九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第7课基督教的兴起和法兰克王国练习题无答案新人教版

第7课基督教的兴起和法兰西王国
一．选择题
1.法兰克王国的建立者是（）
A. 土耳其人
B. 阿拉伯
人 C. 雅利安
人 D. 日耳曼人
2.在中世纪的西欧，一个小封建主对他的封主毕恭毕敬，而对另一个更大的封建主却敢于出言不逊。

这是因为当时西欧实行的什么制度导致的（）
A. 查理马特改革
B. 人人平
等 C. 封建等级制
度 D. 封建专制制度
3.“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。

日本大化改新与查理·马特改革相比较，共同之处在于（）
A. 是资产阶级性质的改革
B. 农奴在法律上是自由人
C. 提倡文明开化
D. 是封建性质的改革
4.8世纪前期，法兰克王国宫相查理·马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。

这场改革使得西欧（）
A. 雅利安人的大量入
侵
B. 罗马教廷权力至高无上
C. 封建等级制度的形
成
D. 拜占廷帝国被外族所灭
5.“我的附庸的附庸，不是我的附庸”反映的是（）
A. 雅典的奴隶主民主政治
B. 西周的分封制
C. 西欧的封建等级制度
D. 印度的钟姓制度
6.在西欧封建等级制度确立的过程中起重要作用的事件是（）
A. 伯里克利改革
B. 丕平献
土 C. 大化改
新 D. 查理·马特改革
7. 右图为基督教世界的传奇斗士罗兰正在接受查理大帝授予其作为骑士标志的宝剑和服饰。

画中年轻的骑土双手伸展的恭顺姿势象征他的效忠宣誓。

通过宣誓，骑士承诺为其领主的尊严而战。

作为回报，他能够在其生命和领土受到敌人威胁时得到领主的庇护。

以上场景发生在（）
A. 古希腊
B. 古罗
马 C. 中古西
欧 D. 中古日本
8.以下各项对日本“大化改新”相关内容解读正确的是（）
①“大化”是年号
②“改新”是指改革
③措施效仿中国隋唐
④为后来繁荣奠定基础
A. ①②
B. ③④
C. ①③④
D. ①②③④
9.与下图（西欧封建等级制度示意图）中这一制度的形成相关的改革是（）
A. 伯利克里改革
B. 种姓制度改
革 C. 查理·马特改
革 D. 日本大化改新
10.为西欧封建等级制度的形成奠定基础的是（）
A. 大化改新
B. 查理·马特改
革 C. 丕平献
土 D. 琅城起义
11.下列一组重大事件，按发生时间的先后进行排序，正确的是（）①查理马特改革
②英国资产阶级革命
③巴黎公社革命
④拿破仑建立法兰西第一帝国
⑤英国宪章运动
A. ①②③④⑤
B. ①③②④⑤
C. ①②④⑤③
D. ④①③②⑤
12.下列历史事件中，促使西欧封建等级制度产生的历史事件是（）
A. 伯利克里改革
B. 查理.马特改
革 C. 矮子丕平献土 D. 城市自治权的取得
13.中古欧洲社会被称为“黑暗时代”，关于这一时期的说法不正确的是（）
A. 查理•马特改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度
B. 罗马教廷拥有至高无上的权力
C. 西欧城市是在教会或世俗封建主的领地上产生的
D. 法兰克等国君主是西欧最大的土地所有者和西欧封建制度的精神支柱
14.世界三大宗教对历史发展产生了深远影响。

下列与“圣诞节”、“公元纪年”相关的宗是（）
A. 佛教
B. 基督
教 C. 犹太
教 D. 伊斯兰教
15.在中古世纪的欧洲，你如果想成为一个骑士，你需要具备的道德品质包括( )
①忠诚于封君②尊重妇女③舍生取义④崇尚科学
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
二、材料分析题
16.在世界历史上，改革推动了世界的进步与发展。

结合所学知识，回答下列问题：
（1）谁的改革使雅典的民主政治达到了鼎盛时期？但这种民主仅限于什么人？他们可以通过哪种最高权力机构来行使民主权利？
（2）七世纪时日本仿照哪一个国家进行了改革？这次改革历史上称为什么？
（3）八世纪初，法兰克王国在谁的主持下进行了土地分封制的改革？这一改革促进了西欧哪一制度的形成？
17.根据材料，回答问题。

材料：xx年暑期，王晓进行了一次文化之旅。

在甲地，王晓参观凯旋门、圆形剧场；在乙地，王晓起个大早去感受马拉松源地的文化；在丙地，王晓枕着耶稣的故事进入梦乡；在丁地，王晓探访古
巴比伦文明的遗址，欣赏泥版上的楔形文字。

（1）在《亚洲局部地形示意图》中，丙地是________（填序号），丁地是________（填序号）（2）读《亚洲局部地形示意图》，描述丁地的地理位置，分析该地成为文明起源地的自然条件。

（3）王晓认为乙地城邦时代的民主政治体现了真正的民主，你赞同他的观点吗？说说你的理由。

18.制度的含义是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。

阅读下列材料，回答相应问题。

材料一：它是古代世界最典型、最森严的等级制度。

四个等级在地位、权利、职业、义务等方面有严格的规定：第一等级婆罗门……；第二等级刹帝利……；第三等级吠舍……；第四等级首陀罗……，各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚。

------360百科
材料二：雅典的民主宣扬全体公民共享政治权利和义务。

但实际上，重要官职被贵族掌握……。

也就是说，只有占雅典人口1/6的居民能享受到这种“民主”。

掌握实权的只是工商业贵族上层。

而且雅典民主是建立在奴隶制度之上的。

奴隶大都来自战俘，还有海盗掠买来的。

雅典的手工业生产中普遍使用奴隶。

材料三：见下图“西欧封建等级示意图”
请回答：
（1）材料一中的“它”指的是古代印度的哪种制度？据材料一概括该制度的实质。

（2）材料二中的“全体公民”指的是哪些公民？这些公民可以参加雅典的哪一机构来享受“民主”？据材料二，指出雅典的民主是建立在哪一制度之上的？
（3）根据材料三和所学知识，归纳西欧封建等级制度的特点。

并指出西欧封建等级制度的形成和当时的哪场改革密切相关？
（4）综合上述材料和问题的回答，请问三则材料中涉及到的制度都是维护哪一阶层的利益？
（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

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