傲霜篇
《傲霜篇》PPT教材课件
———唐·元稹《菊花》 寒花开已尽，菊蕊独盈枝。
———唐·杜甫《云安九日》 菊花白择风霜国，不是春光外菊花。
———宋 杨万里 《咏菊》 采菊东篱下，悠然见南山。
———东晋 陶渊明《饮酒》
真不愧是一种富有晚节的可 爱的花儿。我 爱它们超凡脱俗的风
姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我 爱它们清雅大方的神采，我爱它们 平易简朴的本色，然而，我更爱的 是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚 情操。
对面屋脊上一片雪白，像下了一 场小雪似的。院子里也白皑皑地铺上 了一层寒霜。那棵枝叶婆娑、爬满了 大半个院子的葡萄，它肥大的叶子， 也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花— ——使得那叶子骤然厚了许多。
葡萄：
霜前：枝叶婆娑、叶子肥大、爬满了半个院子。
霜后：刷刷拉拉地飘落下来。 梧桐：
霜前：
霜后：叶子刷刷拉拉向下落， PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。 那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵， 一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗 艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。
对比的写作手法，更能让我们感受到 菊花不畏严寒、刚毅的特点。
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朴 ，然而，我ห้องสมุดไป่ตู้爱菊花 傲霜斗雪 不畏强暴的高尚情操。
傲霜篇原文及阅读理解
原文：傲霜篇夜里有些冷。
早晨起来,拉开门一看,嗬，下霜了!对面屋脊上一片雪白,像下了一场小雪似的。
院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。
那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄树肥大的叶子上也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花一使得那叶子骤然厚了许多。
但是,风一吹,这顶着霜花的叶子，可就唰唰啦啦地飘落下来了。
还有,院角里的那棵梧桐,从昨天夜里起,叶子就在唰唰啦啦地向下落,今天早晨落得更多了。
院子里遍地都是带霜的黄叶。
哦，真有点儿“西风紧,黄叶飘零”的景象了。
但是,且慢，瞧，那边的菊花,却完全是另外的一种样子。
昨天黄昏的时候，它们还都含芭未吐，只一夜的工夫,就展蕊怒放了。
你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。
那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争奇斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。
难怪人们说秋菊傲霜呢，可真的是经霜一打，它倒越发显得精神了。
我向来喜欢花木,百花之中，尤其喜爱菊花。
每当九月秋尽万木凋零的时候,大地上已经很难看到不枯萎的花草了,只有菊花在迎霜冒寒开得灿烂一片,绚丽似锦。
好像它们决意要和西风较个长短,要与寒霜见个高低。
西风越紧,它们开得越茂盛。
寒霜越大，它们开得越艳丽。
真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。
我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香,我爱它们清雅大方的神采,我爱它们平易简朴的本色,然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。
阅读理解：1.本文共600来字,你的阅读时间约( )分钟。
(1分)2.联系上下文,解释词语。
(2分)3.4.读画直线的句子，从四个“越"”字中你体会到了什么? (4分)。
傲霜篇——精选推荐
——《傲霜篇》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是《傲霜篇》。
我将从教材分析、设计理念、教法学法、教学流程4个方面进行说课。
