牛津沪教版英语五年级上册Unit1-Unit12全册教案

Module 1
Unit 1 My future
教案
教学目标：
复习日常交际用What do you want to be in the future?
能听懂、会说、会读What do you want to be in the future?
能把本课句型用到恰当的情景中，根据情景进行自由会话。

掌握职业的单词。

教学内容：
词汇：doctor, driver, farmer, writer, story, worker等。

句式：What do you want to be in the future?…
教学难点：
运用本课问答职业的几个句型，并能把职业类单词熟练地替换进去。

教学工具：
PPT，录音机，职业卡片。

教学步骤：
Step1: Warm up.
Free talk:
T: Hello! What’s your name?
S: I’m…
T: He’s /She’s a student. I’m a teacher. Teacher is my job.
Step2: Presentation.
1）（出示job卡片）I want to be a teacher. What do you want to be? （出示卡片）Ss: I want to be a doctor. （问答几位学生，练习该对话）
2）（出示警察图片）T: Look at this man. What do he want to be? Let’s ask him. Ss: What do you want to be? (人机对话）
课件：I want to be a policeman.（听录音跟读，老师边做动作边领读）
请一学生做动作，T: What do he want to be?
S1: I want to be a teacher.
T：I want to be a worker.(出示卡片）
T：What does he want to be?
Ss: He want to be a waiter.
选两名男生两名女生到讲台前，由下面的学生读卡片上的单词，前面的学生做相应的动作。

Policeman，waiter由男生做；Policewoman，waitress由女生做。

3）老师作开车状，T: Look at me. What do I want to be? 引导学生学习driver，边做动作边练习。

4）（出示工人图片，让学生试读单词）worker —work做动作练习读单词。

（出示农民图片，让学生试读单词）farmer —farm做动作练习读单词。

（出示厨师图片，让学生试读单词）cook —book—look 做动作练习读单词。

5) 总结复习各个职业的说法以及对愿望的提问和回答。

家庭作业：
1) Listen and repeat the words.
2) Do some exercises.
3) Check the answers.
Module 1
Unit 2 Going to school
教案
一、教学目标
1.知识目标：
①表示交通方式的单词和短语，如walk, on foot, by bus, by car, by train, by taxi, by
bike , 要求学生从听、说、认、读方面掌握。

②两个句型：How do you usually go to school? I usually /often/sometimes go to
school by bus.要求学生熟记并能拓展，进行交流。

2.能力目标：
掌握与交通相关的词汇和短语，在恰当的情景下流畅地表达出来。

通过多种游戏
和活动，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重难点
1.学生能够辨别交通工具，如car, bus, bike, plane, train .
2.难点是掌握How do you usually go to school? I usually /often/sometimes go to
school by bus.这两个句型,学生能用这两个问句进行口语交际
三、教学过程
（一）热身
1.师生互相问候：Are you ready for this class?
（二）导入新课
1.播放图片。

2.教师发问：你喜欢哪种出行方式，是坐火车，坐汽车？这些交通工具用英
语怎么表达？如：plane, train, subway, bus, car,等。

（三）练习
1.教师提问：How do you usually go to school? 通常你怎么上学？引导学生
说出各种交通工具后，同时介绍单词，plane, train, subway, bus, car, bike
等。

2.I usually go to school by bus.我通常坐公共汽车去学校。

3.I often go to school by car.我经常坐小汽车去学校。

4.Sometimes I walk there.有时我步行去学校。

（四）运用
1.课文对话内容呈现
①播放录音，利用录音材料设计情景，学生听录音。

②组织多种形式的朗读练习，如跟录音朗读，跟教师读及分角色朗读对话，生
生对话让学生熟悉对话。

③在学生熟读对话的基础上，脱离课本进行表演，让学生模仿对话，让学生掌
握by bus, by car, by train, by taxi, by bike等。

四、作业
1. 默写新单词、新句型。

Module 1
Unit 3 My birthday
教案
一、教学目标
1.能听懂、会说、认读单词party, when；能听懂、会说、认读单词：March, May, April, October 并能在情景中灵活运用。

2. 能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday？”“It’s in March.”
二、课文情景简介
Li Ming, Danny, Wang Hong和Peter在饭店用餐，看到旁边有一个小朋友过生日的情景，相互询问他们在哪个月份过生日。

