新课改背景下高中生物教学的实践分析

新课改背景下高中生物教学的实践分析

【Summary】世界上没有一成不变的东西，教育也是如此，传统的教学观念依旧影响着多数学校，这种教学模式在教学过程中存在着很大的弊端，也许会阻碍生物学科发挥它的作用，而新课改背景下的生物教学将会有很大的改变，本文将会从传统教学和新课改下的生物教学的不同，合理改变教学模式，培养学生的兴趣，加强学生对生物实验的理解能力，并将学到的知识充分利用这几个方面进行论述。

【Keys】新课改高中生物实践分析

【正文】人类历史的每一次大的变革都来自新旧势力之间的抗争，在新课改不断推进和发展的大背景下，学校越来越重视学生的全面发展，重视学生是否能够将所学到的生物知识运用到生活实践中，这就意味着高中生物的教学模式即将发生一次大的变革，也就是教师将不再只是着重于传授知识以及要求学生机械性的记忆枯燥的知识，学习知识并不是单纯的记忆知识，而是引导学生自发性的学习。对于高中生物不同知识的学习，其对记忆的要求也不同。因此，如何面对新课改下的高中生物教学就成了全体高中生物教师们的一大难题。

1.传统教学和新课改下的生物教学的不同

传统的高中生物教学注重以教师讲授为主的课堂教学，对于在这种教学模式下学习的学生来说，在课堂上只注重教师的授课，缺忽视了学生参与互动的学习的过程，缺乏对新知识的理解和在实践生活中的应用，传统教学模式比较单一，不利于学生的全面发展，而如今网络信息的迅速发展，实现了教学方式的多样化，为了增加学生在课堂上的自主性，新课改背景下的教学模式对高中生物来说显得尤为重要。

新课改下的高中生物教学，由原本的以教师为主体的传统模式向以学生为主体的模式转型，由原本的单一的只注重学生的成绩，到重视学生的能力锻炼。新课改下的生物教学，不仅注重培养学生的生物学科素养，同样也关注学生的综合能力能够有效提高。但新课改下的高中生物教学也存在一定的不足，集中表现于教师对于新的理念的不了解，不能够很好地落实新理念，另外在生物教学过程中，教师们的知识没有跟上现代生物领域发展，对现在生物领域的了解较少，这些因素或多或少的都影响着生物教学的展开实施。

2.合理改变教学模式，培养学生的兴趣

2.1改变教学方式，锻炼学生能力

教学模式的改变最根本源于教师的教学理念的改变，因此新课改下新的高中生物的教学模式的转型成功与否在于教师的教学理念是否在与时俱进的改变。若是教师的教学理念没有改变，那么新课程的改革工作就无法顺利地实施。传统的教师过分重视学生成绩，这违背了最初的教育理念。新课改下的高中生物教学，可以经常性的开展兴趣活动，这既是对学生能力的锻炼，同样也

要求教师能够改变传统的生物教学，关注学生的全面发展需要关注学生综合能力培养，以及学生在参与过程中是否能够独立思考。

2.2教学过程中适当引起学生的注意

在教学方法中，教师可以告诉学生预习的重难点，这就要求学生对照课本进行自主预习，对知识要有一定程度的理解。在教学过程中，教师也可以将语言修辞，这种方式运用在生物课堂中，这样可以有效的提升学生的学习兴趣，当然也可以合理的利用生物的专业术语，去引起学生的兴趣。

例如，在“绿叶中色素的提取和分离”这一章节的讲授前，教师可以简单布置一下关于下节课的教学目标（1）绿叶中色素的种类及特性（2）能够讲述叶绿体中色素提取和分离的步骤。让学生带着这个目标去预习，不懂的知识点要在课本中勾画出来，也可以进行小组讨论，这是加强学生自主性学习极其重要的一步。如果能够做好课前预习，那么在课上学生就可以紧紧跟着教师的思路。在讲解血糖调节功能的这一章节时，可以使用比喻的手法，将肝糖原比作银行，因为肝糖原和银行有相似的功能，可以随时存取血糖，而可以将肌糖原比做商人，当人们血糖较低时，不能直接补充肌糖原。

3.加强学生对生物实验的理解能力，并将学到的知识充分利用

在高中的生物教学中，教师应该重视生物实验教学，增强学生对实验知识的理解，教师可以让学生根据在课本中学到的知识来自己设计实验，也可以让学生对课本中所学的实验进行评价。生物是一门自然学科，它所讲述的都是一些生活中我们能够看到的现象，因此，高中生物教师在教学中可以适当的引入一些生活中的例子，这样可以有效的激发学生的学习兴趣，促使他们自主学习，自主的去探究一些问题。

例如，在学习“遗传的显性和隐性”时，教师应该引导学生去关注生活中的例子，如果爸爸是双眼皮，妈妈是单眼皮，那么它们所孕育的是男孩子就一定是双眼皮，如果是女孩子，那就可能为单眼皮也可能是双眼皮。通过这样生动真实的案例，就可以帮助学生更好的理解遗传的特性，促使他们增进对显性和隐性基因的理解。在教学过程中不能被课本约束，要给学生们充分的讲述生活中的实例，将理论与事实相结合，在新课改的背景下坚持生物教学的研究，将知识渗透到学生的日常生活中，这样才能够更加有利于学生的学习。

【结束语】新课改背景下，高中生物教学的转型显得尤为重要，因此高中生物教师必须要改变传统的教学模式，提高自身的思想素质，从学生熟知的事物入手，加强生物实验教学，结合多种教学方式，在课堂上不断探究完善生物教学模式，最终实现高中生物课堂质量的提升。

【Reference】

[1]彭春霞.核心素养背景下的高中生物教学研究和探索[J].知识窗(教师版),2020(09):122.

[2]苗传波.新课改理念在高中生物课堂教学中的应用分析[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):293.

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