集体备课培训心得体会3篇(参加集体备课的心得体会)

集体备课培训心得体会3篇(参加集体备课的
心得体会)
课堂效率是教育工作永恒不变的话题，集体备课则是对教学工作进展全程优化的校本教研活动。

它弥补了个人教育才智、学问上的盲点，引发了参加者思维的碰撞，长善救失，取长补短，补充了教师自身个体的缺乏，明显地提高了教育教学效果。

同时，这种既有个体积极参加，又有群体通力合作的备课方式，有助于教师在高起点上进展，博览众长，进而形成自己的教学风格，有效提升学校教师的整体专业素养。

但是如何让集体备课真正成为建立在学习根底上的研讨，实践根底上的反思沟通，防止集体备课变成集体“抄课”呢?
一、反复研读吃透教材
语文教材与其他学科的教材不同，教学目标不是明显地摆在那里，而是需要反复讨论教材，进展挖掘。

无论是学问力量方面，还是情感态度价值观方面，无论是工具性，还是人文性都隐含在文本中，这就要求教师在备课时必需仔细研读，吃透教材。

特殊在集体备课中面对一组教材时更需要细心研磨，合理整合。

(一)不同层面备教材
每一位教师在对自己担当的单元组进展备课时要从三个不同的层面上进展备课。

一是针对全册进展备课。

不仅要明确新课标中本学年段的目
标和任务，还要明晰本册教材的重点教学目标和任务。

同时还要留意同一学问的连接和贯穿，相邻单元内容上的联系和运用。

二是针对每篇文本进展备课。

提出详细的教学目标、任务。

如有的教师实行这样的做法：先把每篇课文的学问点一一分解，按册分类归纳，得出一个完整的学问系列，然后进展分析。

做到在有所侧重、有所联系。

留意学问点的连接和贯穿。

(二)细致深入读教材
备课时，每一位教师对教材不仅研读，而且朗读。

通过研读旨在把握文本的内涵要点，把握课文内容，理清纹理脉络，明白课文的写作特点等。

通过朗读，促使备课人尽快进入课文，入情入境，在吟咏中感觉文字的韵律，体验语言的节奏，领悟文本的韵味，体察的情感，找到授课的心理感悟点。

(三)高广角度展教材
这里所说的深读是指以教材为起点，最大程度的开发可以利用的一切可以利用的课程资源，到达教材解读的深度与高度，拓展教学内容的广度，充分发挥集体的才智，形成合力，使师生在教与学的过程中共同成长。

这里所指的深读拓展，不仅仅是对于一课教学内容的拓展，而且还包括对课文的相关评论、课文的原著、课文的其他作品、与课文同题材的相关作品拓展阅读等。

二、讨论学情多种预设
由于社会环境与文化背景的差异，学生在学习习惯和方式、学习力量
和水公平方面都不同程度地存在着差异。

这些差异必定会反映在教学中，因此在备课时必需进展预设。

这种预设主要从三方面加以考虑：第一分析学生已有的学习水平。

无论是新编入的课文还是老教材，无论是识字、阅读还是口语习作，不管从哪一方面语文学习都不是从零开头的，对每一个孩子来说在他进入校门前都已具备了肯定的根底。

这些根底有多厚，与详细语文学习内容有多少联系，教师在备课时都要做到心中有数。

其次详细分析生与生间的个体差异。

每个学生的学习倾向和共性特点各具特色，这些在备课时都要加以区分，设计不同的教学形式，从多个方面进展预设和预备。

第三分析学生对教材的反响。

详细到一篇课文，不同的学生会产生不同的感知和反响。

那么他们对学习内容有多少认知，会关注哪些方面，可能忽视哪些方面教师在备课中都要有所把握和了解。

针对以上学情，教师在备课中一般采纳以下做法：一是预留变化空间，依据教学实际做出相应的调整，这一调整主要依靠教师教学机灵的发挥。

二是在备课时，做好教学预案。

至少应预备一种预案。

三、融入特长张扬共性
语言教学是一种艺术，语文备课是一种共性化的艺术行为。

多年来统一的模式化要求，助长的是教师们复制教参，抄写教案的风气。

试想：假如教师们可以用自己方式和风格，进展制造性备课，必定会调动他们的制造性和积极性。

因此在对教材的把握和学情的分析的根底上我们又尝试让
组里的每一位教师在备课和设计教学时权衡自己的优势和缺乏，融入自己的特长，进展制造性备课。

我们的课堂反对作秀式的表演，但是假如教师能恰当地通过自身语文素养的展现来表现语文的魅力，便可以激发学生学习语文的兴趣，起到言传身教的作用。

所以我们在集体备课的根底上又要求每位教师依据自己的特长适当融入一些能展现个人语文风采的环节，充分发挥出自身的优势。

四、反思沟通整体拉升
在集体备课的根底上上好每一堂课，并不意味着思索的终结，备课的终结。

我们要求组里每一位教师在教学完毕后进展深入的反思，这种反思不应是三言两语的应付，而是针对每一个教学环节、每一次师生沟通、生本对话的归纳总结，试着从中提炼珍贵的闪光点，并把它上升到理论的高度。