Wang Hong还邀请Li Ming, Danny一起参加她的生日聚会。

三、教学重难点
1. 掌握本课的重点单词，并能熟练运用。

2. 熟悉并掌握本课的句型，可以运用本课的句型开展对话。

四、教学过程
Step 1
Listen and say
出示图片点出本单元的话题: Birthday.
问学生: Do you like birthday party?
生回答: Yes. When is your birthday?
学习新单词: when
问几个学生后，找几个学生互问互答。

导入课文：Do you want to know when our friends’ birthday are? Now let’s listen to the tape first.回答问题：When is Li Ming’s birthday?
听完让学生回答
第二遍听课文录音一幅图一幅图讲解。

出示课本第一幅图片，指: Li Ming, Danny, Wang Hong和Peter问学生: Who are they? 再指过生日的场景，What are they doing? 听课本第一段回答: They are having a birthday party.教学单词: party.（注意：ar的发音，car-smart-party）
指图介绍: Li Ming, Danny, Wang Hong和Peter正在谈论生日。

提出问题: When is Peter’s birthday? Let’s listen and try to answer Wang Hong’s question: 听第二段录音，回答:
(1) When is your birthday, Li Ming?
板书问句,教问句。

选择答案A: In March. B. In September.
教学单词: March ( party-March)
(2) When is your birthday, Peter?
教学单词: May
复习May, March, 三月，五月，How about 四月？学习单词：April
(3) 提出问题: When is Wang Hong’s birthday? Is it in April? 听第三、四段录音。

回答Peter和Li Ming的问题: When is your birthday, Wang Hong? Is it in April? Is it in October?
教学单词：October. (注意强调2个o的发音不同)
听、跟读分句模仿，然后再整体模仿跟读。

小组分角色读课文，并表演课文。

Step 2 Let’s talk.
1. 复习学过的所有月份：March, April, May, June, July, August, September, October.通过描述天气和季节来猜月份。

2. 同桌问答：When is your birthday? It’s in … / My birthday is in …
Step 3 Let’ do.
1. 每个小组提前准备一张表格，小组长用: When is your birthday? 来提问组里其他成员，组里同学一起再问组长: When is your birthday? 组长做记录后，试着练习汇报别人的生日。

2. 找几组学生到前面汇报组里其他同学的生日。

可以每人说一到两个。

Peter’s birthday is in …可以制作全班的生日表进行汇报。

Step 4 Homework
1. 听、模仿录音，熟读课文。

2. 自己制作一张调查表，调查家里成员的生日，向同学们汇报。

Module 2
Unit4 Grandparents
教案
一、教学目标
1. 能够听、说、认读单词：sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.
2. 能够听、说、读句型：He is my grandpa. She is my grandma. 并能够在具体的语境中灵活运用。

3. 培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。

二、教学重难点
重点：
brother中“th”的发音时要轻咬住舌尖。

难点：
能够在具体的语境中灵活运用句型：He/she is…
三、教学过程
（一）热身
1. 播放课本第19页歌曲“Family”，学生跟唱。

2. 运用句型“Look! This is my … He’s/She’s my …”介绍自己的家庭成员。

（二）呈现
1. 教师出示一张家庭合影，并说：“Look at the photo.He’s Grandpa. She’s Grandma.”
2. 教师头戴Jenny的头饰，出示教学挂图Jenny爷爷的部分，以Jenny的口气介绍爷爷：“Hello! I’m Jenny. Look! He’s my grandpa.”呈现新词grandpa，注意发音示范要到位，接着让学生跟读如下词句：“Grandpa. My grandpa. He’s my grandpa.”
3. 用同样的方式引出“She’s my grandma.”呈现新词grandma。

4. 整体展示本课Listen and say部分的挂图，播放录音或教学光盘，请学生感知课文内容。

（三）练习
1. 请学生阅读课文，听录音跟读。

2. 请学生分角色朗读并表演课文。

3. 表演Let’s talk!和Let’s act!部分的内容。

具体步骤建议如下：
1）请学生用简笔画画出自己的爷爷、奶奶或姥爷、姥姥，然后运用句型“He’s my grandpa. She’s my grandma.”向小组成员介绍。

