标本节课旨在提高学生的英语思维品质，培养学生的语言运用能力和创新思维能力。
具体目标如下:1.知识目标:掌握与主题相关的词汇和表达方式，理解英语思维的基本特点。
⒉.能力目标:能够运用英语进行有效的交流和表达，具备跨文化交际能力。
3.情感目标:激发学生对英语学习的兴趣，培养其自信心和主动性。
4.态度目标:形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
5.价值观目标:尊重多元文化，培养跨文化意识和国际视野。
二、教学内容本节课以“思维方式差异”为主题，通过比较中西方思维方式的不同，引导学生了解并适应英语思维模式，提高英语运用能力。
具体内容包括:1.思维方式差异的背景介绍。
2.中西方思维方式的特点比较。
3.英语思维在语言运用中的表现。
4.如何培养学生的英语思维品质。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、教学过程1.导入∶通过展示不同文化的图片和视频，引导学生认识思维方式差异的重要性。
⒉讲授新课:讲解中西方思维方式的特点和表现，分析英语思维在语言运用中的优势。
3.巩固练习:学生分组讨论，运用所学知识解决实际问题。
4.小结与反馈:教师总结学生的表现，提供有针对性的反馈和建议。
5.布置作业:布置相关主题的阅读和写作任务，巩固所学知识。
五、教学评价本节课采用多种评价方式，包括教师评价、学生自评和同伴互评等，以全面了解学生的学习状况和教师的教学效果。
评价内容包括学生的知识掌握情况、能力提升情况、情感态度变化等。
通过评价，教师可以及时调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量。
同时，学生也可以了解自己的学习状况，调整学习方法和策略，提高学习效果。
初中英语教案课程英文版
初中英语教案课程英文版Subject: EnglishGrade Level: 7th GradeDuration: 1 hourObjectives:At the end of the lesson, students will be able to:1. Understand the concept of climate change.2. Identify the causes and effects of climate change.3. Discuss the importance of taking action against climate change.Materials:1. PowerPoint presentation on climate change2. Handout on climate change facts3. Worksheet on causes and effects of climate change4. Whiteboard and markers5. TimerIntroduction:Begin the lesson by asking students what they know about climate change. Allow them to share their thoughts and ideas. Then, explain that today they will be learning more about climate change and its impact on our planet.ppt presentation:Show the PowerPoint presentation on climate change. The presentation should include the following topics:1. What is climate change?2. Causes of climate change3. Effects of climate change4. Taking action against climate changeHandout:Distribute the handout on climate change facts and ask students to read it silently. Afterward, discuss the key points from the handout as a class.Worksheet:Hand out the worksheet on causes and effects of climate change. Instruct students to complete the worksheet independently. Provide assistance as needed.Discussion:After students have completed the worksheet, facilitate a class discussion on the causes and effects of climate change. Encourage students to share their thoughts and ask questions. Group activity:Divide students into small groups and ask them to brainstorm ways to take action against climate change. Encourage them to think about personal actions they can take, as well as actions they can advocate for in their communities.Wrap-up:Conclude the lesson by summarizing the main points discussed. Emphasize the importance of taking action against climate change and encourage students to make a commitment to do so.Assessment:To assess student learning, collect their completed worksheets and observe their participation in class discussions. Additionally, you can create a short quiz or assignment for students to complete outside of class.Homework:Assign students the task of researching one specific cause or effect of climate change. Ask them to write a short report on their findings and be prepared to share with the class during the next lesson.。
