人物系列文章结构教学计划91
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
初中人物写作教案
初中人物写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物写作的基本技巧，包括人物形象的描绘、性格刻画、典型细节的运用等。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的敏感度。
3. 通过对人物写作的训练，提高学生的写作水平，培养学生的创造性思维。
二、教学内容：1. 人物写作的基本技巧2. 人物写作的实践训练三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论他们熟悉的人物，激发学生对人物写作的兴趣。
2. 讲解：讲解人物写作的基本技巧，包括人物形象的描绘、性格刻画、典型细节的运用等。
3. 示范：以一篇优秀的人物作文为例，分析其写作技巧，让学生直观地了解人物写作的方法。
4. 练习：让学生进行人物写作的实践训练，要求学生运用所学的写作技巧，描绘一个真实的人物。
5. 反馈：对学生的练习作品进行点评，指出其优点和不足，引导学生进行修改。
6. 总结：对本节课的写作技巧进行总结，提醒学生在今后的写作中注意运用。
四、教学评价：1. 学生对人物写作技巧的掌握程度。
2. 学生的人物写作实践成果。
3. 学生对人物写作的兴趣和积极性。
五、教学资源：1. 人物写作的相关理论知识。
2. 优秀的人物作文示例。
3. 写作实践所需的素材和工具。
六、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的真实人物，提高学生对人物的敏感度。
2. 鼓励学生进行人物写作的实践，培养学生的创造性思维。
3. 在点评学生的作品时，要注重鼓励和激励，提高学生的自信心。
4. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和进程，使教学更具有针对性和实用性。
5. 定期进行人物写作的训练，巩固学生所学的内容，提高学生的写作水平。
通过本节课的教学，让学生掌握人物写作的基本技巧，培养他们观察生活、体验生活的能力，提高他们对人物的敏感度，从而提高学生的写作水平。
初中写人的教案
一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧，能够清晰、生动地描绘人物形象。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高他们的写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关爱他人的情感，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 写人的技巧：对比、衬托、夸张、讽刺等。
3. 写人的注意事项：抓住人物特点，突出人物个性，真实反映人物内心世界。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌、神态、动作等特征，引导学生进入写人的学习氛围。
2. 新课讲解：详细讲解写人的基本方法和技巧，结合实际案例进行分析，让学生深刻理解并掌握这些方法。
3. 实例分析：让学生欣赏一些经典的写人作品，分析作者是如何运用基本方法和技巧来描绘人物的，让学生从中受到启发。
4. 课堂练习：让学生结合自己的生活经历，选取一个熟悉的人物进行写作练习，要求运用所学的方法和技巧，突出人物的个性特点。
5. 互动交流：让学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师进行点评，引导学生不断提高。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写人的重要性和技巧的运用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解他们对写人方法和技巧的掌握程度。
2. 学生作品质量：评价学生在课堂练习中写人的作品，从内容、结构、语言等方面进行全面衡量。
3. 学生反馈意见：听取学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
1. 人物图片：用于引导学生观察和描述人物特征。
2. 经典写人作品：用于让学生欣赏和分析。
3. 写作练习素材：用于引导学生进行课堂练习。
六、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，培养他们的观察力和感悟力。
2. 鼓励学生多阅读经典作品，提高他们的文学素养。
3. 加强课堂练习，让学生在实践中不断提高写人的能力。
写人作文教学设计（精选5篇）
写人作文教学设计写人作文教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的写人作文教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
写人作文教学设计1一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工？你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？2．同学们交流自己敬佩的人是谁。
他有什么特点值得敬佩。
3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。
写的好的同学将获得小作家奖。
同学们想不想当小作家？设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1．老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。
亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂格外健壮外貌丑陋举止文雅汗流浃背前俯后仰昂首挺立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛糠战战兢兢瑟瑟发抖轻移脚步大步匆匆大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜地赏心悦目心神振奋春风满面心旷神怡谈笑风声开怀畅笑心花怒放大快人心欢欣鼓舞兴趣盎然乐不可支放声大笑嫣然一笑热情洋溢心满意足欢欣鼓舞春风得意2．为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
海内存知己，天涯若比邻。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
人物描写教学计划
人物描写教学计划一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解人物描写的重要性以及其在文学作品中的作用；2. 掌握不同的人物描写技巧，如外貌描写、性格描写、心理描写等；3. 能够灵活运用所学的人物描写技巧，提升自己的写作能力。
二、教学内容1. 介绍人物描写的定义和作用；2. 分析经典文学作品中的人物描写案例；3. 教授不同的人物描写技巧；4. 阅读、分析和讨论相关文学作品，以及自行撰写人物描写文章。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过引用名人名言或者简短的故事，激发学生对人物描写的兴趣和好奇心。
2. 介绍人物描写的定义和作用（10分钟）通过投影或黑板写字的方式，清晰地介绍人物描写的含义和作用，并引导学生讨论人物描写在文学作品中的重要性。
3. 分析经典文学作品中的人物描写案例（15分钟）选择几个经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，从中摘选出人物描写精彩的片段进行阅读和讨论，引导学生分析其中的人物特征、形象描写等。
4. 教授不同的人物描写技巧（20分钟）详细讲解外貌描写、性格描写、心理描写等常用的人物描写技巧，并通过具体的例子进行说明和示范。
5. 阅读、分析和讨论相关文学作品（25分钟）为学生分发一些经典文学作品的片段，要求学生在课堂时间内阅读并分析其中的人物描写，通过小组或者全班讨论的方式，分享各自的观点和发现。
6. 自行撰写人物描写文章（30分钟）要求学生根据所学的人物描写技巧，选择一个自己喜欢的人物进行描写。
学生可以选择真实的人物，如家人、朋友等，也可以选择虚构的人物，如小说中的人物角色。
鼓励学生在文章中运用多种描写技巧，使人物形象更加生动。
7. 展示和分享（15分钟）学生互相交换自己写的人物描写文章，并在小组或者全班范围内展示和分享。
鼓励学生相互提供意见和建议，以进一步改进自己的写作。
四、教学评价1. 学生课堂参与情况；2. 学生完成的人物描写文章的质量和创意；3. 学生对人物描写技巧的掌握情况，能否灵活运用于实际写作中；4. 学生对他人作业的评价和建议的质量。
写人作文指导优秀教案模板
写人作文指导优秀教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握写人作文的基本结构和写作技巧。
2. 能力目标，学生能够运用所学知识，写出生动、形象的人物描写作文。
3. 情感目标，培养学生对人物的细致观察和对人物内在品质的理解，增强学生的文学情感和审美情趣。
二、教学重难点。
1. 教学重点，掌握写人作文的基本结构和写作技巧，能够运用所学知识，写出生动、形象的人物描写作文。
2. 教学难点，培养学生对人物的细致观察和对人物内在品质的理解，增强学生的文学情感和审美情趣。
三、教学过程。
1. 导入。
通过展示一些优秀的人物描写作品，引导学生对人物描写产生兴趣，激发学生的写作欲望。
2. 学习。
（1）教师讲解写人作文的基本结构和写作技巧，包括人物的外貌特征、性格特点、行为举止等方面的描写方法。
（2）教师示范一篇人物描写作文，让学生感受到生动、形象的人物描写的魅力。
（3）学生进行课堂练习，通过观察身边的人物，进行人物描写的练习，培养学生对人物的细致观察和对人物内在品质的理解。
3. 操练。
（1）学生进行小组合作，相互交流、修改、完善自己的人物描写作文。
（2）学生进行课外作业，选择一个自己喜欢的人物进行描写，要求生动、形象，力求表现人物的内在品质。
4. 总结。
教师对学生的作文进行评价和点评，总结写人作文的要点和技巧，引导学生进行反思和提高。
四、作业布置。
布置写人作文的课外作业，要求学生选择一个自己喜欢的人物进行描写，力求生动、形象，表现人物的内在品质。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够掌握写人作文的基本结构和写作技巧，能够运用所学知识，写出生动、形象的人物描写作文。
同时，培养学生对人物的细致观察和对人物内在品质的理解，增强学生的文学情感和审美情趣。
在以后的教学中，可以通过更多的示范和练习，帮助学生进一步提高写人作文的能力。
文章人物教程教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解文章人物的基本特征，包括外貌、性格、心理等。
2. 培养学生分析人物形象的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生通过人物描写学习写作技巧，提高写作水平。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握文章人物的基本特征，学会分析人物形象。
2. 教学难点：如何从多角度分析人物形象，提高文学鉴赏水平。
三、教学准备1. 教师准备：相关教材、多媒体课件、人物形象分析表格。
2. 学生准备：预习教材中的人物形象，准备好讨论材料。
四、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，在阅读一篇文章时，我们通常会关注哪些内容？2. 引导学生回答：故事情节、人物形象、主题思想等。