2）请小组代表向全班同学介绍。

（四）运用
1.请学生扮演爷爷、奶奶，运用句型“I’m Grandpa.”“I’m Grandma.”“He’s Grandpa.”“He’s Grandma.”向全班介绍。

2. 完成配套练习。

四、家庭作业
1. 听录音，模仿所学的对话。

2. 根据实际情况，有条件的话邀请同学到自己家里做客，并用英语向同学介绍自己的家人。

Module 2
Unit 5 Friends
教案
一、教材和学生分析
1、本单元主要围绕朋友们喜欢和不喜欢做的事情来设计的。

教学的主要语言点是：I like...she like ….we both like ….s
What do you like doing? I like...(doing something). Does he like...(doing something)? Yes, he does. /No, he doesn’t.
本课的真实语境是让学生用所学句型表达自己和朋友喜欢什么，都喜欢什么。

2、五年级学生已经有了一定的听、说、读、写能力。

对于本课like的疑问句式也有了一定的了解和运用，像：I like+名词以及I like +动词的ing形式。

本课主要是在学生已有的基础上做进一步的落实、巩固与扩展。

主要培养学生的综合语言运用能力。

二、教学目标
1、知识目标
能够听、说、读、写、用这些语句：
What do you like doing? I like...(doing something).
Does he like...(doing sth.)? Yes, he does. /No, he doesn’t.
2、能力目标
能听懂会说目标语句，并能运用这些句子与人进行交流及对话。

能读懂课文，能够按要求书写单词和目标语句，并能用句式写出自己的喜好。

3、情感目标
将所学英语用于日常生活中，感受学习的乐趣，愿意与同学进行交流。

三、课前准备
单词卡片，图片。

上课时所需课件。

四、教学过程
1、Warm up
Greeting and Free talk.（这一环节都是学生们所熟悉的运动项目，在平时的日常生活中他们都可以接触到，贴近学生的生活。

）
T: Good morning boys and girls. What day is today?
S: Today is Friday.
T: Tomorrow comes the weekend. Will you do something to relax yourself? What is your favourite sport?
S: I like swimming.
T: Do you often run?
S1: I like running very much.
T: Do you like singing? What do you like doing?
S: I like…
（利用Greeting and Free talk这一环节，我们可以复习旧知识，为我们学习新句型和新知识做好铺垫，激发学生们学习的欲望和积极性。

）
2、Presentation
Show pictures and ask（利用课件的形式呈现本单元的重点）
T: Look, Qiqi and Eve are talking. What are they talking about? Do you want to know? Let’s listen and answer.（让学生先听一遍录音，感知一下课文的大意，为后面的回答问题做好铺垫）
Listen and think. （教师播放录音，学生边听边结合图片理解课文，边思考。

)
全班齐读课文。

3、Practice
Listen again and repeat. （听录音，根据课文的意思，有感情的朗读课文，模仿正确的语音语调。

）
观察like后面是什么词（V-ing）。

让学生根据他们的理解先讲解，然后老师再进行总结。

最后让学生举几个例子，让他们充分理解这个句型。

T: like playing, like eating, like dancing.让学生再说几个类似的词组。

Act out. （学生两人一组有感情的朗读课文，并演一演）
Make the dialogue. （巩固练习本课的重点词汇和基础知识点）
Ask and answer about the pictures. （巩固练习本课的重点句型并拓展运用）
Does he/she like ...ing? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
Do they like ...ing? Yes, they do. No, they don’t.
让学生用She li kes ... She doesn’t like... 句式回答。

