天火之谜

19、天火之谜
教学目标：
1、学会本课生字，能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

2、能根据图片提示复述风筝实验的经过。

3、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神，
造福人类的精神。

教学重难点：理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

教学过程：
一、谈话导入新课：
长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。

雷暴到底是什么呢?这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。

德国大哲学家康德赞扬他说：“富兰克林是从天上取火种的第二个普罗米修斯”。

二、检查预习，初识富兰克林
1、出示字词，认读词语，相机释义
2、了解富兰克林，出示资料
三、学文，理解人物形象
1、学文第一段，认识雷暴的可怕。

2、学生自读
3、4段，边读边思考画出有关语句，可以随时记下你的感受、看法。

3、交流，感受富兰克林的品质。

1)善于观察、勤于思考
抓关键词体会：早就观察到（时间长、角度多、）、大胆推测（推理、猜测）、 2）不畏讥笑、富于挑战
找文中语句谈自己的看法，认识人物。

“不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。

面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。

”
想象说说当时人们会怎样说？
3）不怕危险、勇于实验
（1）放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙，富兰克林站在房子里面攥住丝带。

（2）一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。

这是麻绳带电的信号!突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。

麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。

（3）这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪’’的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。

（4）、教师补充课外资料：为科学献身
1952年7月，在一个风雨交加，电闪雷鸣的夜晚，俄罗斯科学家罗蒙诺夫和利赫曼决心用科学实验揭开雷电的奥秘。

他们在屋顶上竖起一根长长的铁杆，下面绑了一根铁尺，想把空中的电引下来。

罗蒙诺索夫迎着风雨屹立在屋顶，观察着风云变幻的天空。

利赫曼拿着铁尺站在地上，等待着观察从天上引来的电流。

忽然，空中猛一闪亮，震耳欲聋的雷声还没有到来，罗蒙诺夫就听到从下面传来的利赫曼的惨叫声。

罗蒙诺索夫赶紧爬下屋顶，一看利赫曼已被引下来的电流击毙（bì），倒在地上。

利赫曼为科学献出了生命。

这是做电实验的第一个牺牲者。

血的代价，使许多人对雷电试验产生了戒心和恐惧。

师小结：富兰克林为解开天火之谜勇于探索，敢于试验，不畏讥笑，阻挠，不惜牺牲，为民造福，不愧为从天上取火种的第二个普罗米修斯。

4）、召开新闻发布会
新闻记者实习提问，访富兰克林作答
四、总结全文
普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，富兰克林为解开天火之谜勇于探索，敢于试验发明避雷针，造福于人类和普罗米修斯是不是很相像，无怪乎康德要这样赞扬他“富兰克林是从天上取火种的第二个普罗米修斯”让我们也一起记住这个名字吧！本杰明·富兰克林！
五、课外拓展：
1、将这个故事讲给你的爸爸妈妈听，并谈谈你的体会。

2、富兰克林是位伟大的科学家，读读他的传记。