一、教材分析：《傲霜篇》节选自当代著名作家峻青写的一篇同名散文《傲霜篇》，写于解放后，当时，作者以饱满的政治热情，写了一系列脍炙人口的优秀散文，如《秋色赋》、《壮志录》、《傲霜篇》、《瑞雪图》等，形象地展示了社会主义建设时期劳动人民的巨大劳动热情和崇高的精神世界。
由于是选入五年级的教材，教材编者仅仅是节选了文章中关于菊花傲霜品性的描写的文段。
节选的文段托物言志，借助菊花的傲霜品性歌颂了不畏强野暴、不怕困难的高尚情操。
这一写作手法，正是语文A版实验教材五年上册第五单元“借物喻理，睹物思人”主题中，一个极为典型的写作范例。
再三捧读，文章篇幅虽短，但结构紧凑，层次清晰，聊聊数语中，菊花的傲霜品性跃然纸上，细品巧妙之处，有以下特色：其一：美在语言。
文章语言凝练生动、丰富活泼，比如这句（课件），它先是以“多么热烈、多么茂盛”为总起，接着从顔色、数量、风姿三方面展示菊花的迎霜冒寒展蕊怒放的情形菊花之美。
反复捧读，文字如流泻的旋律，如跳动的音符，整齐中富有变化，带给人节奏感、音乐美。
同时，作者用了大量的四字词汇淋漓尽致地把菊花盛开时的绚丽和傲霜品性表露无遗，这是学生积累词汇的极好素材。
其二：妙在手法。
文章采用环境烘托、对比反衬、咏物抒情等写作手法描绘了秋菊傲霜品性。
如课文的第二自然段的描写：先是描写霜大，以环境的恶劣来烘托出秋菊傲霜品质，接着以葡萄、梧桐不经霜作对比，反衬出菊花傲霜的品性。
同时，作者又描写了葡萄昔日枝叶繁茂与经霜后黄叶飘零的景象，对比中有对比，非常巧妙地衬托出了菊花的高尚情操。
所以，虽然作者在描写菊花上花的笔墨不多，但是采用了衬托的手法，异曲同工地把菊花傲霜的品性展现出来。
《傲霜篇》一文的教学，我将分两个课时进行，我所说的是第一课时。
根据对教材的解读，结合课后生字和练习，以及对第三学段目标的把握，特拟定本节课教学目标：1、正确认读本课8个生字，积累描写菊花的四字词语；流利、有感情地朗读课文。
傲霜篇（五篇材料）
傲霜篇（五篇材料）第一篇：傲霜篇《傲霜篇》教学设计（第二课时）教学目标：1、继续学习课文，品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，理解菊花的象征意义，体会作者的情感。
2、总结全文，激励学生向菊花学习。
积累颂菊的古诗。
教学重点、难点：感悟菊花的象征意义。
教具准备：在严寒中怒放的菊花。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示风霜中百花凋零的图片，师：同学们，“西风吹紧，黄叶飘零”，当风霜来临的时候，很多花草都受不住严寒，枯萎了，凋落了。
生：齐背描写葡萄叶子、梧桐叶子枯萎的句子。
2、镜头切换到菊花盛开的景象：师：看着这迎霜盛开的菊花，你们心情怎样？生：激动、惊喜、感动、佩服……师：今天，我们就去欣赏一下风霜中的菊花。
评：教师开课通过菊花与“葡萄、梧桐叶子”的鲜明的对比，直观感受到菊花不畏严寒，初步体会菊花刚毅的品质。
二、学习描写菊花的段落（2、3自然段）师：风霜中盛开的菊花是什么样的呢？请大家打开书，边读边画出有关语句，并读一读。
生读所画的句子。
师：大家都画这几句话了吗？都读读这几句话。
大家想一想，这几句话写出了菊花怎样的特点，表达了作者怎样的心情呢？生1：这几句话写出了菊花凌寒傲霜，在寒霜中开得特别美丽。
生2：这里写了菊花开得热烈，开得茂盛。
从颜色上看，有“黄的、红的、白的、紫的”，说明色彩艳丽，开得热烈；从“一朵朵、一簇簇”看出花特别多。
生3：“开得满院子”也能看出花特别多，特别茂盛。
生4：“迎着西风”“披着寒霜”，说明菊花特别耐寒，不惧严霜；而且在严霜中它们还“争妍斗艳、喷芳吐香”，还开得“花团锦簇”的，从这里看出它们颜色美，气味香，真是开得热烈。
师：同学们抓住这段话中的重点词句体会得特别好，那么，从这些描写中我们可以感受到作者怎样的心情呢？生1：从与前文写的葡萄、梧桐的对比中可以看出作者对菊花是赞赏的，所以作者才会这样充满感情的写菊花。
生2：我还从这出描写中感受到作者对菊花的敬佩，你看，别的话都枯萎的时候，菊花却“昨天还都含苞未吐，至一夜的功夫，就展蕊怒放了”，这一夜，不就是寒霜降临的一夜吗？这多么令人惊喜，令人敬佩呀。
语文A版五上13傲霜篇
• 谁知道“傲”字在题目中的意思？ 傲：藐视、不屈。 • 你们知道哪些能傲霜雪的花木呢？ • 今天，我们就来拜读峻青的《傲 霜篇》，看看作者是怎样评论四君子 之一的菊花的。
小练笔
模仿下面的句式写一段话，赞美你 喜爱的花儿或其他事物。 真不愧是 。 我爱菊花的 ， 我爱菊花的 ， 我爱菊花的 ， 我爱菊花的 ， 然而，我更爱 。
•
古往今来，无数文人均被菊花高尚的 情操所感染、折服。同学们一定搜集了不 少这样的古诗吧！