3. 强调人物形象的重要性，引出本节课的主题：文章人物教程。
（二）讲授新课1. 人物基本特征- 外貌描写：包括身材、容貌、服饰等。
- 性格描写：包括性格特点、情感变化等。
- 心理描写：包括内心独白、心理活动等。
2. 人物形象分析方法- 从直接描写入手，分析人物的外貌、性格、心理等。
- 从侧面描写入手，通过其他人物的言行来衬托主要人物。
- 从情节入手，分析人物的行为动机、心理变化等。
3. 案例分析- 选择教材中的经典人物进行分析，如《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉等。
- 引导学生从多角度分析人物形象，提高文学鉴赏水平。
（三）课堂练习1. 学生根据教材中的文章，选择一个人物进行分析，填写人物形象分析表格。
2. 学生分组讨论，分享分析结果，教师进行点评。
（四）总结与反思1. 总结本节课的主要内容，强调人物形象分析的重要性。
2. 引导学生反思自己在分析人物形象方面的不足，提出改进措施。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握人物基本特征，分析人物形象的能力有所提高。
2. 学生能运用所学知识分析教材中的文章人物，提高文学鉴赏水平。
3. 学生在课堂练习中积极参与，表现出良好的合作精神。
六、教学反思1. 教师应注重引导学生从多角度分析人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。
人物教学流程设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解人物的基本特征，包括外貌、性格、心理等。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、概括、表达的能力。
3. 情感目标：激发学生对人物的兴趣，提高审美能力，培养同理心。
二、教学内容1. 人物的基本特征：外貌、性格、心理。
2. 人物描写方法：直接描写和间接描写。
3. 人物在文学作品中的地位和作用。
三、教学流程（一）导入1. 教师展示一幅人物画像，引导学生观察并描述人物的外貌特征。
2. 提问：你们认为这幅画中的人物是一个怎样的人？（二）新授1. 人物的基本特征a. 教师讲解人物的外貌、性格、心理等基本特征。
b. 学生举例说明自己熟悉的人物，并分析其特征。
2. 人物描写方法a. 教师介绍直接描写和间接描写两种人物描写方法。
b. 学生分析一篇文学作品，找出作者使用的人物描写方法。
3. 人物在文学作品中的地位和作用a. 教师讲解人物在文学作品中的地位和作用。
b. 学生举例说明人物在文学作品中的作用。
（三）巩固练习1. 教师给出一个人物描述，要求学生用直接描写和间接描写两种方法进行描写。
2. 学生分组讨论，选取一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的人物描写。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调人物描写的重要性和方法。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
（五）作业布置1. 学生选取一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的人物描写。
2. 学生尝试写一篇短文，运用所学的人物描写方法。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、合作情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，分析学生掌握人物描写方法的情况。
3. 期末考试：通过考试检验学生对人物描写的掌握程度。
文章人物教程教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解文章中人物塑造的基本方法。
- 学生能够识别并分析不同类型的人物形象。
- 学生能够运用人物描写技巧进行写作。
2. 过程与方法：- 通过阅读和分析，培养学生对人物形象的分析能力。
- 通过写作练习，提高学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
- 增强学生对人物精神的认同和理解。
二、教学重难点1. 重点：- 人物形象的分析方法。
- 人物描写技巧的运用。
2. 难点：- 深入理解人物内心世界。
- 将人物描写与人物精神相结合。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件或相关视频资料。
- 文学作品选段。
- 人物描写技巧分析表格。
2. 学生准备：- 课前预习相关文学作品。
- 准备写作素材。
四、教学过程（一）导入1. 提问：什么是人物？人物在文学作品中有什么作用？2. 引导学生思考人物塑造的重要性，引出本节课的主题。
（二）讲授新课1. 人物塑造的基本方法：- 外貌描写：包括年龄、体型、衣着、面貌等。
- 语言描写：包括人物的对话、独白、心理活动等。
- 行为描写：包括人物的动作、表情、神态等。
- 心理描写：包括人物的内心活动、情感变化等。
2. 人物类型分析：- 主人公：推动故事情节发展的核心人物。
- 反派角色：阻碍主人公前进的人物。
- 陪衬人物：衬托主人公形象、丰富故事情节的人物。
3. 人物描写技巧分析：- 细节描写：通过具体、生动的细节表现人物性格特点。
- 对比描写：通过对比表现人物性格、心理等方面的差异。
- 心理描写：深入挖掘人物内心世界，展现人物的真实情感。
（三）案例分析1. 选取一部文学作品，分析其中的人物形象。
2. 学生分组讨论，分析人物塑造的方法和技巧。
（四）写作练习1. 学生根据所学知识，运用人物描写技巧进行写作。
2. 教师指导，点评学生作品。