提示学生人称的变化引起动词的变化，don’t 变成doesn’t，I like...变成She likes...
句型转换（进一步讲授和落实句型ing的用法，目的是给学生留下深刻的印象，易于下一步的拓展练习）
T: What do you like doing?
Boy: I like eating.
T: He likes eating.
T: What do you like doing?
Girl: I like listening to the radio.
T: She likes listening to the radio.
五、家庭作业
Read the text and recite.
Ask more students what they like doing.
Module 2
Unit 6 Family life
教案
I. Teaching Aims:
1. Learn and master new words, phrases and sentence patterns.
2. Enable the students to know something about family life.
3. Develop the students’ reading and listening ability.
II. Teaching Main Points:
1. Improve the students’ reading, listening ability.
2. Master some phrases and sentence patterns.
III. Teaching Difficult Points:
1. To read and listen effectively.
2. Phrases and sentence patterns.
IV. Teaching Methods:
1. Fast reading to find out the general information about the passage “Family life in cities”.
2. Question-and-answer activities to help the students to go through the whole passage.
3. Individual, pair and group work to make every student work in class.
V. Teaching Aids:
The blackboard, computer, projector, audiotape, flashcards, pictures
VI. Teaching Procedures:
Step 1 Greeting
Step 2 Revision and lead-in
Ask some questions:
1. Who does most of the housework in your home?
2. Who makes most of the decisions in your family?
3. What are the rules about watching TV or playing computer games in your home?
4. What do you like most about your family?
Step 3 Presentation for reading
Ask a question:
Do you spend enough time with your family? What do you usually do with your family? Step 4 Fast reading
1. Give 2 minutes to read passage quickly.
2. Answer questions.
3. Repeat the right answer and write them on the blackboard.
Step 5 Careful reading
1. Explain some main phrases and sentence patterns.
2. Give 4 minutes to read passage carefully and do the exercises in pairs.
3. Check the answer: Ask a team of students to do it one by one.
Step 6 Practice
1. Summarize the main ideas of the passage.
2. Divide students to groups to discuss the passage.
Step 7 Consolidation and summary
1. Emphasize the phrases and sentence patterns.
2. Retell some information about the passage.
Step 8
Homework: Exercise book, review.
Module 3
Unit 7 At the beach
教案
一、教学目标：
1.认知目标：
1）能听得懂、会说、会读和会拼写单词collecting，shell，doing，writing。

2）能听得懂、会说、会读和会写句型。

Is she doing homework?
She’s writing.
Are they doing homework?
They’re talking.
2.能力目标：
能用英语告诉大家谁正在做什么，部分同学能用英语流利地进行现在进行时的动作交流。

3.情感目标：
通过活动，游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于开口，乐于开口，积极参与交
流。

并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识。

二、教学重难点：
1.教学重点：
也就是认知目标里的两点，不再重复。

2.教学难点：
现在分词的读音及构成。

对现在进行时的理解和运用。

三、课前准备：
教学卡片，多媒体教学的设施、课件及教学中需要用到的实物（钢笔）。

四、教学过程
Step1: 热身Follow me
通过跟老师做Follow me里的动作伸展肢体，达到课前热身的目的。

Step2:
学习collecting，shell，doing，writing。

并通过句型操练来巩固。

Step3: 导入
创设灰太狼想捉羊的情景，灰太狼用望远镜偷看羊村里的小羊正在干什么同时引出他们正在上课。

这样增添学生学习知识的积极性和趣味性。

Step4: 新授
单词教学：利用灰太狼窥探羊村引出小羊们正在学习的情景，从而看到美羊羊，懒羊羊，喜羊羊，小灰灰的上课情况。

在教授单词时我主要先让学生听录音学习，尝试让他们自主学习，通过提问的方法检查他们的学习情况，发现发音不正确的立刻纠正，同时还采用了教师带读，学生跟读，小组齐读，个别学生提问等方法去操练单词。

另外，我运用了全身反应法来教学。

坚持在学中玩，在玩中学的原则。

我利用剪刀石头布的游戏来让学生巩固四个单词。

虚设Gogo和Jenny也来到羊村，我让学生听听他们正在讨论什么。

教师播放target 部分的录音，听完后两次后，学生跟读。

如果他们的发音错误便立刻纠正，其次，我让学生分组扮演Gogo和Jenny分组操练对话，从而来巩固新的句型What’s she doing? She’s…/What are they doing? They are…。

最后，通过卡片，跟学生一起巩固新单词和句型。

Step4: 巩固、扩展
教师创设灰太狼捉了美羊羊，喜羊羊要救美羊羊，灰太狼提出要喜羊羊过三关的条件。

喜羊羊向同学们求助，希望同学们跟他一起救美羊羊。

救美羊羊第一步，玩游戏：听音乐传卡片，教师把八个目标词语卡片分别发到学生的手里。

音乐响起时，学生按顺序传递上片。

音乐一停，拿到卡边的学生站起来，教师引导其他学生提问：What are you doing? 拿卡边的同学边做动作边回答：I am…，播放的音乐是儿童歌曲是苏珊娜的噢（英文版）？音乐感强的学生会喜欢这个活动。