指向核心素养的初中英语课例研究
指向核心素养的初中英语课例研究一、引言在当代教育背景下，培养学生的核心素养已成为义务教育的重要目标。
核心素养不仅涵盖了传统意义上的知识、技能，还拓展到了情感、态度、价值观等层面。
初中英语作为一门基础性学科，不仅要求学生掌握基本的语言知识，还肩负着培养学生的跨文化意识、批判性思维等重要任务。
本文将以一节初中英语课为例，探讨如何在课堂教学中有效提升学生的核心素养。
二、课例描述本课例选取了人教版初中英语七年级上册Unit 7 “How much are these socks?”为教学内容，以培养学生的核心素养为目标，通过多样化的教学手段和活动，让学生在掌握基本语言知识的同时，提升其跨文化意识、批判性思维等核心素养。
三、教学环节分析1.热身活动：教师首先播放一段关于购物的小视频，吸引学生的注意力。
视频内容为不同国家的购物场景，包括中国、美国、英国等。
通过观看视频，学生可以了解到不同国家的购物习惯和文化差异，为后续的学习做好铺垫。
2.激活已知：教师引导学生回顾之前所学的衣物类单词，并鼓励学生用英语表达自己最喜欢的衣物。
此环节有助于激活学生已有的知识储备，提高语言表达能力。
3.教授新知：教师出示不同种类的袜子图片，并教授新词汇。
随后，教师通过展示不同国家的购物场景图片，引导学生学习如何用英语询问价格。
此环节中，教师注重培养学生的观察力和记忆力，提高其语言运用能力。
4.合作探究：教师将学生分成若干小组，让他们在组内模拟购物场景，运用所学知识进行对话练习。
通过角色扮演和对话练习，学生可以进一步巩固所学知识，培养其团队合作和沟通能力。
5.拓展提升：教师在课堂上展示一些具有文化特色的商品图片，如中国的茶叶、美国的汉堡等，引导学生用英语描述这些商品并表达自己的喜好。
此环节有助于培养学生的跨文化意识和批判性思维，提高他们的文化素养。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励他们分享在购物过程中遇到的有趣经历。
初中英语示范课教案
初中英语示范课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读关于描述人物外貌、性格和爱好等方面的英语句子。
（2）能够运用所学知识介绍自己的朋友或家人，并进行简单交流。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，运用所学知识进行简单的情景交际。
（2）能够运用所学知识，就人物外貌、性格和爱好等方面进行简单描述。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
（2）激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
二、教学内容1. 课题：Unit 4 Topic 1 Section B2. 教学内容：本节课主要学习描述人物外貌、性格和爱好等方面的英语句子。
通过听、说、读、写等多种方式，让学生掌握相关词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。
三、教学过程1. Pre-class preparation（1）教师准备相关的人物图片和描述词汇。
（2）学生预习课文，了解本节课的主要内容。
2. Lead-in（1）教师通过提问方式，引导学生谈论他们熟悉的人物，如家人、朋友等。
（2）学生分享彼此的人物描述，引入本节课的主题。
3. New class（1）教师展示人物图片，引导学生用英语描述人物外貌、性格和爱好等方面的特点。
（2）学生听、说、读相关词汇和句型，巩固所学知识。
4. Practice（1）教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学知识，互相介绍朋友或家人。
（2）学生进行实际操作，提高口语表达能力。
5. Consolidation（1）教师设计情景剧，让学生运用所学知识进行表演。
（2）学生通过表演，加深对知识的理解和运用。
6. Summary教师对本节课的主要内容进行总结，强调学生的学习成果。
7. Homework学生课后完成相关练习，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和口语表达能力。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，了解他们对知识的掌握程度。
初中英语课例观摩及评析
初中英语课例观摩及评析篇一：初中英语写作教学课例分析及反思Unit4 I used to be afraid of the dark.写作教学课例分析和反思一、教学内容：1、请描述一下你的朋友，看看他(她)过去和现在有什么变化，请从外貌、性格、爱好来说明。
词数：80～100左右。
二、教学目标1.能用英语简单描述自己或他人过去和现在发生变化。
2.以小组讨论的方式起草和修改作文三、教学方法小组讨论、小组合作、竞赛、练习等四、教学步骤1.复习词组和句子：通过小组竞赛和俩俩对话复习谈论某人过去和现在发生变化表达。
为学生写作做铺垫。
如：used to do sth. play basketball play soccer play the piano play the violinenjoy doing sth. prefer doing sth. be interested in doing sth. climb the mountainsgo swimming like doing sth. all the time collect stampsMy hobbies are changing all the time.2、认真审题，明确题意：教师介绍用第几人称、用什么时态、简述写作方法，提出字数要求等。
3、小组讨论，详细构思：由小组成员讨论有关话题，如先让学生相互介绍自己有什么变化。
然后再进行交流观点，教师可以参与小组讨论补充有关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思路。
