人教部编版《听听秋的声音》教案

三年级上册语文教案-7.
听听，秋的声音
人教（部编版）
7听听,秋的声音(略读课文)
【教学目标】
1.会认本课“抖、蟋、蟀”等9个生字，通过多种方法理解难懂的词语。

2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力，感受秋天的美好。

3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

4.仿照诗歌的形式，续写诗文。

【教学重点】学会文中的生字新词；从秋天的音响中，想象秋天景象的
美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

【教学难点】通过多种方法理解难懂的词语；仿照诗歌的形式，续写诗文。

【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件
【教学过程】
内容
一、导入新课
导入类型：看图交流，音响激趣。

质疑课题：
1.同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一
个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声
音。

（播放声响录音带）
2.想象交流：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次
播放声响录音带，引导学生想象并交流。

3.看图交流：
（1）你知道这是什么季节吗？
（2）大自然在这个季节里有哪些美妙的声音？你能模仿那些声音吗？
4.秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，你听！（播放声响录音
带）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想象一下，你的脑中会出现怎么样
的画面。

（音乐中教师范读全诗）
5.秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。

有一位诗人在秋天里听到了许
多美妙的声音，写下了一首诗——《板书课题：听听，秋的声音》。

齐读课题。

秋天是一个色彩缤纷的季节，下面让我们静下心来，细细去听一听秋天里的声音。

5.作者简介：毕国瑛，女，山东人。

当代诗人。

1980年在上海师范专科学
校结业，留校在附小任教师5年。

1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任
编辑。

【设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放
互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大
（2）
（3）
关键能力
必备品格
写一写。

（听听，秋的声音，雨婆婆眨眨眼睛。

“滴答”是与夏天道别的乐章。

） 2.学生写诗，四人小组合作交流，教师巡视，相机指导。

3.小组推荐代表把写的诗利用投影展示出来，并有感情地朗读给同学听。

4.指名学生代表上台，教师引导学生评议。

指导学生把刚写成的小节凑成一首完整的诗。

5.总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。

让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐感情朗读全文。

【设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。

这样进行练写，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。

】
四、课文主旨。

作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天，表达了对秋天的喜爱，抒发了对美好生活的热爱。

五、课堂小结：
这篇诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。

作者抓住秋天里大自然一些美妙的声响，用诗的语言，赞美了秋天。

让我们感受到了秋天的美好。

（板书：声音美妙 秋天美好）
六、主题延伸：
小朋友，你觉得秋的声音在哪里？写一写、画一画。

秋天的声音在果实成熟的炸裂中，农民丰收后的欢笑中。

七、推荐阅读：
本课推荐阅读《秋天来了》《秋天的味道》。

（一）阅读《秋天来了》《秋天的味道》思考： 文中的秋天是通过什么方式来的？ （二）阅读《秋天的味道》思考： 作者认为秋天的味道是什么样的?
（23） （24） （25） （26） （27） （28—29） （30—32） （33—34）
板书设计
谷粒里
课后反思
成功之处：在导课环节，借助多媒体为学生提供有关的图片，从视觉上让学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读课文，品味秋天的声音。

让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，激发了学生的学习兴趣。

在教学中，借助多媒体，播放秋天里各种声音，让学生猜猜是什么声音？交流在脑海中出现了一副怎样的画面？在配乐读文中，我配上了轻音乐，音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。

学习了课文后，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。

不足之处：由于时间掌控的不好的关系，没有给学生足够的自我朗读展示空间。

对于学生的仿写作品，如果通过展台充分展示给大家，再配上学生的评价效果会更好些。

学生在朗读创作过程中大胆的尝试着体验秋的美，但我也看到了个别学生的茫然，需要给他们更多的指导与冷思考的时间，因为毕竟学生的发展水平是参差不齐的。

三年级上册语文教学设计及课后反思-《听听，秋的声音》（含达标训练）人教（部编版）
人教部编版三年级语文上册《听听，秋的声音》教学设计及
课后反思（含达标训练）
教学目标：
1、会认9个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。

2、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

3、有感情地朗读诗歌。

教学重点：
读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。

教学难点：
仿照诗歌形成,续写诗文。

教学课时：1课时
教学过程：
一游戏导入,展开想象
1、游戏导入。

自然界中有许多美妙的声音。

同学们,你们想欣赏一下吗?
下面我们做一个听录音猜声音的游戏。

请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。

(播放声响录音带)
2、展开想象。

听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?
再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

3、有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)
二、初读课文,整体感知
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2、自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。

（课件出示2）
抖(dǒu) 蟋(xī) 蟀(shuài) 振(zhèn) 韵(yùn) 掠(lüè) 吟(yín) 辽(liáo) 阔(kuò)
（1）读准字音
自由读，指名读。