救美羊羊第二步：猜一猜。

巩固句型What’s she doing? She’s …
What are they doing? They’re….同时进行拓展What’s he doing? What are you doing?
救美羊羊第三步：完成练习。

最后美羊羊得救，喜羊羊感谢同学。

最后进行情感教育。

五、家庭作业
认真抄写课后新学单词。

Module 3 Out and about
Unit 8 An outing
教学设计3
教学目标
1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。

2.能用现在进行时的特殊疑问句What are you doing?询问他人正在进行的活动并能作出回答。

3.能正确读出字母组合sl, sn, sw在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。

教学重难点
句型：What are you doing? 及其回答。

理解现在进行时的表意功能。

教学流程
Step I Warm-up
1. Look at the pictures and answer.
a) What is he doing?
b) What are they doing?
2. Look at the picture with a little girl.
T: What’s in the picture?
What’s the little girl’s name?
What’s she doing?
What’s the name of the story?
Step Ⅱ Presentation
①T: The story’s name is Alice in wonderland. Follow me. wonderland(仙境)
Ss: wonderland仙境
T: wonder 奇妙的，非凡的。

land 陆地，地面。

wonderland仙境。

Ss: wonder 奇妙的，非凡的。

land 陆地，地面。

wonderland仙境。

②Now read the text and answer the questions.
1. Where does Alice see a white rabbit?
2. What is the rabbit wearing?
3. What does Alice do after she sees the rabbit?
4. What does Alice find in the hole?
5. Can Alice get through the small door?
1) In the garden.
2) A coat.
3) She runs after him.
4) A small door and a small key.
5) No, the door is too small.
③T: How does Alice open the small door?
S1: She opens the door with a key.
T: Yes, key. This is a key.(老师拿出钥匙) But the key has another meaning. another 另一个。

Ss: another 另一个。

T: but the key has another meaning. 另一个意思是关键。

So key has two meanings. One is 钥匙another is 关键.
T: you know the door is too small, she can’t get through the door, so how can she get through the door? Now please look at the pictures and put the sentences in order on page 55.
b----c----e-----d-----a
Step Ⅲ Consolidation
①Read it in roles.
②分六小组，表演课本剧。

课后作业
1. Listen and read the text five times.
2. Copy the new words.
Module 3 Out and about
Unit 9 Around the city
教学设计1
教学目标
1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。

2.能用Walk along …Turn left/ right at …作出指路。

3.能清晰明确的指出自己所熟悉环境的路径。

4.能正确读出字母组合sm，sp，st在单词中的发音并能迁移到其他含有该字母组合的单词拼读中。

教学重难点
词汇：post office, hospital, toy shop, flower shop, along, turn, left, right, get to, between, quite 句型：How do I get to …? Walk along Winter Street. Turn left at Spring Street.
教学流程
Step 1 Greeting and free talk
1. T: What day is it today? What's the date today? How do you go to school?
Ss: …
2. T: Boys and girls, on your way to school, what can you see?
S1: I can see a post office, a hospital, ...
T: Good! You can see some buildings and so many people on your way to school, and I can also see a lot of traffic signs on my way to work. Look, here they are! (Show some traffic signs.)
T: What does this sign mean?
Ss: Turn left.
T: What about this one?
Ss: Turn right.
T: What does this sign mean?
Ss: Walk along this street.
T: Good! All the traffic signs can show us the way. Let’s read them.
Ss: Read the signs together.
T: You can read very well. This time, can you look and say their meanings?
S1: Walk along Winter Street. Turn left at Spring Street.
Step 2 Lead-in
1. T: Look, this is our good friend ——Kitty.
T: Kitty wants to go to somewhere. But she doesn’t know the way. What should she do?
Ss: Ask the way.
T: Yes, now she is asking a man the way.
Ss: Read: Ask the way.
T: But where does s he want to go? Let’s listen to their conversation and try to answ er the question.
Ss: Listen and think.
T: Where does Kitty want to go ? Have you got the answers?
S1: Post office.
T: Is it right?
Read after me: Post office
Step 3 Presentation and Practice
1. T: Kitty wants to go to the post office. But where’s the post office?
This time, read the dialogue by yourselves, draw the lines and circle the right places.
Ss: Read, draw and find.
T: Where’s the post office?
S: The post office is over there.
T: How do you know that? Which sentence tells you? Can you read the sentence?
S1: Walk along Winter Street. Turn left at Spring Street. Walk straight and you can see the post on you right. It's between the cinema and the flower shop.
Read after me: between
2. T: Well done! Please turn to page 58. Read after the computer.
3. Please read the dialogue again.
课后作业
1. Listen and read the dialogue fluently.
2. Make a summary about asking the way and showing the way. Then write a dialogue about it.
Module 4
Unit 10 Wind
教案
教材分析
本篇课文以野餐为主题，围绕风综合运用了现在进行时。