4、认真独立完成作文：通过交流和探讨，每个学生认真编写提纲、打草稿，在这个过程中，有问题可求助于组员或老师，但不能抄袭他人作品。
完成后认真阅读，教师引导学生自己修改。
同时教师可以提供一些精彩句子，为学生写作提供素材。
5、小组成员互评互改：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改,并用红笔划出好词、好句.草稿必须签上批改同学的名字后上交。
初中英语课标课例设计
初中英语课标课例设计English:In designing a course example for middle school English classes that aligns with the national curriculum standards, there are several important considerations to keep in mind. First, it's important to choose topics and materials that are appropriate for the students' grade level and language proficiency. This might involve selecting engaging texts, such as short stories or news articles, that provide opportunities for vocabulary and grammar practice while promoting critical thinking and discussion skills. Second, the lesson plans should incorporate a range of activities and tools to cater to different learning styles, such as visual aids, group work, and independent assignments. Third, the assessments should be designed to accurately measure the students' comprehension and language skills, perhaps through quizzes, oral presentations, and writing assignments. Finally, teachers should prioritize fostering a positive classroom environment that encourages active participation and cultural understanding.Translated content:在为符合国家课程标准的初中英语课程设计课例时，有几个重要的考虑因素需要牢记。
华图教师初中英语教案
华图教师初中英语教案课时安排：2课时教学目标：1. 能够正确使用代词this is和that is来介绍人物。
2. 能够听懂并准确回答关于人物的基本信息。
3. 能够运用所学知识进行简单的自我介绍。
教学重点：1. 词汇：sister, brother, mother, father, teacher等。
2. 语法：代词this is和that is的正确使用。
教学难点：1. 词汇的准确记忆和运用。
2. 听力理解能力的提高。
教学准备：1. 教材：人教版初中英语七年级下册。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生家庭成员的情况。
2. 学生进行小组活动，互相介绍家庭成员。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过多媒体展示教材中的插图，引导学生观察并说出图中人物的名字。
2. 教师指着图中的人物，用this is和that is进行介绍，如：“This is my sister. Her name is Lily.”3. 学生跟随教师一起进行模仿练习。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解代词this is和that is的用法，强调指代近处和远处人物的区别。
2. 教师给出例句，学生跟读并模仿。
四、听力练习（10分钟）1. 教师播放教材中的听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生进行小组活动，互相练习听力材料中的对话。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调代词this is和that is的正确使用。
2. 学生进行自我总结，巩固所学知识。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示教材中的插图，引导学生回忆上节课所学内容。
2. 学生进行小组活动，互相用this is和that is介绍家庭成员。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解如何运用所学知识进行自我介绍。
2. 教师给出例句，学生跟读并模仿。
三、实践环节（15分钟）1. 学生分角色扮演，进行自我介绍的练习。
初中英语教学课例及反思Unit 1 How often do you exercise
初中英语优秀教学课例及反思Unit 1 How often do you exercise 教材分析本节课在通过听，说，读，写训练，让学生学会描述课余时间的活动安排和根本的饮食结构，并引导学生了解什么样的饮食习惯才能保持健康的体质。
学情分析学生的根底知识和口语表达能力比拟好，大局部学生热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一局部学生根底比拟差，接受能力稍弱。
教学目标1．能够谈论课余时间的活动并谈论做事情的频率。
2．学习完成任务所需要的言语：1) 词汇：how often; exercise; skateboard; hardly; ever; shop; once; twice; time; surf; Internet; program2) 句子：What do you usually do on weekends I play soccer.What does she do on weekends She often goes shopping.How often do you exercise I exercise every day/once a week. I hardly ever exercise.How often does Cheng watch TV He watches TV three times a week.3．完成课本第1页1a,1b,1c和第2页2a,2b,2c的教学任务。
