2019_2020版新教材高中语文第一单元单元学习任务教案新人教版必修上册

单元学习任务

关键能力培养——诵读新诗

【相关知识】

提高诵读诗歌的能力是本单元学习的重点，本单元诗歌均抒发了一定的情感，反复诵读可陶冶我们的情操。

新诗作为一种新的文学样式，在内容和形式上都有自己的特色。朗读时要认真体会诗歌的思想内容，准确把握诗人的情感，确定合适的重音、停顿，选择恰如其分的语气，读出新诗的艺术美。

在诗歌的具体诵读过程中，要从以下几方面着手：

一、根据诗歌意境，确定重音

重音包括语法重音和强调重音。

1.语法重音指根据语法结构特点而重读的词语。

由主语谓语构成的诗句，谓语是说明主语情况的，一般要重读。例如：“我们新鲜

．．。我

们净朗

．．。”(郭沫若《凤凰涅槃，凤凰更生歌》)

．．。我们华美

．．。我们芬芳

主谓宾结构的诗句，宾语重读。例如：“月光恋着海洋

．．。”(刘半农《情

．．，海洋恋着月光

歌》)

谓语前加上修饰语的诗句，则修饰语重读。例如：“霖风呼呼

．．的照

．．地吹着，月光明明着。”(沈尹默《月夜》)“呼呼”“明明”这两个修饰语就取代了重音的位置。

2.强调重音指为强调语意重点而重读的词语。强调重音没有固定的位置，朗读时要根据表达思想感情的需要来确定。下面几种情况应处理为强调重音：

对表达诗人思想感情很重要的词语。例如：“周总理，我们的好．总理。”(柯岩《周总理，你在哪里》)“好”是人民对周总理最高的评价，表达了诗人和人民群众对周总理的无限热爱和由衷的敬意。

表示对比，有突出句意作用的词语。例如：“有的人活．着，他已经死．了；有的人死．了，他还活．着。”(臧克家《有的人》)重读“死”和“活”，使两种人形成鲜明对比，极具艺术感染力。

与上文有照应关系的词语。例如：“是他们提着灯笼

．．在走。”(郭沫若《天上的街市》)重音只有落在“灯笼”上，才能与上文“你看那朵流星”挂起钩来，构成比喻关系。

为了强化听者印象，诗句中列举的同类成分。例如：“我们对着高山

．．

．．喊，我们对着大地

喊，我们对着森林

．．喊……”重读“高山”“大地”“森林”能起到强化记忆的作用。

注意：语法重音没有强调重音明显，一旦句中出现强调重音，语法重音便要服从强调重音。

二、根据语境关系，确定诗句的停顿

停顿表现在诗歌的朗读中主要指节拍。朗读时，根据诗句内部词语的疏密将其分成几段，以体现节奏的鲜明、语言的韵味，这样的停顿方式称为节拍。

朗读新诗，不能机械地依据字数来划分节拍，要兼顾诗歌的内容和结构，各行的节拍数要匀称、均衡，使其有一种和谐整齐的韵律美。例如《天上的街市》第一节：远远的/街灯/明了，好像/闪着无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着无数的/街灯。第一、三句为三个节拍，第二、四句不完全按照字数划分，仍然是三个节拍，朗读新诗时，为了保持整齐和谐的美，宁可把句中词语挤得紧些，也不能把语意关系密切的诗行分成不同的节拍。

三、根据情感需要，确定诗句的语气

语气是人们用以表达感情和态度的声音，也就是俗语说的“口气”。诗人的思想感情是丰富而复杂的，有欢乐、愉快、悲伤、沉痛、压抑、沉重、激动、不安、惊讶、绝望、怀疑、感叹等各种感情。朗读时，要用相应的语气将其恰当地表达出来。例如臧克家的《三代》：孩子

在土里洗澡；

爸爸

在土里流汗；

爷爷

在土里葬埋。

诗人紧扣农民与土地的关系，摄取三个艺术画面。从时间上看，三个画面前后紧密相承。今天“在土里流汗”的爸爸到明天又该被埋葬了，到那时“在土里洗澡”的孩子必定还要重复父辈和祖辈的命运。年复一年，代复一代，岁月不居，农民的境况却没有丝毫的更改。朗读时要选择低沉的语气、降抑的语调、舒缓的节奏，读出诗中包含的旧中国农民的痛苦、辛酸和诗人的同情、悲愤！再看贺敬之的《桂林山水歌》：

云中的神呵，雾中的仙，

神姿仙态桂林的山！

情一样深呵，梦一样美，

如情似梦漓江的水！

水几重呵，山几重？

水绕山环桂林城……

江山多娇人多情，

使我白发永不生！

对此江山人自豪，

使我青春永不老！

这是一首歌唱祖国壮丽河山的优美诗篇。它不仅展示了桂林的山水之美，抒发了诗人爱

桂林、爱祖国的感情，而且让人感受到蓬勃向上的时代气息。朗读时，要以饱满的热情，亲切的语气，轻松的节奏，活泼自如的韵调，读出诗人的山水情、祖国心。

从朗读新诗入手，坚持朗读训练，养成良好的朗读习惯，对培养学生的文学趣味、提高语文素养都将起到良好的作用。

【实践任务】

从课文中选取自己喜欢的一首诗，进行诵读比赛。

写作任务指导——学写新诗

【知识导引】

一、现代诗的形式和要求

诗是诗人灵魂的剖白，呈现着诗人全部的心灵感受、内心独白。

就其意识归属分析：有政治的、经济的、伦理的、历史的、哲学的、美学的、人生的……就其情绪状态看：有愉悦的、哀伤的、昂奋的、低调的、爱的、憎的、愤怒的、恬适的、抑郁的……

一首诗的最佳动情点在哪里？从艺术欣赏看，在你的认同里；以创作实践论，在你的体验里。就上面两点，现代诗要求：①使用日常口语，务求准确，扬弃藻饰；②创造新的节奏；

③要求绝对自由取材；④推陈意象，摈除含糊的泛论，把握具体的细节；⑤追求诗的坚定与清晰，放逐混淆与笼统；⑥诗的本质要求高度集中。

二、现代诗的写作过程

1.感知

先谈谈灵感。所谓灵感是诗人、艺术家创作活动中的心理现象。创作者在丰富的生活实践的基础上进行艺术创作活动时，由于某种事物的启示，思想豁然开朗，捕捉住富有创造性的构思，伴之而来的是创造力和创作激情的爆发。诗人艾青认为：“灵感是诗人对外界事物的一种无比协调、无比欢快的遇合，是诗人对事物的禁闭之门的开启。灵感是诗的受孕。”可见诗的灵感的产生，虽然具有很大的偶然性，但归根结底是诗人、艺术家长期生活积累和艺术准备的结果。

2.提炼

提炼包含动笔之前的得意、凝意、立意的完整过程。它是继感知之后接踵而来的第二步工作。尽管对于“提炼”这一术语，诗歌界尚无规范性的界定，但基本含义是明确的，它就是把来自直接、间接的生活的意，经过凝练与加工，使之升华为诗的主旨。写诗最要紧的是立意。立意贯穿在诗人对生活的体验、思索以及命笔行文的全过程中，也反映诗人对生活的加工、改造的匠心与意趣。意义高低决定诗的社会价值和美学价值，所以许多诗人都煞费苦心地在“意”上下功夫；同时诗的意在诗行中的体现，应是隐蔽而寓于形象中，多运用暗示、曲笔、远距离比喻、没有规定性的象征手法。卞之琳的《断章》是一首优美难懂的诗：“你站在桥上看风景/看风景的人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦。”由于诗中