纠正读音：注意读准翘舌音“蟀振”，前鼻音“韵吟”，边音“辽掠”。

（2）识记生字
形声字结构：“抖蟋蟀振韵吟辽阔”
形近字比较：惊—掠
3、整体感知课文。

（课件出示3）自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？
（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。

像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。

另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。

像最后两节中写的秋天的声音。

）
4、指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。

营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。

三、品读想象,体会交流
1、品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。

(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。

)
2、指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) （1）“唰唰”，是黄叶道别的话音。

（课件出示4：相
关图片）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。

呵，多美的黄叶啊。

（2）蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。

蟋蟀要到哪儿去了呀?（课件出示5：相关图片）
蟋蟀在唱着“_________”。

朗读指导。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：
“_________”。

他们在说些什么呢?（课件出示6：相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。

朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“_________”的声音，
（课件出示7：相关图片）这是秋风送来的丰收的歌吟。

秋风吹过，田野里、果园里……
（5）你能用朗读表现么?
配乐朗读1--3节。

3、学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。

4、有感情地朗读自己喜欢的一节。

四仿写诗歌,积淀语言
1、教师有感情地配乐朗读第四至第六节。

（课件出示8）
2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧。

仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

3、播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。

4、学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

5、选代表诵读,给学生配上音乐。

板书设计： 7 听听，秋的声音
黄叶道别
可感的蟋蟀告别声音美妙
大雁叮咛
田野歌吟
叶子
无声的小花秋天美好
汗水
谷粒
课后反思：
本课是一首现代诗，是略读课文。

作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。

诗歌语言精练优美，富有韵味。

教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学成功之处：
1、以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。

教师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力。

2、在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。

这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读些有关秋天的小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说。

不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。

达标训练：
一、我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。

1、叮咛：
2、歌韵：
3、歌吟：
4、道别：
二、我会积累文中的量词。

一排排( ) 一片( ) 一朵（）
一阵阵( ) 一滴( ) 一颗（）
三、我知道这些词的近义词。

道别—（）掠过—（）辽阔—（）
四、课文整体梳理：我能读懂诗歌意思。

1、作者抓住了秋天里大自然的一些，用诗的语言，赞美了。

2、诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如、、
、等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。

五、拓展思维，仿写诗歌。

1、想想我们身边的事物和景象，它们会发出怎样的声音呢？他
们好像在说些什么呢？赶快与同学交流一下。

2、我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。

听听，
秋的声音，
，
“”，。

参考答案
一、1、叮咛：再三嘱咐。

2、歌韵：歌曲的音节旋律,歌曲的韵味。

3、歌吟：歌唱吟咏。

4、道别：分别时与人打招呼。

二、一排排(大雁) 一片(叶子 ) 一朵（小花）
一阵阵(秋风) 一滴(汗水) 一颗（种子）
三、告别拂过广阔
四、1、声音秋天
2、落叶昆虫大雁唱歌
五、听听，
秋的声音，
苹果从树上落下，
“咚咚”，
是对大树妈妈说感谢的声音。

三年级上册语文教案-7.听听，秋的声音人教部编版
7*听听，秋的声音
教学目标
1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔”9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

3.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

教学重点
正确、流利、有感情地朗读这首诗。

资料库
课前搜集：1.蟋蟀的相关资料。

2.毕国瑛的相关资料。

教学课时
1课时
教学过程
一、导入环节
（一）新课导入，板书课文题目
导入语：有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，写下了一首诗，你们想读这首诗吗？现在就让我们走进课文《听听，秋的声音》，去倾听秋天里的美妙声音！
（二）资料分享
1.蟋蟀的相关资料。

2.毕国瑛的相关资料。

二、先学环节
（一）出示自学清单
任务：读通课文，学习生字
读一读:借助课文中标注的读音大声朗读三遍课文，做到读准字音、读通句子。

标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每个读两遍。

新词如下：蟋蟀、振动、歌韵、掠过、歌吟、辽阔
容易读错的：
写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单”中的任务并做好评价记录。

想一想：默读课文，了解课文的主要内容。

这首诗歌的题目是《听听，秋的声音》，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，写出了。

（二）组内交流
交流内容：
1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

（三）全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
（四）出示自学清单
诗歌是从哪几个方面来描写秋天的声音的？
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
吟：是前鼻音的字，不是后鼻音的字；
蟀：声母是sh，不是s。

点拨：联系生活，学习“抖、蟋、蟀”。

预设2
对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。

预设3
诗歌从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音,如第一、二、三、四节中写的落叶、蟋蟀、大雁、音乐厅等声音；另一种是可心领神会却不可闻的声音，如第5节中叶子里、小花上、汗水里、谷粒里的声音。