教学重点和难点1,Master the new words and target language .2, Master the sentence strures ‘ How often …〞 and “ What do you usually …〞3,To improve students’listening skilland cooperative skill.教学过程教学反思本课时的教学设计是通过音标和读音规则学习单词，利用单词卡片读，记单词;通过听录音，跟读和两两对话，使学生会恰当地使用频率副词及“What do youusually do …〞和How often…〞的句型。
七年级英语口语课教学案例
七年级英语口语课教学案例教学目标
- 研究日常英语口语表达方式及应用场景
- 引导学生积极参与口语交际
- 培养学生良好的口语表达能力和沟通交流能力
教学内容
1. 自我介绍和问候
- 介绍自己的姓名、年龄、国籍等个人信息
- 研究问候语的使用，如：Hello！How are you?等
2. 购物场景口语
- 研究使用英语购物场景中的口语表达，如：How much is it? Can I have a discount?等
- 模拟购物场景，引导学生进行角色扮演
3. 餐厅场景口语
- 研究英语餐厅场景中的口语表达，如：Can I have the menu? I would like to order a steak.等
- 模拟餐厅场景，引导学生进行角色扮演
4. 旅游场景口语
- 研究英语旅游场景中的口语表达，如：I want to book a flight ticket. How do I get to the hotel?等
- 模拟旅游场景，引导学生进行角色扮演
教学方法
1. 情景模拟法：通过模拟生活场景，让学生在真实情境中使用英语，帮助他们形成英语思维和语感。
2. 对话演练法：通过教师示范和学生对话演练，帮助学生熟练运用口头表达，提高表达能力和应变能力。
3. 团体合作法：通过小组活动，让学生在团队协作中共同完成任务，提高社交能力和英语水平。
教学评估
1. 在每堂课结束时，对学生的口语表达进行评估。
2. 采用小组互评、教师点评等方式，帮助学生发现自身的不足之处，提高研究动力和积极性。
以上就是本次口语课的教学案例，希望能够对您有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语教学课例人教版七年级下册Unit6 I’m watching TV.Period 1(Section A 1a---2c)一．教材分析本节课的主题是通过看图说话导入，以描述某人正在进行的某一动作为切入点，引出本课的重点语法——现在进行时态及其标志性句型“主语+be动词+v-ing”。
通过本课时的学习，学生能够对他人正在进行的某一动作进行准确的问答。
该课时的话题贴近学生的实际生活，易于接受，生单词不多，所以学生对本课学习并没有多大的障碍。
二．教学案例（一）教学目标1.Knowledge Objects（1）Function：A. Know new words of several activities.B. Learn the usage of present continuous tense.C. Learn how to make a telephone call.(2)Key Vocabulary:newspaper,use,soup,wash,movie,just,house,drink,tea tomorrow.(3)Target Language:A.--What are you doing?--I’m watching Tv.B.--What’s he doing?--He’s using the computer.C.--What are they doing?--They’re listening to a CD.(4)Structure:A.Present progressive tense.B.“What”questions. Yes/No questions and short answers.2.Ability ObjectsTo train students’ listening and speaking skills.3.Moral ObjectsA.To be interested in jion kinds of activities in an English class.B.To raise students’s interest o f learning English.（二）教学重点(1)Key vocabuly are in this period:watch Tv, clean the house,read a newspaper,talk on the phone.(2)Target language in this period:--What are you doing?--I’m doing my homework.--What is he/she doing?---She/He is cleaning the house.---Is he doing...? ---Yes,he is./No,he isn’t.（三）教学难点1.How to improve students’ listening ability.2.Make conversations using the key structures.3.How to remember words well.（四）教法与学法Combine with the teaching content of this lesson.I use the first preview shoe,the scene of teaching and game teaching method,the students use the group cooperation,independentinquiry,autonomous learning learning methods.（五）教具1.A tape recorder.2.A computer for multimedia use.(六）教学过程【导入新课】1.学生齐唱英语歌曲《Bingo》欢迎前来听课指导的老师。