菊花 唐〃元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 咏菊 唐〃白居易 一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。 秋菊 陈毅 秋菊能傲霜，风霜重重恶。 本性能耐寒，风霜其奈何！
•
自由读课文，注意读准字音， 读通句子，难读字词多读几遍。
我会读
• 骤然 枝叶婆娑 展蕊怒放
万木凋零
• 白皑皑 争妍斗艳
我会写
• 菊花 刷刷拉拉 黄叶飘零
• 尤其 万木凋零 平易简朴 • 枯萎 高尚情操
•
快速浏览课文，思考：课文主要 写了什么？
•
本文通过对秋菊傲霜的赞颂，
歌颂了不畏强暴的高尚情操。
•
同学们，严寒是花草树木的天敌，风霜一 过我们随处可见凋谢的花朵、飘落的树叶，课 文第二自然段的部分语句，为我们一个“西风 紧，黄叶飘零”的现象。当风霜来临的时候， 很多花草都受不住严寒，枯萎了，凋落了。
看，迎着风霜盛开的菊花！你的心情怎样？
13 傲霜篇
13 傲霜篇①
夜里有些冷。
早晨起来，拉开门一看，嗬，下霜了。
对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。
院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。
那棵树叶婆娑②、爬满了大半个院子的葡萄，它肥大的叶子，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然厚了许多。
但是，风一吹，这顶着霜花的叶子，可就刷刷拉拉地飘落下来了。
还有，院角里的那棵梧桐，从昨天夜里起，叶子就在刷刷拉拉地向下落，今天早晨落得更多了。
院子里遍地都是带霜的黄叶。
哦，真有点儿“西风紧，黄叶飘零”的景象了。
但是，且慢，瞧，那边的菊花，却完全是另外的一种样子。
昨天黄昏的时候，它们还都含苞未吐，只一夜的工夫，就展蕊怒放了。
你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。
那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。
难怪人们说秋菊傲霜呢，可真的是经霜一打，它倒越发显得精神了。
我向来喜欢花木，百花之中，尤其喜爱菊花。
每当九月秋尽万木凋零的时候，大地上已经很难看到不枯萎的花草了，只有菊花在迎霜冒寒开得灿烂一片，绚丽似锦。
好象它们决意要和西风较个长短，要与寒霜见个高低。
西风越紧，它们开得越茂盛。
寒霜越大，它们开得越艳丽。
真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。
我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。
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傲霜篇读后感
傲霜篇读后感《傲霜篇》是清代文学家纪君祥所著的一部古文经典，以其优美的文字和深刻的内涵而闻名于世。
这部作品以描写自然景观为主线，通过对自然景观的描写，展现了作者对人生、情感、道德等方面的深刻思考，给人以启迪和感悟。
在读完《傲霜篇》后，我深深被其中的意境所吸引。
作者以“霜”为主题，描绘了冬季寒冷的景象，但在这寒冷的景象中，却蕴含着生命的顽强和坚韧。
作者通过对霜的描写，表达了对生命的赞美和对坚强意志的歌颂。
这种对生命的赞美和对坚强意志的歌颂，使我深受感动。
在生活中，我们也要像霜一样，坚韧不拔，顽强生存，不被外界的艰难困苦所击倒。
除了对生命的赞美，作者还在《傲霜篇》中表达了对人生的思考。
作者以傲霜为比喻，表达了对人生的理解和感悟。
在人生的道路上，我们也要像傲霜一样，坚韧不拔，顽强前行，不被困难所压倒。
同时，我们还要像霜一样，保持清醒的头脑，不被外界的诱惑所迷惑，始终保持自己的本心。
这种对人生的思考和感悟，使我深受启发。
在《傲霜篇》中，作者还通过对自然景观的描写，展现了对道德和情感的思考。
作者通过对霜的描写，表达了对坚韧不拔、清醒自律的品质的赞美。
同时，作者还通过对霜的描写，表达了对纯洁、高雅的情感的赞美。
这种对道德和情感的思考，使我深受触动。
总的来说，《傲霜篇》是一部优美的古文经典，它不仅通过对自然景观的描写展现了作者对生命、道德、情感等方面的深刻思考，而且给人以启迪和感悟。
在读完《傲霜篇》后，我深受感动，对生命、道德、情感等方面有了更深刻的理解和思考。
我相信，在今后的生活中，我会像霜一样，坚韧不拔，顽强生存，不被外界的困难所击倒。
同时，我也会像霜一样，保持清醒的头脑，不被外界的诱惑所迷惑，始终保持自己的本心。
我会像霜一样，赞美生命，珍爱情感，追求高尚的道德品质。
这就是《傲霜篇》给我的启迪和感悟。
傲霜篇读后感