（五）总结1. 回顾本节课所学内容，强调人物塑造的重要性。
2. 鼓励学生在今后的学习中，注重人物描写技巧的运用。
人物结构描摹教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握人物结构描摹的基本方法，提高写作能力。
2. 培养学生对人物形象的关注，学会从多角度、多层面描写人物。
3. 激发学生的想象力和创造力，提高文学素养。
二、教学内容1. 人物结构描摹的定义及意义2. 人物结构描摹的方法：外貌描写、心理描写、语言描写、动作描写等3. 人物结构描摹的技巧：对比、象征、暗示等三、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾已学过的有关人物描写的方法，激发学生对人物结构描摹的兴趣。
2. 展示一组人物图片，让学生观察并描述人物特点。
（二）讲授新课1. 讲解人物结构描摹的定义及意义，让学生明确学习目标。
2. 介绍人物结构描摹的方法，如外貌描写、心理描写、语言描写、动作描写等，并结合实例进行讲解。
3. 讲解人物结构描摹的技巧，如对比、象征、暗示等，引导学生学会运用这些技巧。
（三）实践环节1. 分组讨论：每组选取一个人物，运用所学的方法和技巧进行人物结构描摹。
2. 各组派代表进行展示，其他学生评价并提出改进意见。
3. 教师点评，总结各组优点和不足。
（四）巩固练习1. 学生根据所学内容，自主完成一篇人物结构描摹的作文。
2. 教师批改，对学生的作文进行点评和指导。
（五）总结1. 回顾本节课所学内容，强调人物结构描摹的重要性。
2. 鼓励学生在今后的写作中多运用人物结构描摹的方法，提高写作水平。
四、教学评价1. 学生在实践环节的表现，如人物结构描摹的准确性、技巧的运用等。
2. 学生完成的人物结构描摹作文的质量，如内容丰富、结构合理、语言生动等。
3. 学生对人物结构描摹方法的掌握程度。
五、教学反思1. 教师根据教学评价结果，分析教学效果，找出不足之处。
2. 教师针对不足之处，调整教学策略，提高教学效果。
3. 教师关注学生的写作兴趣，激发学生的创作潜能。
人物组成教案模板范文
课时：1课时年级：二年级学科：语文教学目标：1. 让学生了解人物组成的构成要素，包括姓名、性别、年龄、外貌、性格等。
2. 培养学生通过观察、描述人物的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生团队合作精神，通过小组讨论，共同完成人物组成的创作。
教学重点：1. 人物组成的构成要素。
2. 人物描述的方法。
教学难点：1. 如何运用生动、形象的语言进行人物描述。
2. 如何在小组讨论中有效沟通，达成共识。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生用书或练习册。
3. 小组讨论用的纸和笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示一张图片，引导学生观察图片中的人物，并说出他们的基本信息（姓名、性别、年龄等）。
2. 提问：我们是如何知道这些信息的？从而引出人物组成的构成要素。
二、讲授新课1. 教师讲解人物组成的构成要素，包括姓名、性别、年龄、外貌、性格等。
2. 结合具体例子，讲解如何运用生动、形象的语言进行人物描述。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，独立完成以下练习：a. 描述一个你熟悉的人物。
b. 修改一段人物描述，使其更加生动、形象。
2. 学生以小组为单位，共同完成以下任务：a. 选择一个场景，描述场景中的人物组成。
b. 将小组的作品展示给全班同学，并进行评价。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调人物组成的构成要素和人物描述的方法。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多描述，提高自己的语言表达能力。
五、课后作业1. 完成课后练习册中的人物组成练习。
2. 家长协助，共同完成一篇关于家庭成员的描述文章。
教学反思：本节课通过导入、讲授新课、课堂练习、课堂小结等环节，使学生了解了人物组成的构成要素和人物描述的方法。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神。
同时，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予相应的指导。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的语言表达能力，通过多样化的教学手段，提高学生的综合素质。
人物组成教案设计模板范文
一、教学目标1. 让学生了解人物组成的基本概念和分类。
2. 培养学生分析人物组成的能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点：人物组成的基本概念和分类。
2. 教学难点：如何分析人物组成，提高学生的语文素养。
三、教学过程（一）导入1. 教师通过提问，引导学生回顾已学过的文学作品，让学生谈谈作品中的人物组成。
2. 教师简要介绍人物组成的概念，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1. 人物组成的基本概念- 介绍人物组成的概念，让学生明白人物组成是指文学作品中所涉及的各种人物角色。
- 举例说明人物组成的分类，如主要人物、次要人物、群像等。
2. 人物组成的分类- 主要人物：介绍主要人物的特点、作用等，让学生了解主要人物在作品中的地位和作用。
- 次要人物：讲解次要人物的特点、作用等，让学生明白次要人物对主要人物的衬托和补充作用。
- 群像：介绍群像的概念和特点，让学生了解群像在作品中的表现手法和作用。
3. 分析人物组成- 教师选取一部文学作品，让学生分组讨论，分析作品中的人物组成。
- 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