学生分析
学生已经步入五年级，思想都发生了很多改变，学习积极性不是很高，尤其不爱发言。

但是他们在六年的学习学习生活中积累了很多英语知识，如果能够调动他们的学习积极性会收到良好的效果。

教学策略
本课学生通过游戏、比赛、表演、协作学习等策略，教师提供英语学习环境和适当的资源，引导学生发散思维，合作学习，学生能通过多次运用、体验、反思，巩固，结合学生过去学过的英语知识综合运用，发挥学生的想象力和创造性，引导学生较熟练地运用单词、句子，培养学生的综合语言运用能力。

教学目标
1、知识目标：认识并使用slowly,quickly,solftly以及祈使句和the wind is blowing…句型。

2、能力目标：
（1）培养学生掌握合作学习的方法。

（2）利用多媒体课件拓展课程资源，培养多元智能和语言综合运用能力。

（3）发散学生的思维，锻炼学生的快速反应能力。

3、情感目标：
（1）激发学习的积极性，培养对英语学习的兴趣。

（2）培养学生的竞争意识，和积极上进的学习生活态度。

（3）培养学生寻找、感受生活中的乐趣，养成健康的生活习惯。

教学媒介
六年级英语教材
自制的幻灯片课件
教学步骤及说明
Step 1: Warm up
Step 1 Revision
1.Show students some photos, ask and answer: ––What are you doing?（学生通过句型
复习五个已学过的动作）
——I’m doing the dishes\drawing pictures\cooking dinner\answering the phone\reading a book.(学生边说边做)
2.Students ask and answer in pairs.(同桌间互问互答)
Step 2. Presentation
1. T: What do you usually do on the weekend?
S: I usually……（通过对话，直接引出词组）
T: But I usually listen to music. I like listening to music very much. Look, I have a radio.
Now I’m listening to music.
2. Learn to say and spell “listening to music”.（学生跟读词组，并拼写词组）
3. Show the photos, ask and answer: （从What are you doing句型引出What is he
doing?句型）
——What’s he doing?
——He’s listening to music.
4. Learn to say the following four phrases and write down the phrases on the
blackboard:（继续引出其余四个词组，并将词组写在黑板上，为学生以后的活动做准备）
washing the clothes cleaning the room
writing a letter writing an e-mail
Step3. Drill and practice:
1. Look at the photos, ask and answer:（通过CAI课件中的模糊画面，让学生猜一猜
他们在干什么，巩固词组）
2. Do an action: Students are divided into several groups. One acts teacher and says
“Everybody. Do an action.”（做“每个人做一个动作”游戏。

让学生切实体会进行时的含义）
Practice the sentence patterns:
“What are you doing?”
“What is he doing?”
Step 4. Consolidation and extension:
2. Write and say: We are so busy!（仿造例子写自己一家正在干什么，并以对话的形
式表演出来）
1) Choose the activities the family member’s doing.
Write them down and read it out.
2) Make a short dialogue according to the chart.
3) Act out the dialogue.
小结与作业
1、总结本课学习的内容。

2、作业
（1）听读课文。

（2）用wind is …. 造句。

Module 4
Unit 11 Water
教案
一、教学目标
1、本单元的主题是“水”，教学中要充分利用“水”这一话题，开展讨论，使学生了解水的重要性，提高学生节约用水的环保意识。