傲霜篇读后感小说以傲霜的出生为开篇，她的成长环境艰苦，三岁丧母，由于家境贫寒，只能依靠外婆的帮助才能继续上学。
然而，她并没有向命运低头，而是奋力抗争。
她勤奋学习，努力提高自己的能力。
正是这种顽强的生活态度和不放弃的精神让她成功地考上了大学，并找到了一份体面的工作。
然而，傲霜的人生并非一帆风顺。
面对一连串的困境和失败，她没有退缩，而是继续努力。
她通过自己的努力和智慧，成功地解决了许多问题，获得了很多机会。
她相信只要自己肯付出，就一定能够获得回报。
小说中的傲霜是一个非常有个性和独立精神的女性。
她对爱情、友情和事业都有着自己的坚持和追求。
在追求爱情方面，她不追求虚荣的外表，而是注重内心的真实感觉。
她对待友情也非常坦诚和真诚，从不背叛和伤害朋友。
在事业上，她坚持自己的原则和信念，不畏困难，努力追求自己的梦想。
小说中的男性形象也是非常丰满和生动的。
作者通过塑造不同性格的男性形象，展现了傲霜在不同阶段不同情感中的选择和困惑。
从傲霜的初恋对象小波到傲霜的初恋，再到林杰的出现，每个男性角色都有自己的追求和求知欲。
每个男性角色都有自己的特点和性格，他们不同程度地影响着傲霜的成长和情感。
通过对女性命运的追寻，小说向读者展示了女性在社会中的地位和价值。
小说中的傲霜并不是完美的，她也有自己的弱点和不足。
但她在面对困难和阻碍时并不退缩，而是勇敢地面对并努力去改变自己的命运。
她的坚持和勇气，让读者看到了女性在社会中的无限可能和力量。
通过读《傲霜篇》，我深刻意识到女性在现实社会中的不易和坚强。
傲霜在人生的道路上不断奋斗，解决了很多问题，也遇到了很多困难和挫折。
但她从未放弃，一直坚持下去，最终实现了自己的梦想。
这让我深受震撼和鼓舞，也让我对自己充满了信心。
读完《傲霜篇》，我思考了很多问题。
我开始思考自己的人生，思考自己的追求和梦想。
小说中的傲霜给了我很多启示，她的坚持和勇气激励着我不断超越自己，努力追求自己的梦想。
同时，傲霜在小说中的成长历程也给我很多教益。
最新《傲霜篇》说课稿
《傲霜篇》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是《傲霜篇》。
我将从教材分析、设计理念、教法学法、教学流程4个方面进行说课。
一、教材分析：《傲霜篇》节选自当代著名作家峻青写的一篇同名散文《傲霜篇》，写于解放后，当时，作者以饱满的政治热情，写了一系列脍炙人口的优秀散文，如《秋色赋》、《壮志录》、《傲霜篇》、《瑞雪图》等，形象地展示了社会主义建设时期劳动人民的巨大劳动热情和崇高的精神世界。
由于是选入五年级的教材，教材编者仅仅是节选了文章中关于菊花傲霜品性的描写的文段。
节选的文段托物言志，借助菊花的傲霜品性歌颂了不畏强野暴、不怕困难的高尚情操。
这一写作手法，正是语文A版实验教材五年上册第五单元“借物喻理，睹物思人”主题中，一个极为典型的写作范例。
再三捧读，文章篇幅虽短，但结构紧凑，层次清晰，聊聊数语中，菊花的傲霜品性跃然纸上，细品巧妙之处，有以下特色：其一：美在语言。
文章语言凝练生动、丰富活泼，比如这句（课件），它先是以“多么热烈、多么茂盛”为总起，接着从顔色、数量、风姿三方面展示菊花的迎霜冒寒展蕊怒放的情形菊花之美。
反复捧读，文字如流泻的旋律，如跳动的音符，整齐中富有变化，带给人节奏感、音乐美。
同时，作者用了大量的四字词汇淋漓尽致地把菊花盛开时的绚丽和傲霜品性表露无遗，这是学生积累词汇的极好素材。
其二：妙在手法。
文章采用环境烘托、对比反衬、咏物抒情等写作手法描绘了秋菊傲霜品性。
如课文的第二自然段的描写：先是描写霜大，以环境的恶劣来烘托出秋菊傲霜品质，接着以葡萄、梧桐不经霜作对比，反衬出菊花傲霜的品性。
同时，作者又描写了葡萄昔日枝叶繁茂与经霜后黄叶飘零的景象，对比中有对比，非常巧妙地衬托出了菊花的高尚情操。
所以，虽然作者在描写菊花上花的笔墨不多，但是采用了衬托的手法，异曲同工地把菊花傲霜的品性展现出来。
《傲霜篇》一文的教学，我将分两个课时进行，我所说的是第一课时。
根据对教材的解读，结合课后生字和练习，以及对第三学段目标的把握，特拟定本节课教学目标：1、正确认读本课8个生字，积累描写菊花的四字词语；流利、有感情地朗读课文。
语文a版五年级上册第五单元13傲霜篇课件
菊花
元稹 秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花
秋菊 陈毅 秋菊能傲霜， 风霜重重恶。 本性能耐寒， 风霜其奈何。
写一写：
真不愧是… …。 我爱… …，我爱… …， 我爱… …，我爱… …， 然而，我更爱… …。
演示结束！
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感谢聆听！
执教：王俊
