从构建学校理念文化入手,打造品牌学校根基
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和谐 发 展 的现 代 化 新 城 区 。
并被广泛认同。 学校品牌的打造 ， 是长期 的办学实践中所形成的教育理念 、 管理制
度 、 学 模 式 、 校 文 化 等 积 淀 的结 果 ， 办 学
４办学理念 的形 成还应考 虑生源因 ．
素 。 阊新 城 的 发 展 定 位 决 定 了我 校 学 金 生 生源的构成必定 是复杂多样 的， 这 在
学为 乐—— 以学为乐。把学 习当作
人 生 最 大 的乐 趣 ， 会 学 习 ， 于 学 习 ， 学 乐
能抓住一切时间， 一切机会学习， 终身乐
于学 习 ， 让学 校 真 正成 为学 习的乐 园。 和 为 贵— — 以和 为贵 。 “ 为 贵”一 和
综合以上因素， 我们确定了学校文化 建设 的主题 ——和合文 化 ， 学校 的办学
理念 — —让 孩 子 的生 命 更 加灿烂 。 “ 和合 ” 中华 人 文 精神 的精 髓 和首 是
词首 见于 《 论语 ・ 学而》， 乃中国文化的
优 秀传统和重要特 征， 是宽容 主义 精神 的表 现 ， 是理论 理性 的体现 。中华 民族 传统 美德 的 “ 和”是 中华 民族传 统美德 最高的道德境界和最高目标 。
过程。如果将品牌学校比作一座丰碑 ， 那
么， 统 的积淀 、 化氛 围 、 学理 念 、 传 文 办 教 风学 风等 则 是构 筑 起 丰碑 的基 石 ， 其 中 而 理 念 文化 又是 学校 文 化的重 心 。 在义 务教 育均 衡发 展 不断 推进 ， 市 城 化 建 设不 断 推 进的 进程 中 ， 我校 迎 来 了发 展 契 机 ， 今 年乔 迁 进新 校 。 新 校 建 设 于 在
露 确 定符合办学理念的三风 一训 ， 实现办学理想
２三风 的确 定 ．
过程中， 我们也在不断地思考学校的文化
建设， 思考 构筑学 校品牌 的基 石。 碍
要 价值 ， 也是传统 文化思想的精粹和生
命 智能。“ 和合 教 育 ” 一 种 以学 生 为 中 是
办学方向
一
所 学 校 凝 聚力 的 形 成 很 重 要 的 一
心的教育， 是全面发展的教育 ； 既重视学 生的知识与能力的培养 ， 又关注学生的个 性发展和身心健康 ， 一切为了学生的可持
５ 学 理 念 的 形 成 还 应 考 虑 学 校 的 ． 办 建 筑 风 格 。 校 是 一 所 全 新 的学 校 ， 我 建 筑 风 格 与 苏 州 古 城 风 格 截 然 不 同 ， 现 体 了新 城 的 “ 代 风 格 ”。 现
孩子 的期望 ， 我校确 定了校 训——学为
乐， 和为 贵 。
Ｔ ｙ ． — ２ ｃ — 意 。 ｍ
从构建学校理念文化入手 ， 打造 品牌 学校根基
吴永 华 江 苏 省 苏 州 市 金 阊新 城 实 验 小 学 品牌一 词 起源 于西 班 牙的 游牧 民族 ， 尽 可能 地使 它 与时 代 同步 ， 有前 瞻 胜。 具 ３办 学 理 念 的形 成 还 应 进 行 学 校 发 ． 展 环 境 分 析 。我 校 地 处 金 阊新 城 ， 阊 金
和生 — — 这 是 “ 地 之 大 德 日生 ” 天
学生提供 最优质服务 ， 使学生获得 终身
眷 恋 的幸福 童 年和 少年 的 回忆 。
１ ． 理 念是 一所 学 校文 化教 育 底蕴 办学
的积淀， 具有继承 性， 必须总结学校发展 历史， 筛选学校发展经验 ， 反思发展中存
在的问题 。
魂 ， 是 一 所 学 校 共 同思 想 认 识 与 共 同 它 价值 观 的 引领 ， 具有 导 向性 。
和生 、 处 、 和 和爱 来 源 于和 合 学 “ 五 大 文 化 原 理 ”， 是 和合 文 化 的具 体 体 这 现， 是整 个 学 校 文化 的 体现 ， 达 了办 学 表 的 目标 、 向往 、 求 ， 中体 现 了 “ 追 集 和”。