（三）课堂练习1. 教师给出一个文学作品片段，让学生分析其中的人物组成。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调人物组成的重要性。
2. 学生谈谈自己对人物组成的理解和感悟。
四、课后作业1. 选取一部自己喜欢的文学作品，分析其中的人物组成。
2. 撰写一篇关于人物组成的作文，阐述自己对人物组成的看法。
五、教学反思1. 教师在课堂上是否注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。
2. 教师在讲解人物组成的过程中，是否注重培养学生的分析能力和合作意识。
3. 教师是否关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
人物作文方法教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解人物作文的基本结构和写作方法。
2. 培养学生观察、分析和表达能力，提高写作水平。
3. 激发学生对写作的兴趣，培养良好的写作习惯。
二、教学重点1. 人物作文的结构和写作方法。
2. 观察和分析人物的方法。
三、教学难点1. 如何在作文中运用细节描写，使人物形象更加生动。
2. 如何在作文中运用对比手法，突出人物性格特点。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍人物作文的定义、作用和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解人物作文的结构和写作方法（1）开头：简要介绍人物的基本情况，如姓名、年龄、职业等。
（2）正文：详细描述人物的外貌、性格、爱好、事迹等，运用细节描写和对比手法。
（3）结尾：总结人物的特点，表达自己的观点和感受。
3. 观察和分析人物的方法（1）观察人物的外貌、举止、语言、神态等。
（2）分析人物的内心世界，如性格、爱好、价值观等。
（3）对比人物在不同情境下的表现，突出人物性格特点。
4. 实例分析教师选取一篇优秀的人物作文，带领学生分析其结构和写作方法，让学生了解如何运用细节描写和对比手法。
5. 学生写作实践（1）教师布置写作任务，要求学生以某位身边的人物为题材，写一篇人物作文。
（2）学生独立完成作文，教师巡视指导。
（3）学生互相评改作文，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调人物作文的写作方法和注意事项。
五、课后作业1. 选取一位身边的人物，进行观察和分析，为写作做准备。
2. 根据观察和分析的结果，写一篇人物作文，注意运用细节描写和对比手法。
六、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对人物作文的结构和写作方法是否掌握？3. 学生在写作实践中是否遇到困难？如何解决？4. 教学过程中是否存在不足，如何改进？通过本教案，教师可以引导学生掌握人物作文的写作方法，提高学生的写作水平，激发他们对写作的兴趣。
同时，教师要根据学生的实际情况，不断调整教学策略，提高教学质量。
人物教学课程设计
人物教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握人物描写的基本方法，包括外貌、动作、语言、心理等方面。
2. 学生能分析并评价课文中人物形象的特点，理解人物在文中的作用。
3. 学生了解不同文学作品中人物设置的规律，提高对文学作品的鉴赏能力。
技能目标：1. 学生能够运用所学的人物描写方法，创作一篇具有生动形象的人物作文。
2. 学生通过小组讨论、分享，提高表达、倾听和合作的能力。
3. 学生能够结合课文内容，进行人物分析，提出自己的观点并进行论证。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对文学作品的兴趣，热爱阅读，提高文学素养。
2. 学生通过学习人物形象，认识到人性的多样性和复杂性，尊重和理解他人。
3. 学生在创作过程中，培养自己的观察能力和想象力，激发创作热情。
本课程针对五年级学生，结合教材内容，注重培养学生的文学素养和表达能力。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生掌握人物描写的方法，提高写作水平，同时培养良好的情感态度价值观。
在教学设计和评估中，教师需将目标分解为具体的学习成果，确保课程的有效实施。
二、教学内容1. 人物描写的概念及重要性- 引导学生理解人物描写在文学创作中的作用，培养学生对人物描写的兴趣。
2. 人物描写的基本方法- 外貌描写：教材第二章第一节，通过实例分析，让学生掌握外貌描写的方法。
- 动作描写：教材第二章第二节，结合课文案例，教授学生如何运用动作描写展现人物特点。
- 语言描写：教材第二章第三节，以课文为例，引导学生学会运用语言描写表现人物性格。
- 心理描写：教材第二章第四节，通过案例讲解，让学生掌握心理描写的方法。
3. 人物形象分析- 以教材中经典文学作品为例，引导学生分析人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 人物作文创作- 教材第三章，教授学生如何运用所学的人物描写方法进行作文创作。
5. 小组讨论与分享- 安排课堂时间，让学生分组讨论、分享学习心得，提高学生的表达、倾听和合作能力。
人物教案设计的模板
一、教学目标1. 知识目标：- 了解所教学人物的基本信息，包括姓名、出生年月、籍贯、主要成就等。
- 掌握人物的重要事迹和贡献，理解其在历史、文化、社会等方面的地位。
2. 能力目标：- 培养学生查阅资料、分析问题、归纳总结的能力。
- 提高学生的口头表达能力和写作能力。
3. 情感目标：- 激发学生对历史人物的敬仰之情，培养民族自豪感和爱国主义精神。
- 增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 人物的基本信息和重要事迹。