尚斗 爱 本 爱 雅 幽 爱 凡 花 富 丽 大 得 西 情雪 的 色 它 大 香 它 脱 儿 有 。 ， 越 风 操不 是 ， 们 方 ， 们 俗 。 晚 真 它 茂 越 。畏 它 然 平 的 我 暗 的 我 节 不 们 盛 紧 强们而易神爱暗风爱的愧开。， 暴那，简采它浮姿它可是得寒它 的傲我朴，们动，们爱一越霜们 高霜更的我清的我超的种艳越开
请大家想一想，这段话分别描写了菊花的什么？ 颜色多 数量多 姿态美
课文是赞美菊花的，先写霜 和葡萄梧桐落叶是否多余？ 为什么？ 写霜与落叶，不仅写出了秋霜 的严寒，也对比突出了菊花的 顽强不屈。
秋菊傲霜的句子
每当九月秋尽万木凋零的时候，大地上已经 很难看到不枯萎的花草了，只有菊花在迎霜 冒寒开得灿烂一片，绚丽似锦。好像它们决 意要和西风较个长短，要与寒霜见个高低。 西风越紧，它们开得越茂盛。寒 霜越大，它们开得越艳丽。 “傲”是什么意思？ 藐视、不屈
描写寒霜的句子：
对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似 的。院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。那棵枝 叶婆娑、爬满了整个院子的葡萄，它肥大的叶子， 也布上了 一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那 叶子骤然厚了许多。 （霜大） 从这段话中，你们体会到了这场霜怎样？
描写菊花展蕊怒放的句子： 昨天黄昏的时候，它们还都含苞未吐，只一夜的 功夫，就展蕊怒放了。你看，它们开得多么热烈， 多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵， 一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳 吐香，开得满院子花团锦簇的。
傲霜篇原文及阅读理解
傲霜篇原文及阅读理解
（最新版1篇）
目录（篇1）
1.傲霜篇原文概述
2.阅读理解要点
3.原文与阅读理解的关联
正文（篇1）
【傲霜篇原文概述】
傲霜篇是唐代诗人白居易创作的一首描绘秋日傲霜斗艳的诗歌。
全文以傲霜的菊花为线索，展现了秋日里菊花与霜的对决，既表达了菊花傲霜斗艳的气概，又抒发了诗人对秋日的感慨。
【阅读理解要点】
阅读理解要求我们从傲霜篇中提炼出关键信息，包括但不限于以下几点：
1.诗人创作背景：白居易是唐代著名的文人，他的诗歌以直接反映社会现实、表达真情实感而著称。
2.诗歌主题：傲霜篇以菊花为主题，展现了菊花在秋日里傲霜斗艳的气概。
3.诗歌手法：白居易运用了生动的描绘、夸张的比喻和独特的象征手法，使得诗歌形象生动、寓意深刻。
【原文与阅读理解的关联】
傲霜篇原文与阅读理解紧密相连。
通过阅读理解，我们可以更好地理解诗歌的主题、手法以及诗人的创作意图。
同时，阅读理解也有助于我们深入挖掘诗歌中的象征意义，从而更好地欣赏和理解傲霜篇。
总之，傲霜篇是一首描绘秋日傲霜斗艳的优美诗歌。
反思《傲霜篇》（精选5篇）
反思《傲霜篇》（精选5篇）反思《傲霜篇》篇1学以致用，学时为了用。
整堂课中虽然没有安排写话练笔环节，但是无处不体现出对写话写作的指导。
比如体会作者通过总分结构，具体细致的描写菊花盛开的写作方法时，我让学生充分想象自己看到的菊花图，学生说得热烈而精彩。
相信通过说出学生的想象，她们已经在潜意识里明白自己以后写作时怎样才能把事物写具体了。
比如仿照排比句式说话，体会排比修辞的好处时，我匠心独运地以“我爱学生”为题范说了一段，打开了她们的思维，充分理解作者借物喻人的写作技巧，不仅仅可以赞美菊花一类的事物，更应该赞美向菊花这样具有高尚品格的人。
通过我的顺势点拨，学生创作思维的火花被点燃，学生们说得热闹，说得动情。
尤其是没想到的是竟然有学生说要赞美我时，我灵机一动，何不让她们你一言我一语的来个现场即席创作?虽然是句不成段，但是已经非常让人欣慰了，因为学生能活学活用了。
还有体会“对比衬托，环境渲染”的写作方法等等，相信学生能通过这篇课文的学习，对于这些写作方法能触类旁通，举一反三，学以致用。
反思《傲霜篇》篇2文章具有两大特点：一是文字优美、格调高雅。
二是含义深刻、意味深长。
针对教材的特点以及五年级学生的特点，《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
叶圣陶老先生也说：“多读作品，多训练语言，必能驾驭文字”究竟如何让学生享受到朗读的魅力?我是这样做的：一是三读课题抓文眼(傲)，二是速读课文理文路(高年级段强调学生的速读能力培养，通过中心句理清文章重点写了风紧霜大、茂盛艳丽、不畏强暴三个内容)三是精读课文品文采(文章文字优美，描写细致，句法整齐，行云流水，文采了得)四是深读课文挖文魂(深层次的理解课文，挖出作者借物喻人、托物言志的写作意图)。