校训是学 校精神文化的精髓 ， 定 决 着学校的精神面貌 ， 左右着学 校教育的 方向。作为一名教师 ， 作为一名校长， 我
一
为了在交换时与他人的牲畜相区别 ， 因此
品牌 为烙 印 的意 思 。 来 ， 后 品牌 应 用 于 产 品中， 品牌 即标 识 ， 学生 “ 学会学习、 学会生活 、 学会 做人”。 基于此 ， 基于学校办学理念和学
校文 化建设 主题 ， 于老师 、 长们对 基 家
是一个遵循 社会 的客观要求 、 教育 的客 观规律、 学校的客观条件持续不断的奋斗
样 的大家庭里 ， 具有不 同背景的学生之 间的碰撞在所难免 ， 因此 必须把他们 “ 融 和” 在一起， 让他们有一种归属感。
续 发展 。 “ 孩 子 的生命 更 加 灿烂 ”蕴涵 了为 让
三风 的确定 ，始 终 围绕 着 办 学理
念， 围绕 着 校 训 。
校风 ： 生 、 处 、 爱 和 和 和
点 是 有 没 有 共 同 的价 值 观 。 种 共 同 的 这
价值观是从校长到教职工的一个 共同理 念， 即办 学理念 。办学理 念是学 校的灵
新城的定位是 “ 综合物流同”， 将着力打 造专业市 场集群和货 物运输交 易中心 ，
成 为 全 国各 地 商 人 的 经 商 天 堂 。可 以预
直在问 自己： 教育是什么？教育 的最终 目标是什么？ 我认 为： 从教师工作 的任务
如今， 品牌又应用于教育—— 品牌 学校 。
所 谓 学 校 品牌 ， 指 学 校 在 理 念 、 化 、 是 文
来看 ， 无非是两方面 ： 教书和育人 。 教书 是育人的途径 ， 而育人是教书的目的， 育
人 比教 书 更 重 要 。 通 俗 的话 来 讲 教 育 用
特色、 师资、 教育质量等方面所形成 的综
合 效应 ， 种效 应 使 学校 拥 有 良好 的 口 这 碑
想到金闻新 城的未来将是 个开放包容 、
并被广泛认同。 学校品牌的打造 ， 是长期 的办学实践中所形成的教育理念 、 管理制
度 、 学 模 式 、 校 文 化 等 积 淀 的结 果 ， 办 学
４办学理念 的形 成还应考 虑生源因 ．
素 。 阊新 城 的 发 展 定 位 决 定 了我 校 学 金 生 生源的构成必定 是复杂多样 的， 这 在
学为 乐—— 以学为乐。把学 习当作
人 生 最 大 的乐 趣 ， 会 学 习 ， 于 学 习 ， 学 乐
能抓住一切时间， 一切机会学习， 终身乐
于学 习 ， 让学 校 真 正成 为学 习的乐 园。 和 为 贵— — 以和 为贵 。 “ 为 贵”一 和
综合以上因素， 我们确定了学校文化 建设 的主题 ——和合文 化 ， 学校 的办学
理念 — —让 孩 子 的生 命 更 加灿烂 。 “ 和合 ” 中华 人 文 精神 的精 髓 和首 是
词首 见于 《 论语 ・ 学而》， 乃中国文化的
优 秀传统和重要特 征， 是宽容 主义 精神 的表 现 ， 是理论 理性 的体现 。中华 民族 传统 美德 的 “ 和”是 中华 民族传 统美德 最高的道德境界和最高目标 。
过程。如果将品牌学校比作一座丰碑 ， 那
么， 统 的积淀 、 化氛 围 、 学理 念 、 传 文 办 教 风学 风等 则 是构 筑 起 丰碑 的基 石 ， 其 中 而 理 念 文化 又是 学校 文 化的重 心 。 在义 务教 育均 衡发 展 不断 推进 ， 市 城 化 建 设不 断 推 进的 进程 中 ， 我校 迎 来 了发 展 契 机 ， 今 年乔 迁 进新 校 。 新 校 建 设 于 在
露 确 定符合办学理念的三风 一训 ， 实现办学理想
２三风 的确 定 ．
过程中， 我们也在不断地思考学校的文化
建设， 思考 构筑学 校品牌 的基 石。 碍
要 价值 ， 也是传统 文化思想的精粹和生
