将进酒j说课稿
2024《将进酒》说课稿范文
2024《将进酒》说课稿范文《将进酒》是李白的一首脍炙人口的诗歌作品，下面我将就这首诗从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《将进酒》是2024年人教版高中语文必修一第四单元的内容。
它是一首豪放激昂的诗歌，体现了李白独特的个性和对自由奔放生活的向往，是中国古代文学宝库中的重要作品。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的阅读能力和文学素养水平，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《将进酒》的主题和情感表达，学会欣赏和分析诗歌的艺术特点。
②能力目标：培养学生解读和理解诗歌的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
③情感目标：通过欣赏《将进酒》这首豪放激昂的诗歌，让学生感受到诗歌的美和力量，培养学生对文学的热爱和追求。
二、说教法学法诗歌是文学的瑰宝，而理解和鉴赏诗歌需要学生通过阅读和体验来感知诗歌的美和深意。
因此，这节课我采用的教法是阅读引导法和互动探究法；学法是主动思考法和合作学习法。
三、说教学准备诗歌欣赏需要学生有一定的文化背景和文学素养，因此在教学过程中，我会提前准备相关的背景资料，如李白的生平和创作背景。
同时，我也会准备相关的图片、音频和视频素材，以多媒体的形式展示给学生，以便更好地激发学生的阅读兴趣和理解能力。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，引发学生的兴趣。
课堂开始，我会给学生出一个小测题：谁是你最崇拜的人？为什么？然后，我请几位学生上来分享自己的答案，引导学生思考和表达自己的观点。
接着，我会给学生介绍《将进酒》这首诗歌，以李白豪放激昂的个性和对自由奔放生活的向往作为背景，让学生对这首诗产生浓厚的兴趣。
环节二、诗歌欣赏，解读主题。
通过将整首诗按照章节划分，我会让学生先阅读每一节的内容，并分组进行研讨和思考。
然后，我会引导学生共同总结每一节的主题和情感表达，通过学生的互动讨论，让他们逐渐理解诗歌的主题和李白的意境，培养学生欣赏和分析诗歌的能力。
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒》说课稿一、教材分析本次说课的教材是《将进酒》，该课文收录于高中语文教材中，属于文学类的诗歌。
本文是唐代著名诗人李白的作品，以饮酒为主题，通过描绘壮丽的景色和豪情激昂的词句，表达了诗人豪情壮志和对人生的热爱与追求。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解诗歌中的意象和修辞手法，能够准确朗读诗歌，理解诗歌的主题和情感。
2. 过程与方法目标：通过讲解和分析，引导学生主动参与诗歌的解读和朗读，培养学生的文学鉴赏能力和朗诵技巧。
3. 情感态度价值观目标：通过感受诗歌中的豪情壮志，培养学生积极向上的人生态度，激发学生对美的热爱和追求。
三、教学重点1. 理解诗歌中的意象和修辞手法。
2. 掌握诗歌的朗读技巧。
3. 分析诗歌的主题和情感。
四、教学难点1. 理解诗歌中的隐喻和比喻意象。
2. 把握诗歌的整体结构和情感表达。
1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘美丽山水的图片，引发学生对美的感受和想象，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 感受诗歌（10分钟）播放《将进酒》的朗诵录音，让学生闭目静听，感受诗歌的音乐感和情感表达。
3. 诗歌解读（15分钟）向学生介绍诗歌的背景和作者李白的生平，帮助学生理解诗歌的创作背景和意图。
然后，逐句解读诗歌的意象和修辞手法，引导学生分析诗歌的意义和情感。
4. 诗歌朗读（15分钟）教师为学生示范朗读诗歌，指导学生注意语调、停顿和情感的表达。
然后，学生分组进行诗歌朗读练习，教师进行指导和点评。
5. 诗歌赏析（15分钟）通过投影展示诗歌中的意象描写和修辞手法，引导学生分析诗歌的表现手法和情感表达。
让学生发表自己对诗歌的理解和感受，促进学生的思维交流和思想碰撞。
6. 拓展延伸（10分钟）引导学生思考诗歌中表达的豪情壮志与现实生活的联系，鼓励学生用自己的语言表达对美好生活的追求和向往。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，强调诗歌的意象和修辞手法对情感的表达的重要性。
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒说课稿》引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，以饮酒作为主题，表达了诗人豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。
本文将从诗歌背景、结构、意境、语言特色和艺术特点等方面进行详细分析。
一、诗歌背景1.1 作者背景：李白，唐代著名诗人，以豪放奔放的风格著称。
1.2 时代背景：唐代是中国诗歌发展的黄金时期，文化繁荣，诗歌成为社会风尚。
1.3 酒文化：唐代酒文化盛行，饮酒被视为一种文化象征。
二、诗歌结构2.1 诗歌体裁：《将进酒》是一首七言绝句，四句一组，共四组。
2.2 押韵结构：每句诗都有押韵，形式简洁明了。
2.3 对仗手法：诗中运用了平仄、对仗等修辞手法，使诗歌更加优美。
三、诗歌意境3.1 饮酒情景：诗中描绘了宴会饮酒的场景，气氛热烈欢快。
3.2 豪迈情感：诗人借酒言欢，表达了豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。
3.3 人生哲理：诗歌通过饮酒的形式，探讨了人生的短暂和生命的意义。
四、诗歌语言特色4.1 用典丰富：诗中运用了大量典故和典型的文学语言，增加了诗歌的深度。
4.2 形象生动：诗中描绘了酒杯、酒壶等形象，生动传神。
4.3 抒情表达：诗歌情感真挚，语言优美，富有感染力。
五、诗歌艺术特点5.1 豪放风格：李白的豪放风格在《将进酒》中得到了充分展现。
5.2 情感表达：诗歌充满了浓厚的情感，表达了诗人对生活的热爱和对人生的豁达态度。