通过四步朗读，让学生充分感受到读的作用之大，读的魅力无穷。
让学生在读中去感受语言文字的亮度、深度及广度。
让学生明白，朗读不仅仅只是达到准确、流利，更应该是独处作者的体会与感受，读出自己的个性来。
《傲霜篇》教学反思
《傲霜篇》教学反思学生的目光在文字中穿行，心灵在意境中徜徉，则品味出了严霜中，梧桐树叶和葡萄叶经霜随风飘落，满目萧瑟，满眼凄凉，而菊花却不畏寒冷在风中傲霜开放，热烈奔放，无畏勇敢的情操。
《傲霜篇》是语文A版第九册教材中的一篇课文，我收集了《傲霜篇》教学反思范文，大家一起来看看吧!《傲霜篇》教学反思篇1针对这篇文章的特色以及五年级学生的特点，我在教学时努力渗透如下理念：课堂教学语言是教师的职业语言。
高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能引起学生的美感，使他们得到一种美的享受和情的陶冶。
著名教育家霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”，教师“高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件”，教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。
”教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为凭借。
在教学时，我从开头的导入设计，到每一个教学环节的过渡语言，甚至引导学生朗读或答问、评价学生等，都进行了精心的设计，既为学习文章服务，又无不体现汉语语言文字的精妙，形象和优美，让学生在课堂学习中徜徉在浓浓的语文氛围中。
《傲霜篇》教学反思篇2语文学习具有重情感和感悟的特点”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……给学生打下扎实的语文基础”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”……这是语文课程标准中关于“感悟”一词的诸多表述。
“汉字最主要的特点是以形表义，具有一观即感，一感即觉，一学即了的特点。
另外，汉语语音有高低起伏的四个声调，也就容易造成音乐般的旋律。
”这两个提示(或特点)就启示我们阅读教学要以读为本。
朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。
学生的朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。
可见，通过朗读是引导学生领略课文蕴含情感的极佳途径。
而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现。
傲霜篇读后感
傲霜篇读后感《傲霜篇》是一部以唐代名将李靖为主角的历史小说，作者是著名作家梁羽生。
小说以李靖为主线，展现了唐代大唐王朝的兴盛和辉煌，同时也展现了唐代社会风貌和人文风情。
小说以其深刻的历史感和鲜活的人物形象，吸引了无数读者的关注，成为了中国文学史上的经典之作。
《傲霜篇》以唐代名将李靖为主角，讲述了他从一个普通的士兵成长为一代名将的故事。
小说以李靖的成长历程为主线，通过他的一生经历，展现了唐代大唐王朝的兴盛和辉煌，同时也展现了唐代社会风貌和人文风情。
小说以其深刻的历史感和鲜活的人物形象，吸引了无数读者的关注，成为了中国文学史上的经典之作。
在小说中，作者通过李靖的成长历程，展现了唐代的社会风貌和人文风情。
唐代是中国历史上一个辉煌的时期，这个时期的社会风貌和人文风情都是非常丰富多彩的。
在小说中，作者通过李靖的视角，展现了唐代的社会风貌和人文风情，使读者更加深入地了解了唐代的历史和文化。
小说中的人物形象也是非常鲜活的。
李靖作为主角，是一个非常有个性的人物，他的成长历程和性格特点都非常鲜明。
在小说中，作者通过李靖的一生经历，展现了他的坚韧不拔和不屈不挠的性格，使读者对他产生了深刻的印象。
除了李靖之外，小说中还有很多其他的人物形象，这些人物形象都非常丰满，使整个故事更加生动有趣。
《傲霜篇》是一部非常优秀的历史小说，它以李靖的成长历程为主线，展现了唐代的社会风貌和人文风情。
小说中的人物形象也非常鲜活，使整个故事更加生动有趣。
通过阅读这部小说，读者可以更加深入地了解唐代的历史和文化，感受到那个时期的辉煌和繁荣。
因此，我非常推荐大家阅读这部小说，相信它一定会给你留下深刻的印象。
傲霜篇读后感
傲霜篇读后感《傲霜篇》是一部感人至深的小说，它以其深刻的内涵和细腻的情感赢得了广大读者的喜爱。