2、词汇方面是学习一些有关日常生活用品的英语表达：towel, soap, toothbrush, toothpaste…,学习介词with在句中的用法: wash with water 等等。

3、继续学习祈使句的英语表达法，学习用一般现在时描述日常进行的动作：I wash my hands with water. I brush my teeth with toothpaste.
4、能认读字母Vv, Ww，掌握这两个字母在单词中的基本发音。

5．通过歌曲和游戏( A miming game ) 帮助学生进一步掌握祈使句和一般现在时的英语表达法。

二、重难点
1、围绕“水”这一主题，让学生在学习过程中感知生活中处处离不开水，体会到水的重要性，并意识到必须从小事做起，养成节约用水的好习惯。

在学习过程中提高学生环保意识。

2、能认读字母Vv, Ww，掌握这两个字母在单词中的基本发音。

3. 能够看图认读或拼读单词towel, soap, wash, dirty…，学习介词with在句中的用法: wash with water …,初步了解turn on /off 与open/close 的区别。

4、能根据听到的口令做出正确的反应，并能让学生在特定的情景中运用祈使句表达一些简单的请求与命令：Turn on the tap. Wash your towel…
5、能用一般现在时描述日常进行的动作：I wash my hands with water. I brush my teeth with toothpaste. This is the way I wash my face in the morning.
6、通过“A miming game”让学生听听、做做，在学习新知的同时，帮助学生归纳、整理以前所学的内容，将新、旧知识有机整合起来。

7、在歌曲的表演和改编过程中，在拓宽语言信息量的同时，培养学生的创新思维能力，发展学生的个性特长。

三、教学资源
现代技术支撑录音机电脑实物投影机
四、教学过程
Step 1 Lead in
The first two natural elements —fire and electricity,and they have learned it in Grade 7.Can you guess what it is? —It’s water.
Step 2 Warm up--- Revision
Review the use of water, using the senten ce pattern: I/we use water to do… I/we use water for doing…
Step 3 Word study
Look for the new words Read aloud and try to find the new words.
Pairwork
Work in pairs to get the meaning of the new words Presentation The teacher will give explanation of some key words and phrases, such as view, speed, impatient,pour into, speed down, look round etc..
Practice
Some exercises about the new words The purpose is to input some phrases and words and let the students master them..
小结与作业
背诵单词和句子
用英语向父母介绍水，用水，节约水。

Module 4
Unit 12 Fire
教案
教材分析
本篇课文以火为主题，围绕火综合运用了情态动词。

学生分析
学生已经步入五年级，思想都发生了很多改变，学习积极性不是很高，尤其不爱发言。

但是他们在六年的学习学习生活中积累了很多英语知识，如果能够调动他们的学习积极性
会收到良好的效果。

教学策略
本课学生通过游戏、比赛、表演、协作学习等策略，教师提供英语学习环境和适当的资源，引导学生发散思维，合作学习，学生能通过多次运用、体验、反思，巩固，结合学生过去学过的英语知识综合运用，发挥学生的想象力和创造性，引导学生较熟练地运用单词、句子，培养学生的综合语言运用能力。

教学目标
1、知识目标：认识并使用fire，dangeous,firefight以及祈使句和the fire is dangerous,we must…句型。

2、能力目标：
（1）培养学生掌握合作学习的方法。

（2）利用多媒体课件拓展课程资源，培养多元智能和语言综合运用能力。

（3）发散学生的思维，锻炼学生的快速反应能力。

3、情感目标：
（4）激发学习的积极性，培养对英语学习的兴趣。

（5）培养学生的竞争意识，和积极上进的学习生活态度。

（6）培养学生寻找、感受生活中的乐趣，养成健康的生活习惯。

重点句式
1.The fire is too dangous.
Yes, we must’s paly the fire.
2. It can’t be a helicopter. It’s too big. It must be a UFO.
它不可能是直升机，它太大了，它一定是一个UFO。

3. They must be making a movie.他们一定是在拍电影。

课堂导学方案
Step 1情景导入
上课前，教师可以要求学生准备一些他们亲戚或者同班学生的一些照片，然后上课时，要求学生去猜他们都是谁。

教师可以邀请2名学生在讲台上利用下面的对话进行猜测。

A: What is it?
B: It is fire.。