预设4体会重点语句
（1）“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。

”“大树抖抖手臂”运用了拟人的手法，形象地展现了风吹树动的动态美。

“唰唰”是拟声词，写出了秋天的风声、落叶声。

（2）“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

”这里四个“在……”连用，说明秋的声音无处不在。

四、检测环节
自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。

请小组内先自测一下！
1.给下列加点字选择正确的读音，画“√”。

抖．动（dǒu dòu）蟋蟀．（shuài suài）
歌韵．（yùn yūn）辽阔．(ｋｕòｈｕó)
2.用加点的词语造句。

听听，秋的声音，从远方匆匆
．．地来，向远方匆匆地去。

五、本课小结
秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。

回去后请把这美妙的声音读给爸爸妈妈听，也可以画一画自己心中的秋天，还可以把自己的诗歌写下来，好把秋天记在心中。

学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。

六、板书设计
听听，秋天声音（声音的美好、秋天的美好）
具体可感的声音黄叶唰唰
蟋蟀躣躣
大雁叮咛
秋风歌吟音乐厅
心领神会的声音叶子里小花上
汗水里谷粒里万物中声音的美好秋天的美好七、拓展阅读
《秋晚的江上》《我们和青春对话》
人教部编版三年级语文上册《听听，秋的声音》教学设计及
课后反思（含达标训练）
教学目标：
1、会认9个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。

2、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

3、有感情地朗读诗歌。

教学重点：
读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。

教学难点：
仿照诗歌形成,续写诗文。

教学课时：1课时
教学过程：
一游戏导入,展开想象
1、游戏导入。

自然界中有许多美妙的声音。

同学们,你们想欣赏一下吗?
下面我们做一个听录音猜声音的游戏。

请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。

(播放声响录音带)
2、展开想象。

听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?
再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

3、有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)
二、初读课文,整体感知
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2、自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。

（课件出示2）
抖(dǒu) 蟋(xī) 蟀(shuài) 振(zhèn) 韵(yùn) 掠(lüè) 吟(yín) 辽(liáo) 阔(kuò)
（2）读准字音
自由读，指名读。

纠正读音：注意读准翘舌音“蟀振”，前鼻音“韵吟”，边音“辽掠”。

（2）识记生字
形声字结构：“抖蟋蟀振韵吟辽阔”
形近字比较：惊—掠
3、整体感知课文。

（课件出示3）自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？
（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。

像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。

另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。

像最后两节中写的秋天的声音。

）
4、指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。

营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。

三、品读想象,体会交流
1、品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。

(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。

)
2、指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) （1）“唰唰”，是黄叶道别的话音。

（课件出示4：相
关图片）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。

呵，多美的黄叶啊。

（2）蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。

蟋蟀要到哪儿去了呀?（课件出示5：相关图片）
蟋蟀在唱着“_________”。

朗读指导。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：
“_________”。

他们在说些什么呢?（课件出示6：相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。

朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“_________”的声音，
（课件出示7：相关图片）这是秋风送来的丰收的歌吟。

秋风吹过，田野里、果园里……
（5）你能用朗读表现么?
配乐朗读1--3节。

3、学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。

4、有感情地朗读自己喜欢的一节。

四仿写诗歌,积淀语言
1、教师有感情地配乐朗读第四至第六节。

（课件出示8）
2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧。

仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

3、播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。

4、学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

5、选代表诵读,给学生配上音乐。

板书设计： 7 听听，秋的声音
黄叶道别
可感的蟋蟀告别声音美妙
大雁叮咛
田野歌吟
叶子
无声的小花秋天美好
汗水
谷粒
课后反思：
本课是一首现代诗，是略读课文。

作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。

诗歌语言精练优美，富有韵味。

教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学成功之处：
1、以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。

教师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力。

2、在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。

这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读些有关秋天的小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说。

不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。

达标训练：
一、我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。

1、叮咛：
2、歌韵：
3、歌吟：
4、道别：
二、我会积累文中的量词。

一排排( ) 一片( ) 一朵（）
一阵阵( ) 一滴( ) 一颗（）
三、我知道这些词的近义词。

道别—（）掠过—（）辽阔—（）
四、课文整体梳理：我能读懂诗歌意思。

1、作者抓住了秋天里大自然的一些，用诗的语言，赞美了。

2、诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如、、
、等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。

五、拓展思维，仿写诗歌。

1、想想我们身边的事物和景象，它们会发出怎样的声音呢？他们好像在说些什么呢？赶快与同学交流一下。

2、我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。

听听，
秋的声音，
，
“”，。

参考答案
一、1、叮咛：再三嘱咐。

2、歌韵：歌曲的音节旋律,歌曲的韵味。

3、歌吟：歌唱吟咏。

4、道别：分别时与人打招呼。

二、一排排(大雁) 一片(叶子 ) 一朵（小花）
一阵阵(秋风) 一滴(汗水) 一颗（种子）
三、告别拂过广阔
四、1、声音秋天
2、落叶昆虫大雁唱歌
五、听听，
秋的声音，
苹果从树上落下，
“咚咚”，
是对大树妈妈说感谢的声音。