小说以傲霜为主人公，讲述了她从一个平凡女孩成长为一位坚强、勇敢的女性的故事。
在读完这部小说后，我深受感动，对生活有了更深刻的理解和认识。
小说中的傲霜是一个非常普通的女孩，她出生在一个普通的家庭，没有什么特别的天赋和优势。
但是，她却拥有着一颗坚强的心和不屈不挠的意志。
在生活中遭遇各种困难和挫折时，她总是能够勇敢地面对，从不退缩。
这种坚持不懈的精神给了我很大的启发，让我明白了只要有足够的勇气和毅力，就能够战胜一切困难和挑战。
傲霜的成长过程也让我深受触动。
在她的成长道路上，她经历了很多磨难和苦难，但是她从来没有放弃过自己。
相反，她总是能够从挫折中汲取力量，不断成长和进步。
这种乐观向上的态度让我深受感染，让我明白了只有不断努力和奋斗，才能够走向成功。
除此之外，小说中的傲霜还展现了她的善良和宽容。
在她遭遇到困难时，总会有人伸出援手，帮助她度过难关。
而傲霜也从不忘记这些帮助过她的人，她总是能够以宽容和善良的心态对待他人。
这种善良和宽容的品质让我深受感动，让我明白了只有心存善良，才能够得到他人的善意和帮助。
通过阅读《傲霜篇》，我深刻地认识到了生活的真谛。
生活中充满了各种挑战和困难，但只要我们有足够的勇气和毅力，就能够战胜一切。
同时，我们也要学会善良和宽容，以一颗感恩的心态对待他人。
只有这样，我们才能够过上幸福美满的生活。
总之，《傲霜篇》是一部非常感人至深的小说，它通过傲霜的成长故事，向我们展现了一种乐观向上、坚韧不拔的精神。
在读完这部小说后，我对生活有了更深刻的理解和认识，也对自己的人生目标有了更清晰的认识。
希望能够向傲霜一样，不断努力，坚持不懈，走向成功的人生。
傲霜篇读后感
傲霜篇读后感《傲霜篇》是一部以中国古代为背景的文学作品，作者以傲霜为主题，通过描写主人公的成长历程和内心世界，展现了中国传统美德和人生哲理。
读完这部作品，我深受感动，对人生有了更深刻的思考。
首先，作品中的主人公傲霜给我留下了深刻的印象。
她是一个坚强、聪慧的女子，从小就受到了良好的教育，懂得礼仪和孝道。
在面对各种挑战和困难时，她总是能够沉着冷静地处理，不轻易放弃。
她的坚韧和勇敢给了我很大的启发，让我明白了在人生道路上，要有坚定的信念和不屈不挠的毅力。
其次，作品中的情节设计非常巧妙，通过傲霜的成长历程，展现了中国传统美德和人生哲理。
作者通过傲霜的一生，表达了对孝道、忠诚、正直、勇敢等传统美德的推崇。
在当今社会，这些美德似乎有些被遗忘，但是在《傲霜篇》中，这些美德却被赋予了新的生命，成为了傲霜成长的力量源泉。
这让我深深地感受到了中国传统文化的魅力，也让我更加坚定了自己对传统美德的追求。
最后，作品中的语言表达也是非常精彩的。
作者运用了大量的修辞手法和形象描写，使得整个故事充满了生动的画面感。
读到傲霜在面对困难时的坚忍不拔，我仿佛看到了她那坚毅的眼神，感受到了她内心的力量。
这种生动的描写让我对傲霜的人物形象有了更加深刻的理解，也更加深刻地感受到了她的成长历程。
综上所述，《傲霜篇》是一部充满了中国传统美德和人生哲理的文学作品，通过傲霜的成长历程，展现了对传统美德的推崇和对人生的深刻思考。
读完这部作品，我深受感动，也对自己的人生有了更加深刻的思考。
希望在今后的人生道路上，我也能够像傲霜一样，坚韧不拔，追求真善美，成为一个有担当、有责任感的人。
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《傲霜篇》是语文A版第九册教材中的一篇课文，是作家峻青写的一篇关于描写菊花的状物抒情，托物言志的散文。
文章文字优美，格调高雅。
通过对在寒霜下菊花盛开的风姿的具体,详细的描写,通过渲染，对比等一系列写作手法的运用,将菊花迎霜斗雪,不畏强暴的精神描写得淋漓尽致,并通过对菊花的赞美,抒发了自己对菊花精神的高度赞扬,对具有菊花精神的人的高度崇敬和赞叹。
针对这篇文章的特色以及五年级学生的特点，我在教学时努力渗透如下理念：
1、精心设计课堂教学语言，充分体现语文课堂“语文味儿”
课堂教学语言是教师的职业语言。
高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能引起学生的美感，使他们得到一种美的享受和情的陶冶。
著名教育家霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”，教师“高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件”，教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。
”教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为凭借。