自我反思完成后坚持进展沟通互动，在沟通的过程中，每一位教师都在自己与他人思维火花的碰撞中，拓展了视野，圆润了自我，提升了自己的力量与水平。

从而拉升了全组教师的备课水平。

集体备课培训心得体会2
11月27日上午,我有幸参与了国培基地校平遥试验中学的政治集体备课活动。

本次活动的集体备课组由学校的名师主持，参加的各位教师积极发言，建言献策，教研员们畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存在的问题及困惑，大家探讨了解决问题的方法。

老教师做了重要指导，
各位教师积极沟通互动，气氛热闹、融洽。

下面谈谈我参与这次集体备课的心得体会。

一.要有科学合理的方法
这次集体备课，学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员进展补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最终备课组长总结，形成共案。

这是集体备课的好模式，值得贯彻。

二.集思广益，博采众长。

集体备课为教师们供应了一个相互沟通的平台，同事们进展教研沟通，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。

三.组织形式可以敏捷多样。

集体备课，在办公室其实随时都能进展。

我觉得大家可以建立一个集体备课用的笔记本，将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来，甚至在办公室中教师们相互的自由的切磋也可以记录下来，这样，效果会更好些。

这种笔记也可以用教学反思的形式进展记录。

四.针对局部教师提出的集体备课时间安排难，下面农村学校同年级班级少，集体备课不好组织等问题提出几点建议：
1.网络备课。

有条件的学校可组织网络集体备课。

指定初备教师先形成预案，公布在校本教研网上，提出存在问题等，集体备课组的其他教师课余抽空登陆发表意见，提出改良方法等进展研讨，最终由备课组长综合教师们的意见形成共案并实施。

2.解决备课组教师人手缺乏的问题。

农村中学可以全组参加组织集体备课。

各年级的教师分别组成年级备课组进展集体备课，以解决备课组人手缺乏的问题。

集体备课培训心得体会3
集体备课是教师合作讨论的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。

本学期为积极响应教育处号召，提高教育教学素养，我们二年级组开展了集体备课活动。

现总结如下：
一、减轻备课负担，提高备课积极性。

教师可以直接汲取他人胜利的阅历，假如认同他人的教案，则不必铺张时间，重复抄写。

假如有不同见解，则可以直接补充在修改方案栏内。

对于教师个人而言，参照以前的教学过程，改良目前的教学，效果也可能会更好。

这样，不但可以大大的减轻教师的备课负担，再加上动态与静态相结合的治理方式，还可以提高教师备课的积极性。

二、重视理论联系实际，备课为课堂效劳
提高集体备课的实效，目的在于提高教师的专业水平，把“教科研为
提高教学质量效劳”的工作落到实处。

理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进展了自已的得意片段教学，在集体备课中呈现自已的特色，每个数学教师都通过集体备课进展了各年级课的同课异构，这样不但提高集体备课的质量，又提升了教师的水平。

上完课后，教师们进展了热闹的争论，充分确定了这节课的优点，同时提出了意见。

从这节课来看，集体备课是有质量的，集合了大家的才智，同时也呈现了个人的特色。

三、在集体备课中教师成长了
通过一个学期的集体备课，教师们仔细钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，教师们你一言，我一语，相互沟通，积极争论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进展加工。

通过这样的活动，教师有了更多沟通的时机，供应了熬炼的平台。

这就是活动中教师们成长了。

大家共同的感悟是：集体备课是教学科学化的有效途径，是教师情感与情感的沟通，是教师个体思维的碰撞，是教师集体才智的结晶。

可以说，集体备课大家收获多多，受益匪浅。

四、准时总结反思，得到提升
这个学期快完毕了，每个参加集体备课的教师进展准时总结反思，撰写了自已的案例与反思，写出了这个学期来自已集体备课中的困惑，还仔细写出了自已的体会和总结。

总之，这个学期通过备课组成员的努力根本完成了教学任务。

今后我们会更加努力地共同做好各项工作。