- 人物的历史地位和贡献。
2. 教学难点：- 人物事迹的深入理解。
- 人物历史地位的准确把握。
三、教学过程1. 导入新课- 以提问或图片展示等形式，激发学生对所教学人物的好奇心和兴趣。
2. 课堂讲解- 介绍人物的基本信息，包括姓名、出生年月、籍贯、主要成就等。
- 详细讲解人物的重要事迹，分析其背后的原因和影响。
- 结合历史背景，探讨人物的历史地位和贡献。
3. 课堂讨论- 分组讨论，让学生从不同角度分析人物的特点和成就。
- 引导学生思考人物在历史进程中的作用和意义。
4. 案例分析- 选取与人物相关的历史事件或文献资料，让学生进行案例分析。
- 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
5. 课堂小结- 总结本节课的教学内容，强调人物的历史地位和贡献。
- 引导学生反思自身，树立正确的人生观和价值观。
6. 课后作业- 查阅资料，撰写一篇关于所教学人物的简短论文。
- 选取与人物相关的历史事件，进行情景模拟或角色扮演。
四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：- 评价学生课后作业的质量，包括论文的撰写和情景模拟的表演。
3. 期末考试：- 通过考试检验学生对人物基本信息、重要事迹和历史地位的理解程度。
五、教学反思1. 教学方法：- 分析课堂讲解、讨论、案例分析等教学方法的优缺点，不断改进教学方法。
2. 教学内容：- 评估教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣，调整教学内容。
人物结构课程教案设计模板
课程名称：人物结构课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解人物结构的定义、分类和基本要素。
2. 能力目标：培养学生对人物结构的分析和鉴赏能力，提高绘画和创作能力。
3. 情感目标：激发学生对人物结构的兴趣，培养审美情趣和创造力。
教学重点：1. 人物结构的定义和分类。
2. 人物结构的基本要素及其在绘画中的应用。
教学难点：1. 人物结构的准确分析和表现。
2. 将人物结构融入绘画创作中。
教学过程：第一课时一、导入1. 展示不同风格的人物绘画作品，引导学生观察并讨论人物结构的特征。
2. 提出问题：什么是人物结构？它在绘画中有什么作用？二、讲授新课1. 介绍人物结构的定义：人物结构是指人物在绘画或雕塑中的形状、比例和动态关系。
2. 讲解人物结构的分类：静态结构、动态结构和心理结构。
3. 分析人物结构的基本要素：a. 形状：包括头部、躯干、四肢等各个部位的形状。
b. 比例：各部位之间的比例关系，如头部与躯干的比例。
c. 动态：人物在运动中的动态关系，如姿势、动作等。
d. 心理：人物在画面中的心理状态和情感表现。
三、课堂练习1. 让学生根据所学知识，分析一幅人物绘画作品的人物结构。
2. 要求学生用文字描述作品的人物结构特点，并说明其在绘画中的作用。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调人物结构在绘画中的重要性。
2. 布置课后作业：选择一幅自己喜欢的人物绘画作品，分析其人物结构，并尝试运用所学知识进行创作。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的人物结构知识。
2. 提出问题：如何将人物结构融入绘画创作中？二、讲授新课1. 介绍人物结构在绘画创作中的应用：a. 合理运用人物结构的比例关系，使画面更加和谐。
b. 通过人物结构的动态表现，增强画面的生动性。
c. 运用心理结构，传达人物的情感和内心世界。
2. 讲解人物结构在绘画创作中的具体技巧：a. 头部与躯干的比例关系。
b. 四肢的动态表现。
c. 服装与人物结构的协调。
人物组成教案模板范文初中
课时：2课时年级：初中教材：《语文》人教版教学目标：1. 让学生了解人物组成的基本概念，掌握人物描写的方法。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生欣赏文学作品，提高文学素养。
教学重点：1. 人物组成的基本概念。
2. 人物描写的方法。
教学难点：1. 人物描写在文学作品中的运用。
2. 人物组成的多样性。
教学准备：1. 教师准备相关人物组成的文学作品、图片等教学素材。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍人物组成的概念，引导学生思考人物组成在文学作品中的重要性。
2. 学生分享自己阅读过的文学作品，举例说明人物组成的运用。
二、讲授新课1. 人物组成的基本概念：人物组成是指作品中的人物关系、性格特点、身份地位等方面的组合。
2. 人物描写的方法：a. 外貌描写：通过对人物的外貌、衣着、举止等方面的描写，展现人物的性格特点。
b. 心理描写：通过对人物内心的活动、情感、想法等方面的描写，展现人物的内心世界。
c. 行为描写：通过对人物的行为、动作、语言等方面的描写，展现人物的性格特点。
三、案例分析1. 教师选取一部文学作品，引导学生分析作品中的人物组成及描写方法。
2. 学生分组讨论，分享自己的分析结果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调人物组成在文学作品中的重要性。
2. 学生总结自己在本节课中的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了人物组成的基本概念及描写方法，请同学们回顾一下。
2. 学生回答，教师点评。
二、拓展延伸1. 教师引导学生思考：在现实生活中，如何运用人物组成及描写方法来表现人物？2. 学生分享自己的观点，教师点评。
三、写作练习1. 教师布置写作任务：以“我的家人”为题，运用人物组成及描写方法，写一篇作文。