在教学时，我从开头的导入设计，到每一个教学环节的过渡语言，甚至引导学生朗读或答问、评价学生等，都进行了精心的设计，既为学习文章服务，又无不体现汉语语言文字的精妙，形象和优美，让学生在课堂学习中徜徉在浓浓的语文氛围中。
2、享受朗读的魅力，读中感悟文本
“语文学习具有重情感和感悟的特点” “语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……给学生打下扎实的语文基础”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”……这是语文课程标准中关于“感悟”一词的诸多表述。
“汉字最主要的特点是以形表义，具有一观即感，一感即觉，一学即了的特点。
另外，汉语语音有高低起伏的四个声调，也就容易造成音乐般的旋律。
”这两个提示（或特点）就启示我们阅读教学要以读为本。
朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。
学生的朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。
可见，通过朗读是引导学生领略课文蕴含情感的极佳途径。
而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现。
对《傲霜篇》这样描写细致，语句优美，句法整齐的佳作，要让学生充分地读----再读中感知课文，在读中感悟课文，再读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此，在教学中，我重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。
首先设计教师配乐范读，引领学生整体感知；接着引导学生找出描写“霜大”的语句，通过小声读，指导重点读，齐读，感受文本中葡萄，梧桐难敌深秋严霜纷纷枯萎，黄叶飘零的景象，从而让学生在读中体会深秋严霜带来的严寒。
出示一组描写菊花美的对比句，让学生在对比中接受写作熏陶，通过师生互换引读、齐读，充分感受菊花的美；文章最后一部分是夸赞菊花高尚情操的句子，作家用“我爱……我爱……我爱……我爱……，然而，我更爱……”这样一组句法整齐的语句，让文章情感进入高潮，也是文章的精髓所在。
我指导学生个别读，再进行师引读；除了引导学生读文章的段落外，我还在学生通过想象菊花在严霜中的心理活动，体会“傲”的意思之后，再让学生齐咏课题。
这样，几乎整个文本都在读中进行感悟。
学生的目光在文字中穿行，心灵在意境中徜徉，则品味出了严霜中，梧桐树叶和葡萄叶经霜随风飘落，满目萧瑟，满眼凄凉，而菊花却不畏寒冷在风中傲霜开放，热烈奔放，无畏勇敢的情操。
在读中再现文字背后的意境，在脑海中对比意境的不同，从而体会菊花的傲骨和节操。
在用心灵触摸文字的过程中受到一种灵魂的洗礼，情感的升华。
3、创新作业设计，形散神聚
作业是教学的重要组成部分,是学生所学知识的巩固与延伸。
传统的作业一般是让学生抄写生字词、背诵课文、完成思考与练习，单调枯燥，缺乏弹性，脱离生活和学生实际。
实践证明，优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。
兴趣是学生学习的最好老师，作为语文教师，在布置作业时要注意优化多样，听、说、读、写、做、玩、观都可以成为语文作业，要让学生总保持一种新鲜感，不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。
力争让每个学生在适合的自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。
为了激发学生的积极性和主动性，我在作业设计上进行了改革：诵赞菊古诗、画菊、试着创作赞菊小诗等，任其选择一项完成。
这样，作业有层次感，能让学生自己根据能力大小人人参与而又倍感轻松；作业主题凝聚-----始终围绕“菊花”，紧扣主题；作业设计注重能力培养：课程总目标提出“学会使用常用的课文工具书，初步具备搜集和处理资料的能力。
”“诵赞菊古诗”的前提是搜集赞菊的古诗；“画菊”注重学生动手能力的培养；“创作赞菊小诗”挑战基础较好的学生的创作能力，又紧扣我县“诗词进校园”的主题活动。
基于上述理念的设计，在教学实施过程中得到了一定的成功，但也有不尽人意之处：例如，课堂中由于充分注重了读，所以欠缺学生课堂语言的精彩；因为时间关系，作业完成后，未能做到全面赏析；另外，本想在教学时稍微渗透一下作品的写作背景，但无奈个人才疏学浅，对作品不是很全面的了解，上网查询时关于这方面的资料也较少，故不敢妄为，所以未能实现。
“课堂教学永远是门遗憾的艺术”。
所幸今后的路还很长，我愿在每一次“遗憾”中走向完美。