5.3 艺术成就：《将进酒》是李白的代表作之一，在中国古典诗歌史上有着重要地位。
结语：通过对《将进酒》的分析，我们可以更好地理解李白的诗歌创作风格和思想内涵，同时也能感受到唐代诗歌的独特魅力。
希望我们能够从中汲取灵感，创作出更加优秀的文学作品。
将进酒-说课稿(有配套课件)
《将进酒》说课稿一、说教材1、在教材中的地位与作用：《将进酒》是人教版中等职业课程改革国家规划新教材，基础模块，上册，第五单元《古代诗词欣赏》的第一课。
李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。
《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。
总之，无论是从提高个人的修养角度来讲，还是从基础教学的角度来说，李白的这首诗都是很好的例子。
2．教学目标知识目标：（1）体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感（2）体会李白诗歌夸张的艺术手法能力目标：（1）培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。
（2）培养学生初步理解、鉴赏诗歌的能力情感目标：学生能够逐渐产生对古诗文学习兴趣，能够体味出诗中的意蕴美3．课时安排：一课时4．重点、难点这节课的教学重点难点放在在反复诵读中体会诗人在诗中表现出的思想感情，培养学生欣赏古代诗歌的兴趣和能力上。
二、说学情我所任教的班级是计算机09—4班，通过这一学期三个月的教学，我发现学生对语文学习兴趣不高，而诗歌本身表达含蓄，跳跃性又大，学生难免对诗歌产生敬而远之、望而却步的态度，这节课就要以《将进酒》为例，激发学生兴趣，逐步培养学生良好的阅读、学习习惯。
三、说学法对学生学法的指导和习惯的培养是学生走向自主学习的根本途径，因此本节诗歌教学也十分注重学法的渗透：1、通过强调朗读加强学生读的意识，尤其是诗歌这一体裁。
2 、能够朗读诗歌不难，理解诗歌复杂的思想感情就不容易了，通过让学生自己探寻、发现、研讨并解决问题，培养学生独立思考，深入思考的习惯。
古诗词诵读《将进酒》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
《将进酒》说课稿一、说课程标准认真研读课程标准是把握正确教学方向的前提，所以我首先对课程标准进行分析：《新课标》对阅读与鉴赏的要求是:发展独立阅读能力，注重审美与探究能力的培养，理解文本所表达的思想和感情。
如何帮助培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣?我从如下几个方面说一下我的设计。
二、说教材分析吃透教材的编排和对教材内容的加工处理是上好一节课的关键。
所以我简单说下我对本节课教材的分析。
本课内容出自部编教材高中语文选择性必修上册“古诗词诵读”板块。
学生在这一课的教学中学习并掌握“以导促学、以读悟韵”的方法，才能在后面的诗歌赏析中更好地运用并实践它。
三、说学情分析只有合理把握学情，才能更好地把知识传授给学生。
结合着高二年级学生的认知结构及其心理特征，我做了如下分析：本课的授课对象为高二学生，学生对李白的诗歌积累较多，对《将进酒》也很熟悉，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。
四、说教学目标根据课标、教材以及学生基本情况，我从语文核心素养的角度确定了如下教学目标。
语言建构与运用：1.掌握诵读的要领：掌握关键字的读音、语句的节奏、语气，体会作品情韵美；思维发展与提升：2. 理清诗歌情感变化线索，正确评价诗中作者的情感。
审美鉴赏与创造：3.鉴赏诗歌中的表现手法以及李白淋漓畅快的豪放浪漫主义诗风。
文化传承与理解：4.体味李白狂放不羁的性格及天生我材必有用的自信精神。
五、说教学重难点综上所述，确定本节课了教学重难点。
（一）学习重点：鉴赏诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌宕起伏。
（二）学习难点：深入理解诗人李白形象，领会李白骨子里的傲岸。
六、说教学方法为了突破重难点，达成教学目标，设置的教法学法如下：在六步教学法的基础上，融入朗读法；提问法；合作讨论法；联读法等。
七、说教学过程为了完成本节课的教学目标，我设置了五个教学环节。
（一）创设情景，导入新课请大家猜一个简单的谜语:酉时下大雨。
将进酒说课稿
将进酒说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒》说课稿一、教材分析本节课以唐代诗人李白的《将进酒》为教材，该诗是李白的代表作之一，被誉为中国古代诗歌的瑰宝。
通过对这首诗的学习，旨在培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的表达能力和情感体验。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习《将进酒》，使学生了解李白的诗歌创作背景和风格特点；掌握诗歌的基本韵律和修辞手法；理解诗歌中蕴含的情感和思想。
2. 能力目标：培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的表达能力；培养学生的情感体验和审美情趣。
3. 情感目标：培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力；培养学生的乐观向上的情感态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《将进酒》的创作背景和风格特点；掌握诗歌的基本韵律和修辞手法；理解诗歌中蕴含的情感和思想。
2. 教学难点：帮助学生理解诗歌中的意象和隐喻；引导学生进行情感体验和审美鉴赏。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放一段与诗歌相关的音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生思考诗歌的魅力和意义。
2. 分析诗歌（20分钟）通过讲解李白的生平和诗歌创作背景，引导学生了解《将进酒》的创作背景和主题；分析诗歌的结构和韵律，帮助学生掌握诗歌的基本特点；解读诗歌中的意象和隐喻，引导学生理解诗歌的深层含义。
