安徽高中化学优质课：化学反应的作用(教学设计)(阜阳一中)

第三节化学反应的利用

（第二课时）

阜阳一中化学组孟丹

一学情分析

学生在高中化学《必修1》第一章学习了氧化还原反应的初步知识，对电子转移引起元素化合价变化的理论有所接触，初步掌握了化学实验基本操作，具备了一定的思维能力、探究能力和创新意识，能够积极思考，有较强的协作意识。学生刚刚通过《必修2》的学习认识了化学反应中物质变化和能量变化的实质。生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识，一定会急于探求化学能转化为电能的奥秘。

二教学目标

1.知识与技能：

(1)了解化学能与电能的转化关系及其应用

(2)知道原电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。

(3)通过制作简易原电池，了解原电池的概念和原理，正确判断简单原电池的正、负极和电

子流向，初步掌握构成原电池的条件。

2．过程与方法：

(1)把课堂演示实验改为学生实验，适当增加趣味性设计实验，充分调动学生学习的积极性、

主动性，激发学生的求知欲和学习兴趣。

(2)采用现代化教学手段——多媒体，使抽象的内容直观形象，帮助学生更好地理解和掌握抽象知识。

(3)通过设计方案、进行实验、总结解释现象、得出结论、应用结论解决问题的学习过程，

掌握正确的科学探究方法，提高科学探究能力。

(4)通过分组实验培养学生观察与分析思维能力，提高与他人交流、合作的能力。

3．情感态度与价值观：

(1) 通过设计原电池实验感受到科学探究的艰辛与喜悦，以及体会化学科学的实用性，进

一步激发学生学习化学的兴趣和信心。

(2) 通过原电池用途的简单教学，体现化学与社会的密切联系及化学的应用价值，使学生

明确学习的最终目的是服务于社会、造福于人类。

（3）通过对电池的开发，树立能源观、环保观、转化观，增强社会使命感。

三教学重点初步认识原电池概念、原理、组成及应用。

四教学难点从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。五教学方法多媒体技术与实验探究相结合法。

六教学用具实验仪器：烧杯、电流表、导线

实验药品：锌片、铜片、碳棒、稀硫酸、酒精等

电教设备：电脑、投影仪

七教学过程

学生演示实验

探究、分析

培养学生探究的能力，分析问

题的能力。

培养学生质疑、验证的能力。

总结、板书

二 构成原电池的条件

1. 两个活泼性不同的电极

2. 电解质溶液

3. 构成闭合回路

总结、概括

学生演

示实验

实验、探究

强调 必须有自发进行的氧化还原反应 理解 PPT 展示 干电池和铅蓄电池的构造图

分析

联系实际，

强化新知

拓展实验

使用实验篮中的仪器你能再组装出一些原电池

吗？

思考、实验

概括整

合

化学能 电能 一 原电池的工作原理

阴离子→ 负极（Zn 片） Zn →Zn 2＋

+2e －

氧化反

应

阳离子→ 正极（Cu 片）2H +＋2e －

→H

2↑

还原反

应

二 构成原电池的条件 1. 两个活泼性不同的电极 2. 电解质溶液

思考

构建整体知识

框架

装置：原电池 e-

氧化还原反应

八随堂练习

1. 下列说法中正确的是

（）

A. 原电池是把电能转化为化学能的装置

B. 原电池中电子流出的一极是正极，发生氧化反应

C. 原电池两极均发生氧化还原反应

D. 原电池中的阳离子向正极移动

2．把a 、b 、c 三种金属片浸泡在稀H 2SO 4中。 若a 、b 相连时，a 为负极；b 、c 相连时，c 为

负极；a 、c 相连时，c 上有气泡冒出。 则这四种金属的活动性顺序 （ ）

A. a>b>c

B. a>c>b

C. c>a>b

D.b>a>c

3. 你能将Cu+2FeCl 3=2FeCl 2+CuCl 2设计成原电池？电极材料是什么？电解液是什么？请画出简图。

九 板书设计

二、化学反应为人类提供能量

化学能电能

一 原电池的工作原理

阴离子→ 负极（Zn 片） Zn →Zn 2＋

+2e －

氧化反应

阳离子→ 正极（Cu 片）2H +＋2e －→H 2↑ 还原反应 二 构成原电池的条件 1. 两个活泼性不同的电极 2. 电解质溶液 3. 构成闭合回路

氧化还原反应 装置：原电池

e-