命 智能。“ 和合 教 育 ” 一 种 以学 生 为 中 是
办学方向
一
所 学 校 凝 聚力 的 形 成 很 重 要 的 一
心的教育， 是全面发展的教育 ； 既重视学 生的知识与能力的培养 ， 又关注学生的个 性发展和身心健康 ， 一切为了学生的可持
５ 学 理 念 的 形 成 还 应 考 虑 学 校 的 ． 办 建 筑 风 格 。 校 是 一 所 全 新 的学 校 ， 我 建 筑 风 格 与 苏 州 古 城 风 格 截 然 不 同 ， 现 体 了新 城 的 “ 代 风 格 ”。 现
孩子 的期望 ， 我校确 定了校 训——学为
乐， 和为 贵 。
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从构建学校理念文化入手 ， 打造 品牌 学校根基
吴永 华 江 苏 省 苏 州 市 金 阊新 城 实 验 小 学 品牌一 词 起源 于西 班 牙的 游牧 民族 ， 尽 可能 地使 它 与时 代 同步 ， 有前 瞻 胜。 具 ３办 学 理 念 的形 成 还 应 进 行 学 校 发 ． 展 环 境 分 析 。我 校 地 处 金 阊新 城 ， 阊 金
和生 — — 这 是 “ 地 之 大 德 日生 ” 天
学生提供 最优质服务 ， 使学生获得 终身
眷 恋 的幸福 童 年和 少年 的 回忆 。
１ ． 理 念是 一所 学 校文 化教 育 底蕴 办学
的积淀， 具有继承 性， 必须总结学校发展 历史， 筛选学校发展经验 ， 反思发展中存
在的问题 。
魂 ， 是 一 所 学 校 共 同思 想 认 识 与 共 同 它 价值 观 的 引领 ， 具有 导 向性 。
和生 、 处 、 和 和爱 来 源 于和 合 学 “ 五 大 文 化 原 理 ”， 是 和合 文 化 的具 体 体 这 现， 是整 个 学 校 文化 的 体现 ， 达 了办 学 表 的 目标 、 向往 、 求 ， 中体 现 了 “ 追 集 和”。
校训是学 校精神文化的精髓 ， 定 决 着学校的精神面貌 ， 左右着学 校教育的 方向。作为一名教师 ， 作为一名校长， 我
一
为了在交换时与他人的牲畜相区别 ， 因此
品牌 为烙 印 的意 思 。 来 ， 后 品牌 应 用 于 产 品中， 品牌 即标 识 ， 学生 “ 学会学习、 学会生活 、 学会 做人”。 基于此 ， 基于学校办学理念和学
校文 化建设 主题 ， 于老师 、 长们对 基 家
是一个遵循 社会 的客观要求 、 教育 的客 观规律、 学校的客观条件持续不断的奋斗
样 的大家庭里 ， 具有不 同背景的学生之 间的碰撞在所难免 ， 因此 必须把他们 “ 融 和” 在一起， 让他们有一种归属感。
续 发展 。 “ 孩 子 的生命 更 加 灿烂 ”蕴涵 了为 让
三风 的确定 ，始 终 围绕 着 办 学理
念， 围绕 着 校 训 。
校风 ： 生 、 处 、 爱 和 和 和
点 是 有 没 有 共 同 的价 值 观 。 种 共 同 的 这
价值观是从校长到教职工的一个 共同理 念， 即办 学理念 。办学理 念是学 校的灵
新城的定位是 “ 综合物流同”， 将着力打 造专业市 场集群和货 物运输交 易中心 ，
成 为 全 国各 地 商 人 的 经 商 天 堂 。可 以预
直在问 自己： 教育是什么？教育 的最终 目标是什么？ 我认 为： 从教师工作 的任务
如今， 品牌又应用于教育—— 品牌 学校 。
所 谓 学 校 品牌 ， 指 学 校 在 理 念 、 化 、 是 文
来看 ， 无非是两方面 ： 教书和育人 。 教书 是育人的途径 ， 而育人是教书的目的， 育
人 比教 书 更 重 要 。 通 俗 的话 来 讲 教 育 用
特色、 师资、 教育质量等方面所形成 的综
合 效应 ， 种效 应 使 学校 拥 有 良好 的 口 这 碑
想到金闻新 城的未来将是 个开放包容 、