3. 鉴赏诗歌（30分钟）分小组让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；让学生分享对诗歌的理解和感受，促进学生的思考和表达能力。
4. 情感体验（20分钟）引导学生通过诗歌中的情感表达，体验诗歌所传递的情感；让学生用自己的语言表达对诗歌的喜爱和赞美之情；引导学生思考诗歌中所蕴含的人生哲理和情感态度。
5. 总结与拓展（10分钟）对本节课的学习进行总结，回顾学生的收获和体会；提出拓展问题，鼓励学生继续深入学习和鉴赏其他诗歌作品。
五、教学资源1. 课件：包括《将进酒》的全文、诗歌分析和鉴赏的相关图片和资料；2. 音乐：与诗歌相关的音乐片段，用于导入环节。
将进酒说课稿
将进酒说课稿标题：将进酒说课稿引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，以豪放的情怀和饱满的诗意赢得了广泛的赞誉。
本文将从五个大点出发，详细阐述《将进酒》的诗意、艺术特点、文化内涵、诗人的情感表达以及对读者的启示。
正文内容：一、诗意的描绘1.1 丰富的意象描写：通过描绘酒、杯、觥筹等物象，表达了诗人豪放不羁的情感。
1.2 独特的韵律和节奏：运用压韵和句式变化，增强了诗歌的音乐感和节奏感。
二、艺术特点的展示2.1 以饱满的诗意表达情感：通过丰富的意象和形象描绘，将内心情感表达得淋漓尽致。
2.2 运用夸张手法：通过夸张的手法，突出了诗人的豪情壮志和对人生的热爱。
三、文化内涵的体现3.1 诗人的人生态度：诗中表达了诗人积极向上的人生态度，鼓励人们勇往直前，追求自己的理想。
3.2 赞叹人民英雄：通过描绘酒宴上的英雄人物，讴歌了人民英雄的伟大和崇高品质。
四、诗人情感的表达4.1 对逝去友人的思念：诗中表达了诗人对已故友人的思念之情，展现了深厚的情感。
4.2 对人生的反思：通过描绘酒宴上的宴饮场景，诗人对人生的短暂和珍贵进行了深入思量。
五、对读者的启示5.1 追求自由豪放的精神：鼓励读者在生活中追求豪放的精神，不受束缚，积极向上。
5.2 珍惜友情和人生：通过诗人的情感表达，唤起读者对友情和人生的珍惜之情。
总结：综上所述，李白的《将进酒》通过丰富的意象描写、独特的韵律和节奏、艺术特点的展示、文化内涵的体现以及诗人情感的表达，将豪放的情感和对人生的思量融入其中。
这首诗给读者带来了追求自由豪放的精神和珍惜友情与人生的启示。
通过欣赏《将进酒》，我们可以感受到李白的豪情壮志和对人生的热爱，也能从中吸收力量，勇往直前，追求自己的理想。
2024《将进酒》的说课稿范文
2024《将进酒》的说课稿范文说课内容：2024《将进酒》的说课稿范文一、说教材1、《将进酒》是高中语文选修五第四单元的内容。
这是一首由李白创作的诗歌作品，被誉为中国古代文学的瑰宝之一。
本课主要通过学习和分析这首诗歌，帮助学生理解李白的思想感情，并培养学生的文学欣赏能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识和经验，我制定了以下三个教学目标：①认知目标：理解《将进酒》诗歌的主题和意境，学习分析诗歌结构和艺术特点。
②能力目标：培养学生感受和欣赏诗歌的能力，提高文学素养和审美能力。
③情感目标：通过学习《将进酒》，引导学生关注人生意义和人性追求，培养积极向上的情感态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定本节课的重点是：理解《将进酒》的主题和意境，分析诗歌结构和艺术特点。
难点是：培养学生感受和欣赏诗歌的能力，提高文学素养和审美能力。
二、说教法学法本课的教法是以学生为主体，引导学生进行文本感受和分析，培养学生主动思考和探索的能力。
学法是通过师生互动、小组合作和个人研究相结合的方式进行。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课文课件和相关的多媒体资料，以直观呈现诗歌的内容和美感。
同时，我还准备了一些与诗歌相关的背景知识和文化背景，为学生深入理解提供支持。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了以下教学环节。
环节一、情境引入，导入新课。
我会通过播放一段古装电影中的《将进酒》的片段来引入课题。
这段片段展现了李白的豪情壮志和对人生的热爱，并激发了学生的兴趣。
然后我会通过提问和讨论，引导学生了解这首诗歌的一些背景和作者的创作意图。
环节二、课文理解，分析诗歌结构和艺术特点。
我将通过逐句解读和分析，帮助学生理解诗歌的内涵和意义，并引导学生分析诗歌的结构和艺术特点。
在学生的讨论和思考中，我会鼓励学生自由发言，提出自己的见解，培养学生的批判性思维和文学分析能力。
《将进酒》说课教案
《将进酒》说课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全诗。
（2）理解《将进酒》的创作背景、作者李白及诗歌的基本内容。
（3）分析《将进酒》中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》的主题思想。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白豪放洒脱的个性和对生活的热爱。
（2）培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度。
二、教学重点、难点教学重点：1. 《将进酒》的诗意和诗境。
2. 李白其人及其诗歌创作背景。
教学难点：1. 诗句中的意境和情感。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌意境。
2. 吟诵教学法：指导学生正确朗读和背诵诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 讨论教学法：组织学生进行合作探讨，激发学生思维，培养学生的表达能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放古琴曲，营造诗意氛围。
（2）简介李白其人及其创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 感悟提升（1）引导学生深入理解诗歌主题，感受诗人豪放洒脱的个性。
（2）分享自己欣赏诗歌的心得，提升学生的审美情趣。
5. 课堂小结五、课后作业1. 背诵《将进酒》。
