一年级科学《我们知道的动物》学情分析方案

A1
《我们知道的动物》学情分析方案
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
科学
能力维度
√学情分析
所属环境
√多媒体教学环境
微能力点
A1技术支持的学情分析
教学环境
多媒体教学环境
教学主题
教科版一年级下册第二单元第一课《我们知道的动物》
教学对象
一年级
教学目标
科学知识目标
1.知道动物是有生命的。
2.能说出动物的一些共同特征。
自评等级
√优秀合格不合格
教学重点
在教师的指导下,能观察一种动物,初步用语言和图示描述其特征。
学习难点
通过观察比较,能说出动物的某些共同特征及玩具不是动物的理由。
分析目的
一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣,从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起,会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物回等渠道,他们对动物生长、运动、进食、呼吸繁殖等有了一定的认识,但往往比较模糊。在科学技能上,虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展,但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及会运动的特征,使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致,以便帮助学生进行观察,描述活动。
科学探究目标
1.能说出生活中常见动物的名称及特征。
2.在教师的指导下,能观察一种动物,用语言和图示描述其特征。
3,通过wk.baidu.com物与玩具熊的比较观察,学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标
1.通过对动物的观察、产生研究动物的浓厚兴趣。
2.科学、技术、社会与环境目标。
3.培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。
分析工具
问卷星,微信,网页搜索,希沃白板
分析方法
问卷调查
学情分析
实践方案
1.对学生的学习经验,知识储备、学习能力学习风格以及学习条件的分析课的调查。通过问卷星设置问题,联系学生生活实际调查你最喜欢的动物,为什么喜欢？它的外形和习性是什么样子的?
2.利用信息技术扩大学情分析范图,丰富学情分析形式提升情分析效率。课前游戏,通过沃白板设计“猜猜我是谁”看动物影猜动物并描述其特征的游戏,活跃课堂氛围,让学生对动物外形特证了解的更生动形象