小学数学最新人教版六年级上册《用数对确定位置》评课记录

《用数对确定位置》评课记录
在学校组织的研修活动中，我执教了《用数对确定位置》一课，老师们就信息技术在课堂教学中的优化作用方面进行了评课。

主要内容记录如下：五年级池老师：
运用信息技术，通过人机交互式的互动学习方式凸显学生的主动性
例如本课分别在点子图、方格图上找小强的位置，以及演示找其位置的方法和过程，都让学生自己亲自操作电脑来找，无论找对找错，电脑都可以立即反馈出来，还有“快速找药”等很多环节都采用这种人机交互互动的学习方式，这种操作方式对整个教学过程和教学效果都具有重要意义。

在这个过程中，教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式，充分调动了学生的积极性和主动性。

五年级郭老师：
运用信息技术，直观而形象地展示知识的形成过程
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过度的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。

如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，就能够成功地实现由具体向抽象思维的过渡。

本课有两大主线贯穿始终：其中一条是图例的抽象和演变：由实物图到点子图再到方格图，这一抽象的过程，通过课件的渐变细腻而清晰地演示出来，在课件展示中，这一演变的过程逐步递进、简化、抽象，使学生对数学的简捷性和抽象性有了深刻的感受和体会，这一效果是任何语言描述和文字描述所望尘莫及的。

让学生在信息技术的引导下，真正亲身经历了数学知识、数学思想的形成过程，这些都为学生的全面发展、长远发展打下了良好基础。

四年级吴老师：
运用信息技术，多方位地调动学习兴趣、提高学习效果
本课小游戏：“快速找药”，其雏形是五上教材97页第7题，原本的练习形式单调枯燥，不利于调动学生学习的积极性和主动性。

赵老师在组内教师的集思广益下，将练习改编成了一个融知识性与趣味性于一体的小游戏。

通过男女对抗
赛的形式，营造了一个气氛热烈、高效有效的学习氛围，既练习了用数对表示位置，又练习了根据数对找位置，既活跃了课堂气氛又巩固了用数对确定位置这一新知识，使学生更加感受到用数对确定位置的简明性和和准确性。

学生在这一活动中，动眼看，动耳听，动脑想，动口读，动手做，调动了多种感官参与学习和训练，学生完全处于一种思维高度集中、兴奋而愉悦的心理状态，真正提高了教学的有效性。

总之，随着科学技术的迅猛发展，教育手段日趋现代化，多媒体信息技术也走进了小学数学课堂，并且在现代数学教学中起着越来越重要的作用，其教学手段的直观性，内容的丰富性，特别是在许多无法用实物教学的课程中起着无可替代的作用。

它能极大的激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于多方位的提高学习效果，而且能克服许多常规教学中无法解决的困难，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的立体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

在今后的教学中，一定要更多的学习、研究信息技术的运用，进一步促进教学，充分发挥信息技术在数学教学中的优化作用！。