2. 写一篇关于《将进酒》的读后感，不少于300字。
3. 推荐一首李白的诗歌，下节课进行分享。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《将进酒》。
2. 学生对《将进酒》的诗意和诗境有深入的理解。
3. 学生能够分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
4. 学生的审美情趣得到提高，能分享自己欣赏诗歌的心得。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性。
将进酒说课稿
将进酒说课稿标题：将进酒说课稿引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的一首名篇，通过描述饮酒的场景，表达了诗人豪情壮志和对人生的热爱。
本文将从诗歌的背景、诗歌的主题、诗歌的结构和诗歌的艺术特点四个方面详细阐述《将进酒》这首诗的魅力。
一、诗歌的背景1.1 李白的生平背景：介绍李白的出生、成长背景，以及他在文学上的成就。
1.2 诗歌创作的时代背景：探讨唐代的社会环境、文化氛围，以及对诗歌创作的影响。
1.3 《将进酒》的创作背景：分析李白创作这首诗的动机和情感背景，以及与当时社会形势的关联。
二、诗歌的主题2.1 豪情壮志：解读诗中表达的豪情壮志，包括对人生的豪情追求和对世俗束缚的反叛。
2.2 人生观与价值观：分析诗人对于人生的态度和价值观，探讨他对于享乐、友情和自由的思量。
2.3 爱国情怀：探索诗中表达的爱国情怀，分析诗人对于国家兴衰和民族精神的关注。
三、诗歌的结构3.1 诗歌的体裁：介绍《将进酒》的体裁特点，包括其属于乐府诗的一种。
3.2 诗歌的韵律：分析诗中运用的韵律形式，如何体现了诗人的豪情壮志和节奏感。
3.3 诗歌的章法：探讨诗歌的章法结构，包括开头的自述、中间的描写和结尾的抒发情感。
四、诗歌的艺术特点4.1 意象的运用：分析诗中所使用的意象，如酒、杯、壶等，以及这些意象所代表的象征意义。
4.2 修辞手法的运用：解读诗中使用的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，探讨这些手法对于诗歌的表达效果。
4.3 语言的艺术性：探索诗中的语言表达方式，包括诗人对于音韵和节奏的把握，以及对于字词的精选。
结论：通过对《将进酒》的背景、主题、结构和艺术特点的分析，我们能更好地理解这首诗的意义和魅力。
诗人李白通过豪情壮志的描绘，表达了对于人生的热爱和对于自由的追求，同时也展现了他对于国家和民族的关心。
这首诗的艺术特点和表达方式，使其成为唐代文学的经典之作，也为后人留下了珍贵的文化遗产。
《将进酒》说课稿
《将进酒》说课稿一、教学目标通过本课的学习，学生应能：1.知识和能力目标：借助注释和工具书理解诗歌中关键词的含义和诗歌的大意，掌握学习古诗的一些基本方法，提高理解和鉴赏古诗的能力。
2.过程和方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，在赏析品味、再造想象的过程中，感受诗歌的意象和美妙境界。
3.情感态度和价值观目标：在欣赏、感悟中培养学生乐观旷达、积极进取的人生观和生死观，体味诗中的哲理和人性之美。
二、教学内容分析1.文本的地位与作用：李白的《将进酒》是高中语文第四册必修单元第三课，这一课安排了四首诗歌，分别是《将进酒》、《兵车行》、《李凭箜篌引》、《登岳阳楼》，其中《将进酒》是本课的重点。
2.教材内容的特点：这首诗是李白诗歌中最富有感情表现力的诗之一，全诗分三个层次。
第一层：以感情起势，开头两句即点明诗人感情激荡起伏。
第二层：由酒意抒发人生感慨，一气呵成地唱出了“钟鼓馔玉不足贵”到“会须一饮三百杯”这一曲，直接描写“杯中酒”，第三层：照应标题，“将进酒”，也是直接表达感情的方式，进一步说明为什么说酒应尽情痛饮才是可贵的。
3.教材的重点和难点：重点：抓住诗歌的意象和情感来理解诗歌的内涵。
难点：体会诗人悲而能壮，哀而不伤，愤世嫉俗中又显豁达超脱的个性特征。
三、学情分析1.学生的知识水平：学生已经学习过李白的《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》、《行路难》等诗歌，对李白的诗歌风格有了一定的了解。
2.学生的认知特点：学生对诗歌的理解能力还比较薄弱，对诗歌的意象和情感把握不够准确。
3.学生的学习需求：学生对诗歌的学习主要集中在感悟和理解上，希望通过学习本课进一步提高自己的诗歌鉴赏能力和人文素养。
四、教学策略选择与设计1.教学策略选择：根据学生的实际情况和教材的特点，我选择了情境教学、问题教学、合作探究等教学方法。
通过情境教学来营造诗歌的氛围，通过问题教学来引导学生思考，通过合作探究来提高学生的理解和鉴赏能力。
2.教学程序设计：首先，通过播放录音和多媒体展示李白的生平事迹和本诗的背景，让学生进入情境；接着，让学生朗读诗歌并回答问题；然后，通过小组合作探究的方式，引导学生深入理解诗歌的意象和情感；最后，通过作业和拓展阅读的方式，进一步巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒》说课稿一、教材分析本次说课的教材为《将进酒》，该课文是中国古代文学名著《唐诗三百首》中的一首，作者是唐代文学家李白。
本文是一首饮酒作乐的诗歌，通过描述诗人豪情壮志、豪饮畅快的场景，表达了诗人对人生短暂的感慨和对理想追求的呼唤。
该课文以其豪放的气势、独特的艺术表达和深刻的思想内涵，成为了中国古代文学的瑰宝之一。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本课文，使学生了解李白的诗歌创作风格，掌握本诗的基本内容和艺术特点。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的想象力和表达能力。
3.情感目标：通过学习本课文，激发学生对于人生理想和追求的热情，培养学生积极向上的人生态度。
三、教学重点和难点1.重点：理解诗歌的意境和情感表达，掌握诗歌的基本内容和艺术特点。
2.难点：培养学生的诗歌鉴赏能力，引导学生深入思考诗歌中蕴含的哲理和人生意义。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段与酒相关的音乐，如《红尘醉》等，引起学生对于酒的兴趣和好奇心，为本课的学习做好铺垫。
