第16课 驱遣我们的想象(教案)部编版九年级语文下册

16.驱遣我们的想象
【教材解读】
《取钱我们的想象》节选自《文艺作品的鉴赏》（《叶圣陶集》第十卷）。

人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美的形象，是因为凭借了想象。

叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过来，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。

这工作完全要靠想象来帮助。

”《驱遣我们的想象》告诉我们：欣赏文学作品时，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣现象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。

本文用平实的语言，以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的这一基本方法，让我们得到了很多启发。

【教学目标】
1.阅读课文，概况信息，初步了解鉴赏文艺作品的方法。

2.学习作者用平实的语言，深入浅出地说理的技巧。

3.能够合理运用作者的观点及方法欣赏文学作品。

【教学重难点】
重点：根据作者所做的鉴赏示范，掌握用驱遣想象的方法去欣赏文艺作品。

难点：学习以平实的语言深入浅出地说理的技巧。

【教法与学法】
教法：1.自读点拨法。

结合学习过程，引导学生研读文章，概况文中的主要信息，感悟文章的写作技巧。

2.情境设置法。

充分利用视频和图片，给学生以情境感，引领学生理解作者是如何引导我们驱遣自己的想象去欣赏作品的。

学法：1.阅读品味法。

通过反复研读与细致品味等活动，深入本文，感受文章的独特魅力。

2.合作探究法。

引导学生充分发挥集体的智慧，小组合作与探究，学习文章的语言和技巧。

【教学准备】
教师：准备多媒体课件，与本文有关的拓展资料。

学生：1.熟读课文，扫清字词障碍。

2.勾画相关语句，形成初步的阅读体验。

【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
在《叶圣陶先生的二三事》那篇文章中，我们感受了叶老的严谨自律、待人宽厚的节操和风范，今天我们再来学习一篇叶圣陶先生的作品《驱遣我们的想象》，体味文章平实而又严谨的语言，学习欣赏文学作品的方法，领悟文学作品的真谛。

二、学习目标
1.能够把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。

2.能够品味文中意蕴深刻的语言。

3.理解文章内容，学会欣赏文艺作品的方法。

三、作者简介
【叶圣陶】（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家。

有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。

四、字词积累
驱遣（qiǎn ）歌谣（yáo）桥堍（tù）契（qì）合旷（kuànɡ）远海啸（xiào）
苟（ɡǒu）安拘泥（nì）怅然（chàng ）掠过（lüè ）
五、朗读课文，整体感知
阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。

①文字是一道桥梁。

通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。

②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。

③就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。

④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。

同时也就接触了作者的意境。

综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。

欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。

六、细读课文，思考探究
1.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？
明确：要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。

以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。

因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。

2.阅读第5—7自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用了哪些论证方法，请简要分析。

明确：作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯
理性思考的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的结果；
同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。

作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。

同时也就接触了作者的意境。

”
3.根据前面的探究，总结本文的论证思路。

作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”，然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。

七、写法探究
文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它们或有十分深刻的内蕴，或有写作值得借鉴的实用价值，请阅读下面几句，谈谈你对它们的理解。

明确：①文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。

任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但是这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递着作者的思想感情。

因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识有目的有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。

②作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。

“见”字也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；
“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰
的。

这也提示了我们在写作之前要学会多观察，多积累；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。

③假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。

文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。

这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是此道理。

因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。

八、拓展延伸
文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？
以朱自清先生的《背影》为例：
“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

”
这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能因我们的想象力变得更生动。

他的身子微胖，我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。

有了想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。

九、课堂小结
文章以诗句和散文诗为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品时只有驱遣我们的想象，才能接触作者的意境，进而获得接受美感的经验，得到人生的受用的方
法，以深厚的学养和鉴赏示范，引领我们把握正确欣赏文艺作品的方法。

十、板书设计
驱遣我们的想象。