(设计意图：让学生在轻松愉快的氛围进入课堂)2.Greeting Students.（设计意图：复习旧知，达到温故而知新的目的）3.出示学习目标(1)熟记本课的单词、短语及句型。
(2)能听懂人们讨论正在发生的事情。
(3)能运用现在进行时描述正在发生或进行的动作及行为。
(4)能善于观察我们周围发生的事情，学会生活，热爱生活（设计意图：出示学习目标让学生明白本节课主要学习什么，做到有准备的去学。
）【问题导引】Look at the picture,please .How many people are there in the picture?What are they doing?They are watching Tv.The picture is about the thing that people are doing.We will talk about what people are doing today.(设计意图：通过问题导引增强了学生的好奇心，自然的提高了学生的学习兴趣。
）【自主学习】1.请同学上台展示自主学习部分。
2.学生自读课本1a中的词组，完成1a.3.核对1a的答案。
(设计意图：该部分目的是培养学生自主学习的习惯。
）【教学新单词】通过幻灯片呈现出一张张精美的图片教学以下新单词和词组。
newspaper，read a newspaper ，use the computer ，soup，make soup，wash the dishes，go to the movies（设计意图：通过幻灯片呈现形象生动的图片让学生更感兴趣，大大提高学生的学习兴趣。
）【教学句子】通过幻灯片出示图片教学含有现在进行时的句子。
What are you doing? I’m watching Tv.What is she/he doing? She/he is ...What are they doing? They are ...【合作探究】任务一 : Listening 1b1.Read the instructions.2.Play the recording.3.Correct the answers.（设计意图：培养学生的听力能力。
）任务二：Pairwork 1cAsk and answer questions about what people are doing in 1a.1.First ask two students to read the dialogue of 1c.2.Ask students to make dialogue.3.Give students a few minutes to work in pairs.（设计意图：培养学生的仿写对话的能力和合作精神。
）任务三：Listening 2a and 2b1.Ask students to read the instruction and the sentences below.2.Play the recorder twice.3.Check the answers.(设计意图：通过让学生提前看题目让学生有准备的去听，更好的培养掌握听听力的技巧。
）任务四：Role-play 2cTwo Ss are talking on the phone, asking what one’s family are doing. Other two Ss are acting.（设计意图：通过学生用现在进行时的句子打电话描述出家人正在干什么，一方面通过真实的情景让学生感知语言，让学生上台表演，培养了学生的自信心和口语头表达能力，另一方面，让学生更加爱自己的家人，懂得珍惜现在的美好生活，应该好好学习。
）任务五：比眼力幻灯片呈现现在进行时的动作，快速呈现快速消失，让学生抢说，看谁说得又快又准。
（设计意图：通过比眼力让学生比赛抢答，大大提高学生的学习兴趣,让学生在愉快中学习。
）【达标检测】用所给动词的正确形式填空。
1.Listen!The girl_______(sing) in the classroom.2.Look!The students________(have) lunch.3.My father _________(use) the computer.4.They ________(swim) in the river.5.Tom _______(read) books in his study.（设计意图：通过该题加强学生对be动词的正确运用。
）【归纳总结】Grammar:现在进行时的定义、句式结构、动词ing形式的构成方法和用法口诀。
主语在句首，am，is，are跟在后；现在分词跟着走，其他成分不可丢；表示动作正进行，句中now 把时间定。
一般疑问这样变，把be提到主语前；否定句式也简单，be后再把not添。
（设计意图：通过口诀让学生更容易记住be动词在不同人称后的正确形式。
）【家庭作业】1.记忆本课时的词组和句子。
2.编写对话并和同伴一起表演对话。
3.写一篇描述你的家人正在做什么的作文，不少于五句话。
【板书设计】Unit 6 I’m watching Tv.The First Period (Section A 1a--2c)Key vocabulary:newspaper,use soup,wash,movie,justStructure:—What＋be动词+主语+V-ing?—主语+be动词+V-ing—This is+人名.—It’s +人名.—Do you want to ...？—Yes ,I’d love to.(七）教学评价英语老师彭敏老师、程继棠老师和敖丽琴老师就教师的主导性、学生的主体性和英语学科的学科性进行了精彩的点评。
彭敏老师的点评：整节课思路清晰，重难点突出，课件制作精美，教学设计合理，汪老师能抓住学生的心理特点，创设了一定的情境，并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习与提升，在教学新知时循循善诱，让学生学习起来很轻松，充分发挥了学生的主体作用，课堂效果不错。
程继棠老师的点评：本节课学生情绪高涨，兴致勃勃，敢于开口大声读句子与回答老师的问题，学生上台表演时大方，自信。
学生的课堂习惯很好，每个人都能积极的参与课堂中，做到了师生互动、生生互动，课堂气氛相当融洽，学生的小组合作也很不错，基础好的学生能主动帮助基础差的学生，在编写对话时充分体现出来，本节课真正做到了以学生为中心，让学生真正成为课堂的主人。
本节课总体效果很好。
敖丽琴老师的点评：英语作为国际上最通用的语言之一，具有鲜明的应用性，学会了就能使用，使用就能够有收获，学生通过学单词到读句子，最后到能上台表演对话。