2.展示（10分钟）将《将进酒》的诗歌内容和作者简介展示在大屏幕上，让学生先自主阅读诗歌内容，并简要了解李白的背景和创作特点。
3.讲解（15分钟）通过教师的讲解，逐句解读《将进酒》的诗歌内容和意义，引导学生理解诗歌中的豪情壮志、人生追求和对于时光流转的感慨。
同时，教师还可以引导学生分析诗歌中的修辞手法和艺术特点，如比喻、拟人、对仗等。
4.讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论诗歌中的意境和情感表达，并用自己的话语描述诗歌中的豪情壮志和人生追求。
教师可以给予适当的引导和点拨，引导学生深入思考诗歌中蕴含的哲理和人生意义。
5.朗读（10分钟）让学生轮流朗读《将进酒》，通过朗读让学生更好地感受诗歌的韵律和节奏，提高学生的语言表达能力和情感表达能力。
6.拓展（10分钟）通过展示一些与诗歌内容相关的图片或视频，如古代宴会场景、酒的制作过程等，让学生更加深入地了解诗歌中的场景和情感表达。
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒》说课稿一、教材分析本节课的教材为《将进酒》，是唐代著名诗人李白的代表作之一。
该诗以豪情壮志、豪饮畅谈为主题，表达了诗人对人生的豪迈态度和对自由的追求。
通过学习这首诗，可以培养学生的情感表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解李白及其代表作品；(2)理解《将进酒》的主题和意义；(3)掌握《将进酒》的基本背景知识。
2.能力目标：(1)培养学生的情感表达能力；(2)提高学生的文学鉴赏能力；(3)培养学生的写作能力。
3.情感目标：(1)激发学生对文学的兴趣；(2)培养学生的豪迈情怀；(3)培养学生的自信心和积极向上的人生态度。
三、教学重点和难点1.教学重点：(1)理解《将进酒》的主题和意义；(2)培养学生的情感表达能力；(3)提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点：(1)理解诗歌中的隐喻和象征意义；(2)培养学生的写作能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放李白的相关视频或者展示他的画像，引起学生对李白的兴趣，并让学生自由发言，谈谈对李白的印象。
2.分析诗歌结构（10分钟）解读《将进酒》的诗歌结构，包括诗歌的体裁、韵律和格律等。
引导学生观察诗歌的特点，了解诗歌的形式美。
3.理解诗歌意义（15分钟）通过师生互动的方式，解读《将进酒》的主题和意义。
分析诗歌中的意象、隐喻和象征，引导学生深入理解诗歌的内涵。
4.情感表达（20分钟）让学生根据自己的感受，用自己的语言表达对《将进酒》的理解和感受。
可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极参预，并展示自己的表达成果。
5.文学鉴赏（20分钟）引导学生分析《将进酒》中的修辞手法和意象，培养学生的文学鉴赏能力。
可以通过课堂讲解和学生讨论的方式，加深学生对诗歌的理解和欣赏。
6.写作训练（20分钟）让学生根据自己的理解和感受，写一篇与《将进酒》相关的作文。
可以提供写作思路和范文，引导学生进行写作训练，培养他们的写作能力。
7.总结（5分钟）对本节课的学习进行总结，概括《将进酒》的主题和意义，并鼓励学生继续深入学习和欣赏李白的其他作品。
《将进酒》优秀说课稿
《将进酒》优秀说课稿《《将进酒》优秀说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】1.培养学生的朗诵能力。
2.培养学生的自主赏析能力。
【教学重点】培养学生对诗歌复杂情感的品读能力。
【教学时数】一课时【教学手段】多媒体【教学过程】一、导入课文：自古以来文人与酒有着不解之缘，李白更是酒中仙、诗中仙，首先请同学们朗读杜甫写李白的一首诗：饮中八仙诗杜甫李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
这首诗对李白的喝酒与作诗给予了精彩的描述，这节课我们一起学习一首李白醉酒时写的一首诗，下面我们一起走进《将进酒》，走进诗人的灵魂。
二、朗读诗歌:要求学生读准字音，读准节奏，读出情感，读懂大意。
生读生评。
三、示例分析：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”1.诗句哪一个字体现了诗人的情感?明确：“悲”字。
2.诗人为何而悲?运用了哪些手法来表现呢?明确：诗人悲人生短暂功业无成。
“黄河之水”这一意象表达了诗人时光一去不复返和人生短暂渺小的悲叹，“青丝”这一意象表达了诗人时光飞逝功业无成的感慨。
运用了反衬、比喻、夸张、起兴等你手法。
3.“朝如青丝暮成雪”，诗人如此感慨，诗人此时处于什么样的人生际遇呢?提示：请学生分析课文注解一。
明确：诗人此时大约52岁，“赐金放还”已达八年之久，因而产生人生短暂功业无成的悲叹。
4.诗人的悲和李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清”之悲有何不同?明确：诗人的悲是悲而不伤，这与诗人受盛唐昂扬向上的时代精神的影响有关。
5.这两句诗如何划分诗句的节奏?如何读出诗人的情感?明确：节奏，君不见︱黄河之水︱天上来，奔流︱到海︱不复回。
君不见︱高堂明镜︱悲白发，朝如青丝︱暮成雪。
(根据诗意，根据结构)重读，君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
(强调突出)缓急，“悲白发，朝如青丝暮成雪”应慢一点。
《将进酒》说课教案
《将进酒》说课教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全诗；（2）理解并掌握诗中的关键词汇和典故；（3）分析诗的结构和韵律特点；（4）了解李白的生平背景及其在唐诗中的地位。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》；（2）运用比较分析法，探讨《将进酒》的艺术特色；（3）运用想象和联想，体会诗中的意境美。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受李白豪放洒脱的个性和对人生的热爱；（2）培养学生对古典诗词的热爱和传承中华优秀文化的意识。