2. 学生写作，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调人物组成及描写方法在写作中的重要性。
人物组成教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解人物组成的定义、特点及其在文学作品中的重要性。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生对人物组成的理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，提高审美情趣，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：人物组成的定义、特点及其在文学作品中的重要性。
2. 教学难点：如何分析人物组成，挖掘其深层内涵。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示一些著名文学作品中的精彩人物，引导学生思考人物组成在作品中的作用。
（2）提出问题：什么是人物组成？它在文学作品中有什么重要性？2. 讲解人物组成的定义与特点（1）介绍人物组成的定义：人物组成是指在文学作品中，作者通过塑造各种不同的人物形象，展现社会生活、人物关系和思想感情等。
（2）讲解人物组成的特点：a. 多样性：人物组成中的人物形象丰富多样，具有鲜明的个性特征。
b. 联系性：人物组成中的人物之间相互联系，共同构成一个有机整体。
c. 互补性：人物组成中的人物相互补充，共同展现作品的丰富内涵。
3. 分析人物组成在文学作品中的作用（1）展示不同类型文学作品的人物组成，如现实主义、浪漫主义、现实主义等，引导学生分析人物组成在作品中的作用。
（2）讨论人物组成对作品主题、人物形象、情节结构等方面的影响。
4. 案例分析（1）选取一部文学作品，如《红楼梦》，分析其人物组成。
（2）引导学生分析作品中的人物关系、人物性格、人物命运等，探讨人物组成对作品主题的体现。
5. 课堂练习（1）让学生选取一部自己喜欢的文学作品，分析其人物组成。
（2）要求学生写出一份关于人物组成的分析报告。
6. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调人物组成在文学作品中的重要性。
（2）拓展：引导学生关注现实生活中的人物组成，思考人物组成对社会的影响。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性等。
2. 作业完成情况：检查学生课堂练习的完成情况，评估学生对人物组成的理解和分析能力。
人物结构课程教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 了解人物结构的基本概念和组成要素。
2. 学会分析人物结构在文学作品中的作用和意义。
3. 提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。
教学重点：1. 人物结构的基本概念和组成要素。
2. 人物结构在文学作品中的作用和意义。
教学难点：1. 人物结构的多样性和复杂性。
2. 如何运用人物结构分析文学作品。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾文学作品中的人物形象，如《红楼梦》中的贾宝玉、《三国演义》中的诸葛亮等。
2. 提出问题：这些人物形象是如何塑造的？他们具有哪些共同点？二、讲授新课1. 介绍人物结构的基本概念：人物结构是指作者在作品中塑造人物形象时所采用的方法和技巧。
2. 讲解人物结构的组成要素：a. 外貌描写：包括年龄、性别、身高、体型、衣着等。
b. 语言描写：包括对话、独白、内心独白等。
c. 行为描写：包括动作、神态、心理活动等。
d. 心理描写：包括人物的性格、思想、情感等。
3. 分析人物结构在文学作品中的作用和意义：a. 丰富人物形象，使人物形象更加立体、丰满。
b. 突出主题，深化作品的思想内涵。
c. 增强作品的艺术感染力，提高读者的审美体验。
三、课堂练习1. 分析《红楼梦》中林黛玉的人物结构，探讨其形象特点及在作品中的作用。
2. 学生分组讨论，分析其他文学作品中的典型人物结构。
四、课堂小结1. 总结人物结构的基本概念和组成要素。
2. 强调人物结构在文学作品中的重要作用。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：人物结构有哪些组成要素？它们在作品中有什么作用？2. 学生分享讨论成果，教师点评。
二、讲授新课1. 讲解人物结构的多样性和复杂性：a. 人物结构的多样性与作者的创作意图、作品主题、人物性格等因素有关。
b. 人物结构的复杂性体现在人物性格的多面性、心理活动的复杂性等方面。
2. 举例说明人物结构的多样性和复杂性：a. 《安娜·卡列尼娜》中安娜的形象具有多面性，既有高贵优雅的一面，又有自私虚伪的一面。
人物课程设计方案范文模板
一、课程名称《人物描写技巧与创作实践》二、课程背景随着社会的发展，文学创作越来越受到重视。
人物是文学作品的核心，生动的人物形象能够使作品更具吸引力。
本课程旨在帮助学生掌握人物描写技巧，提高文学创作能力。
三、课程目标1. 了解人物描写的种类和特点；2. 掌握人物描写的方法和技巧；3. 学会运用人物描写技巧进行创作实践；4. 提高学生的文学素养和审美能力。
四、课程内容1. 人物描写的概念与作用2. 人物描写的种类与特点- 外貌描写- 性格描写- 心理描写- 行为描写- 语言描写3. 人物描写的方法与技巧- 细节描写- 对比描写- 心理描写- 象征描写- 侧面描写4. 人物描写在创作实践中的应用- 创作前的准备- 人物形象的设计- 描写技巧的运用- 创作过程中的调整5. 人物描写案例分析- 古典文学作品中的案例分析- 现代文学作品中的案例分析- 电影、电视剧中的案例分析五、教学过程1. 导入- 通过提问、讨论等方式，引导学生对人物描写的概念和作用进行思考。
2. 讲授- 结合具体案例，讲解人物描写的种类、特点、方法和技巧。