二、教学重点、难点2.1 教学重点：（1）《将进酒》诗文的背诵与理解；（2）诗中关键词汇和典故的解读；（3）诗的结构和韵律特点的分析；（4）李白生平背景及其在唐诗中的地位的了解。
2.2 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的认读和理解；（2）诗中典故的背景和文化内涵的阐述；（3）李白创作《将进酒》的历史背景和心理状态的把握。
三、教学过程3.1 导入新课（1）简介李白的生平背景及其在唐诗中的地位；（2）激发学生对《将进酒》的兴趣，引导学生进入诗歌的学习。
3.2 自主学习（1）让学生自主朗读《将进酒》，感受诗的韵律和意境；（2）让学生结合诗下注释，理解诗中的关键词汇和典故；（3）让学生思考诗的结构特点，分析诗句之间的联系。
3.3 合作探讨（1）分组讨论，探讨《将进酒》的艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
3.4 讲解与拓展（1）讲解诗中关键词汇和典故的背景及含义；（2）讲解诗的结构和韵律特点；（3）拓展李白的其他代表作品，进行比较欣赏。
3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点，布置课后作业。
四、课后作业（1）背诵《将进酒》；（3）收集李白的其他诗作，进行比较欣赏。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略6.1 情境创设通过多媒体展示唐代的历史背景、乐舞图像等，让学生仿佛置身于唐代，增强对诗歌时代背景的理解。
2024将进酒说课稿范文
2024将进酒说课稿范文今天我说课的内容是《2024将进酒》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024将进酒》是中学语文课程的一部分，属于现代文学作品。
它是一首诗歌作品，由李白创作。
这首诗以富有激情和豪放的语言表达了对美好生活的向往和忧国忧民的情怀。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语文能力和认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解诗歌《2024将进酒》的主题和意义，掌握其中的修辞手法和表达技巧。
②能力目标：培养学生对诗歌文本的理解和分析能力，提高学生的表达和欣赏能力。
③情感目标：通过感受诗歌的艺术美和时代气息，培养学生对文学的热爱和审美情趣。
二、说教法学法针对诗歌教学的特点，我将采用以下教法和学法：教法：导读法，深度阅读法，情景再现法。
学法：合作学习法，独立思考法，艺术欣赏法。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，播放诗歌的朗读和音频，并展示诗歌的文字内容和背景图片，以营造艺术氛围。
此外，还准备了相关的诗歌解读和分析材料，以便让学生更好地理解和欣赏诗歌。
四、说教学过程1、导读环节我将通过播放李白的《将进酒》的朗读和音频来导读课文，并引导学生思考，探讨诗歌的主题和情感表达。
2、深度阅读环节在学生对诗歌有了初步认识后，我将对诗歌的意象、修辞手法和表达技巧进行深入解读，并带领学生一起分析诗歌的结构和语言特点。
3、情景再现环节为了让学生更好地感受诗歌的艺术形式和时代气息，我将组织学生进行情景再现活动，让他们通过表演和朗诵的方式，将诗歌的内容和情感表达真实地展现出来。
4、合作学习环节我将让学生分组进行合作学习，让他们互相讨论和交流对诗歌的理解和感受，并展示自己的解读和欣赏。
5、独立思考环节为了培养学生的独立思考能力，我将给学生一些诗歌分析和欣赏的问题，让他们以个人名义写下自己的答案，并做一定的分享和讨论。
6、艺术欣赏环节最后，我将让学生欣赏一些与诗歌相关的艺术作品，如绘画、音乐和舞蹈，以拓宽学生的艺术视野和审美能力。
《将进酒》说课教案
《将进酒》说课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》。
（2）理解《将进酒》的创作背景、诗句的含义和艺术特色。
（3）分析李白的生平事迹及其在唐代文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白豪放洒脱的人生态度。
（2）理解酒文化在古代文学中的象征意义。
（3）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《将进酒》。
（2）理解《将进酒》的诗意和艺术特色。
（3）了解李白的生平事迹及其在唐代文学史上的地位。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境和象征意义。
（2）李白豪放洒脱的人生态度及其对后世的影响。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介李白的生平事迹和诗歌风格。
（2）激发学生对《将进酒》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《将进酒》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解诗句的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗句中的象征意义和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏《将进酒》中的美景、美酒和人生哲理。
（2）体会李白豪放洒脱的人生态度和对自由的追求。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，要求学生熟读并背诵《将进酒》。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，确保学生掌握了《将进酒》的诗意和艺术特色。
3. 课堂测试：进行课堂测试，检验学生对《将进酒》的理解和背诵情况。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《将进酒》。
2. 结合课后注释，深入理解《将进酒》的诗意和艺术特色。
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一、解课标，说教材：【课标解读】新课标强调诗歌教学应加强诵读涵咏，引导学生在诵读涵咏中感受作品的意境和形象，以获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
同时，新课标还倡导自主、合作、探究的学习方式，强调阅读是学生的个性体验，应珍视学生独特的理解和感受。
这就要求教师在教学中尽可能创造学生、文本、教师三者平等对话的机会，注重学生直接经验和感受，从而让学生充分感受形象，品味语言，领悟作品内涵，丰富他们的情感世界，培养他们鉴赏诗歌的能力和兴趣。
【教材概述】《将进酒》为人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的赏析示例课，这一单元的教学重点是“因声求气，吟咏诗韵”。
培养学生通过诵读进入诗词的情感世界。
作为这一单元的起始课，《将进酒》对后面的诗歌学习起到引领和示范作用，学生在这一课的教学中学习并掌握“因声求气、吟咏诗韵”的方法，才能在后面的诗歌赏析中更好地运用并实践它。
《将进酒》是李白借用乐府旧题，来抒发内心的情感。
李白当时与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，但他傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
二、说三维目标：高二阶段的语文学习，特别是古诗词的学习，不仅要求读懂，还要求学生学会鉴赏。
因此，根据新课程标准的具体要求，结合教材自身特点和学生现有知识能力储备，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：（一）知识与能力目标：1、积累文言词语和古诗文的名句，提高古诗文文学素养。
（如：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我才必有用，千金散尽还复来”等名句）。
2、理解李白诗歌中比兴、夸张的等艺术手法的运用。
（二）过程与方法目标：1、培养学生声情并茂、准确传达情感的朗读能力2、培养学生筛选信息，抓住关键词进行分析的能力3、反复朗读成诵，整体感知课文。
从中体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的郁怒情绪。
（三）情感、态度与价值观目标：珍惜现在的时光，培养学生用于发表自己见解的勇气，引导学生确立正确的人生观、价值观。
1、重点：①阅读诗歌、背诵诗歌，体味诗人感情的跌宕起伏。
②鉴赏诗歌中的比兴、夸张等艺术特色。
2、难点：这首诗整体基调是豪放的，但是诗中诗人的情感是复杂的，诗中一方面表现出“钟鼓馔玉不足贵”的蔑视权贵世俗的人生态度，另一方面又高呼“天生我材必有用”的抱负。
通过引导学生积极思考，让学生发表对李白痛饮狂歌的自我见解，从而加深学生对诗歌主旨的理解。
【课时安排】1课时四、说学法1、学情分析：学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
作为高二年级的学生，大家在学习这篇课文之前，已经学过一些李白的诗歌以及其他古代诗歌了，有一定的背景知识铺垫和阅读基础。
但让学生自己去鉴赏一首诗时，学生还是常常不知从哪里入手，也就妨碍了对诗歌大意和情感的理解。
鉴于此，我想通过本诗的教学，给学生提供一些更具体使用的鉴赏方法和角度的范例，让学生在加深对本诗意旨理解的同时让学生做到举一反三，为以后的古代诗歌鉴赏打下基础。
2、知识建构的方法指导：让学生加强诵读，指导学生通过“诵读--研读--拓展”等一系列以学生为主体的活动，在互动中理解、把握诗歌。
并通过后续作业拓展比较鉴赏，在比较中发现，在发现中总结，达到举一反三的教学效果。
五、说教学方法：在教学过程中，教师要注重倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。
这样才能既充分调动了学生学习的积极性，又培养学生的观察、分析和思维能力和创新意识。
因此，根据课程标准的要求和本节课的特点，我采用的具体教学方法如下：①启发点拨法。
最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，并带着问题去读。
同时通过讨论和提问调动学生积极性，引导学生了解诗歌主旨，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
②美读感知法。
新课标重视感性层面，重视美读，按照“音读、意读、情读、美读”的阅读过程与学生共同体会诗歌情感，感受诗歌形象，读出语气、语调和韵味。
在美读中，体会“夸张”的艺术手法在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验。
③分小组讨论法。
让学生以小组为单位对诗歌内容进行交流和讨论，充分培养学生的合作学习能力。
造一种情景，以引起学生一定的态度体验，从而激发学生学习兴趣。
六、说教学过程：（一）激趣导入：在中国诗歌史上，诗与酒总是相随相从的，几乎有一种天生的缘分。
中国诗人大多爱喝酒，许多诗人在饮酒忘却人间痛苦忧愁之后便借酒在自由的时空中翱翔，留下了许多优秀的有关酒的诗篇。
因此，可以用多媒体快速向学生展示几条与酒有关的诗歌名句，如魏晋曹操《短歌行》“对酒当歌，人生几何？”，唐代王维《送元二使安西》“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，北宋苏轼《水调歌头》“明月几时有，把酒问青天”等，让学生感知到诗与酒的关系。
然后展示杜甫的《酒中八仙歌》对李白的描写的名句，“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，配以李白狂歌图或黄河奔流图，让学生对李白饮酒的形象有一个感性认识，导出本课马上要学习的这一篇酒助诗兴、笔酣墨饱的豪放之作《将进酒》。
(二)解题：“将进酒”中的“将”读“qiāng”，为“请、愿”的意思，“将进酒”意为劝酒歌，多以饮酒放歌为内容，李白这首诗是借用乐府旧题，来抒发内心的情感。
(三)吟咏诗文1、学生自读，注意字音和断句。
2、听录音或老师范读，读出感情。
3、学生自由朗读，在朗读中思考几个问题：本诗的主要内容是什么？诗人是怎样饮酒的？诗人在饮酒的时候内心感受如何？我们朗读的过程中应该有怎样的情绪变化？通过边朗读边思考的方式最大限度调动学生的思考主动性，为学生参与后面问题探究做好准备。