3. 练习- 学生进行人物描写练习，教师现场点评、指导。
4. 案例分析- 分析经典作品中的优秀人物描写，让学生学会欣赏和借鉴。
5. 创作实践- 学生根据所学知识，进行人物描写创作，教师点评、指导。
6. 总结- 总结课程内容，回顾重点知识点，布置课后作业。
六、教学评价1. 学生对人物描写概念、种类、特点、方法和技巧的掌握程度；2. 学生在创作实践中的运用能力；3. 学生对经典作品人物描写的欣赏和借鉴能力；4. 学生在课堂上的参与度和积极性。
七、课程资源1. 教材：《人物描写技巧与创作实践》2. 教学课件3. 经典文学作品选段4. 电影、电视剧片段八、课程实施1. 教师根据课程内容和教学目标，制定详细的教学计划；2. 教师结合实际教学情况，灵活调整教学内容和教学方法；3. 教师关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助；4. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新能力和团队协作精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人物外貌描写集锦
2007-11-26 15:43:07| 分类：人物系列教学指导|字号大中小订阅
人物外貌描写集锦
人
物类型
外貌描写评
价
低龄儿童
《可爱的小蒙蒙》：蒙蒙是我小舅家的女儿。
她从小就
十分逗人喜爱，红扑扑的脸蛋儿，长长的睫毛，水汪汪的大
眼睛。
几年不见，看见小舅妈寄来的照片，小蒙蒙比以前更
加可爱了，只不过那微笑里已略带几分羞涩了
通过长相
描写小蒙蒙的
可爱
一个五六岁的小女孩走进了店门，她穿着暗红色的毛
线衣，扎着两条羊角辫子，系着蝴蝶结。
一双水汪汪的大眼
睛，红扑扑的脸上嵌着一对小酒窝。
小女孩可爱极了。
通过衣着
打扮和长相来
表现小女孩的
可爱。
长期监牢生活的折磨，弟弟长得脑袋大，身子小，面
黄肌瘦。
难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”
从孩子的
外貌描写可以
看出监狱生活
的艰苦。
同龄人、小伙伴
张学聪是我的同班同学，也是我的榜样。
一张秀气的
瓜子脸，嵌着一双水汪汪的大眼睛。
你一逗她，她就会送给
你一个甜甜的微笑。
自然啰，腮边同时会漾起一对浅浅的酒
窝。
文静、秀气
小女孩的形象
她，长圆脸，乌黑的头发扎成的两个小辫在脑后一甩
一甩的，忽闪忽闪的大眼睛透出几分狡黠，她就是我的同桌
——张睿。
活泼、机灵
小女孩的形象。
我的邻居叶朋今年12岁，留着刺猬头，两只小小的
耳朵，加上弯弯的月牙眉下那对水灵灵的大眼睛，让人一看
就觉得他挺可爱的。
别看他平时一副文弱书生的样子，其实
调皮起来，我们谁也不是他的对手。
顽皮小男
孩子的形象。
他有一头乌黑的秀发，圆润的脸上嵌着一双明亮的眼
睛，但是因为换牙，他嘴里缺了好几颗牙，而且门牙又长了
畸形牙，特别难看。
这颗牙齿向外突出，害得他照像时只能
抿着嘴笑。
突出了六
七岁的孩子换
牙的特征，形
象、逼真。
《新疆的小姐姐》她是一个很普通的农家女孩儿，梳
着一条粗粗的辫子，眼睛大大的，红色毛衣，绿色的裤子，
一张瘦瘦的黑红脸，个头比我高一点……我得知小姐姐才
13岁，刚上初二，因为家里穷，就利用暑假出来出租家里
的马，挣钱贴补家用。
本文突
出了新疆小女
孩儿服饰特点。
父辈
《妈妈》“……一头黑里透黄的卷发，一年四季都用一
条红绸带扎在脑后。
那红绸结，恰像一只蝴蝶随着她飞舞；
一张瓜子脸上，什么时候都流露出一丝笑意，让人觉得可亲
抓住了人
物的外貌特征，
让人在人丛中，
可敬；两道弯眉下，那双不大不小的眼睛，让人一看就能懂得什么叫温柔……”一下子就能找出这位妈妈。
第二页
人物类
型
人物外貌描写评价
中年人
写一位运煤工人：黑色的汗水，夹着黑色的煤灰，沿着
脸膛，渗入黑色的皱纹沟，一双乌黑的大手，紧紧地攥着黑
得发亮的车把，正拉着黑色的煤车，缓缓地前进着。
这是我们学校旁边煤店的送煤工人张大爷。
他是专
管给我们城东乡住家送煤的，他拉着煤车，走大街，穿小巷，
挨家挨户地送煤，搬煤。
人们都亲密地叫他：老张头。
写出了运
煤工人“黑”的
物点，且辛苦、
耐劳的品质
鲁迅先生的日本老师
一个黑瘦的先生。
八字须，戴着眼睛，夹着一叠大大
小小的书，一将书放在讲台上，便用缓慢而很有顿挫的声调，
向学生介绍自己说：“我就是叫做藤野严九郎的……
鲁迅的
老师亲切和霭、
风趣。
青年人
车到了三河口，上来一个20出头的小伙子，这小伙
子戴着“佐罗”墨镜，上身穿着花衬衫，下身穿着奔裤，我用
挑剔的眼光看着他，心想：这“花衬衫”打扮倒够新潮的。
外表很
时尚，这也是欲
扬先抑的开头。
爸……爸爸的鼻子很有特点，像半个大蒜头按在嘴的上先描写爸
爸方，鼻梁又很高，和一般的人比，显得突出的大，因而妈妈常笑他“脚还没迈出房门，鼻子就撞到南墙上。
”可是这么大
的鼻子嗅觉却不灵敏，有一回他炖肉……爸的鼻子大，然后再写肉炖糊的事，通过表达爸爸的嗅觉不灵敏，突出了爸爸认真工作的品质。
各种神态
1、悲伤时：她使劲咬住嘴唇，强抑制住心中的巨大
悲痛。
2、专心时：她安静地坐在那里，一双美丽的大眼睛
出神地盯着打开的书，看样子她早就忘记自己是卖柚子的
了。
3、病态：伯伯原先的红脸膛变得灰白，一点血色也
没有，憔悴得很难看。
4、懊丧：他皱着眉，懊丧地坐下来，两只大眼睛痴
呆呆地盯着桌面，愉快的光彩从他的眼睛里消失了。
5、凶狠、愤怒：他斜靠在棚门的柱子上，神情阴郁、
愤恨，一副狠巴巴的样子；像狼一样半眯着眼睛，时不时挫
动下巴骨，似乎恨不得嚼碎什么东西才好。
可让学生
练习：1、写老
师微笑的样子；
2、写爸爸
生气的样子；
3、写出小
伙伴唱生气的
样子；
4、写小伙
伴迟到尴尬的
样子。
眉毛与表情格言发怒——双眉倒立；固执-——横眉侧首；
传情——眉来眼去；讨好——低眉折腰；
愉悦——喜上眉梢；焦急——眉头紧锁；
“眉毛”是
描写人物外貌
很重要的一项。
蔑视——横眉冷对；戏谑——挤眉弄眼；顺从——低眉顺眼；屈从——低眉胁肩；畅快——扬眉吐气。