诵读指导：这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。
诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。
①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。
“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。
“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。
这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。
②入题：节奏要逐渐加快。
“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。
“天生”一联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。
“会须”句要用升调读，读得豪气十足。
③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。
④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。
“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。
“不足贵”“不复醒”用极强音读。
“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。
“陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述酒，宜重读。
“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读。
)（四）问题探究：1、请同学们依据诗歌内容作一个大胆推测，宴饮后李白可能是一个什么样的形象？依据是什么？（学生讨论，教师点拨明确）明确: 形象：大醉，酣睡不起依据：①“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
”（饮酒多）②“将进酒，杯莫停。
”（饮酒快）3、李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗?（诗歌中的哪几句话集中而鲜明的表明了这一原因？）（教师引导学生思考并总结明确）明确:①酒逢知己千杯少——朋友聚会②“与尔同销万古愁”——借酒消愁3、好友相聚，本来是人生快事，宴逢知己，应把酒言欢，李白却为何有违常情，不喜反愁明确:（引出李白被排挤的史实）李白于公元744年，赐金放还，离开长安，本诗写于公元752年，已据流放当时八年之久，本来梦想未灭，只是“且放白鹿青崖间”，李白相信自己总有一天还会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的，但韶光易逝，人生易老，垂暮之年的李白，发现昔日的梦想离自己愈来愈远了，却无可奈何，怎么不愁思满怀呢？4、刚才大家在吟咏的时候大多注意了感情，那么，在这篇诗文中，作者的情感变化是怎样的？（让学生小组讨论）明确：悲——欢——激愤——狂放。
5、本诗抓住一个“愁”字，由“愁”生饮，由“愁”引发感慨，不过，全文的情感并未像我们想象的那样一“愁”到底，而是围绕着“愁”发生了一系列的转变，是一个渐变的过程，作者在诗中的情感是如何围绕着“愁”转变的，又是一个怎样的变化过程？分析如下: (1)“君不见黄河之水天上来……朝如青丝暮成雪。
”--悲提问：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”描绘了怎样一幅景象？解析：黄河的水好像是从天上奔涌而下，一泻千里，向东流去，很有挟天风海雨的气势，运用夸张的手法描绘出一幅气势雄壮的画面，有种势不可挡的感觉。
提问：作者描绘这样一幅景象要表达怎样的感慨？解析：看似是作者借黄河之恢宏气势抒发豪迈之情，其实作者“另有所图”：我们知道，自从《论语》提出“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”之后，我们中国人只要看到流水一去不复返很自然就会想到时光的流逝，诗人借“奔流到海不复回”引发“时光易逝”的感慨。
这种“先咏他物，而引出所咏之物”的手法在诗歌中叫“比兴”。
解析：看似作者借此“悲”头发白了，青春不再，其实，从更深一层讲，作者是由“青春易逝，人生短暂”引发“怀才不遇，功业未成”的感慨。
小结：诗的开头运用比兴的手法，引发作者“时光易逝，功业未成”的悲凉之情，作者因“愁”而“悲”，感人肺腑。
(2)“人生得意须尽欢，……会须一饮三百杯。
”---欢提问：这几句中，哪两个字明确表达了作者的感情？解析：“欢”、“乐”。
作者认为人生既然有太多的不得志，不如及时行乐，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，恰逢知己聚会，这种及时行乐的心情，即化为豪迈的酒量——“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
”提问：作者真的既“欢”且“乐”吗？这不是与“愁”不符吗？解析：作者这种“欢”与“乐”并不是发自内心的，正如李白说的“人生得意须尽欢”一样，李白却并不“得意”，可见这种“欢”并不发自内心，而是对心中“愁”的发泄而已，一种自我安慰的方式。
提问：“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”这句话体现了李白怎样的心态？解析：这两句话自古以来成为历史上不得志之人的自我安慰的妙偶佳句，它给人以自信的力量，展现了李白自信乐观的一面。
小结：人生是短暂的，何不趁此时光及时行乐，开怀畅饮，李白于此要展现其豪迈、洒脱的一面，宣扬及时行乐的思想，但却在“乐”的言辞中贯穿这“愁”情，渴望受重用之情溢于言表。
（3）“岑夫子，丹丘生，……斗酒十千恣欢谑。
”---愤提问：“岑夫子，……杯莫停”在全文中起什么作用？解析：这几句话在文中起点题的作用，交代了“劝酒”的主题。
（朗读时，要符合劝酒场景，节奏明快一些。