2023最新-生命科学教案

生命科学教案
生命科学教案篇一
一、教材分析
本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。

二、学情分析
教师应利用好教材并适当补充，通过组织学生讨论、交流，激发学生学习生物学的兴趣。

让学生了解生物，了解生物给予人类的启迪，了解生命科学最新成果及其应用、了解生命现象中的许多未解之谜……
三、教学目标
【知识与技能】：概述生物学，了解有关生物学方面的信息及其生物学发展前景。

【过程与方法】：初步学会图文分析，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学以及在人类生活、生产、医疗卫生、军事等领域的应用。

【情感态度与价值观】：激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生活、生产、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。

四、教学重点难点
激发学生学习兴趣，关注生活、生产、社会各领域中的生命科学。

五、教学准备
教师准备：
1．了解初一新生的基本情况。

2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。

六、教学过程
1．组织教学：
分组：选定小组长（制定课堂纪律规则及评价条例）
2．导入：欢迎同学们跨进生物学知识的宝库
3．生物与生活：启发学生结合生活实际和原有的知识水平谈谈所了解的生物常识：（小组活动）
a．我曾种过什么植物，管理上要注意什么？
b．我曾养过什么动物，管理上要注意什么？
4．引入生物学的概念
5．生物与科学研究；
a．启发学生去思考在科学研究领域中所了解的生物知识
b．讨论书本上的彩图，找出它们之间的对应关系。

6．介绍生命科学的最新成果，激发学生对生命科学的热爱
1. 试管婴儿
2. 杂交水稻
3. 细胞核移植技术：克隆技术
4. 转基因食品
7. 介绍生物学面领许多的难题，教育学生立志长大后投身生物学科学研究
【巩固】
强化本课堂教学的知识重点
生命科学教案篇二
活动设计背景：
生命只有一次，需要我们悉心呵护。

由于现在的社会和家庭因素导致很多学生对自己的生命不了解，有自杀倾向和影响社会安全的数人在日益增多。

针对最近发生的一系列的学生安全事件，我们意识到学生的生命教育是多么重要。

学生现状分析：
班内部分同学父母文化水平低，无法与孩子进行心灵上的沟通，导致孩子内心压抑着很多想法却无处倾诉，于是会抱怨父母、抱怨家庭，内向，不爱说话，心情烦躁，甚至因为极度压抑而产生偏激的想法。

活动目标：
1.通过本次班会活动，告诉大家生命不是你一个人所有，世界上的任何一件东西也不属于你一个人，请珍惜生命，请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。

2.让学生在活动中感悟生命是宝贵的、生命是美好的，同时生命也是顽强和伟大的，所以我们要珍爱生命，憧憬未来，让生活更加美好。

3.通过观看心理剧，在观看、交流的活动中，让学生认清自己的生活现状，体会父母对自己的爱，让他们意识到他们的生活并不是只充满了苦难，应该学会抱着一颗发现美的心去生活。

具体过程设计：
一。

活动热身：
1.在活动前准备一份学生心理健康调查表，给全班同学做好，并将相关数据统计好。

2.散文朗诵：杏林子的《生命，生命》
3 .交流有关生命价值的名言
二。

活动开始：
主持人：大家能猜一个谜语吗吗？谜面：她像一支离弦的箭，像一只越燃越亮的蜡烛，是一笔留给后代的遗产，是一份来自上帝的礼物，她是最宝贵的。

全班：生命。

主持人：对。

就是生命。

人人都拥有自己的生命。

那么我们的生命是谁给予的？
全班：父母，我们的父母。

主持人：是对，父母给予我们生命，没有他们就没有我们。

那对于父母给予的生命，我们应该怎么做呢？怎样生活才能不辜负父母这么多年的养育之恩呢？这就是我们这次班会要探讨的问题了，下面我宣布四一班班“关爱生命”的主题班会现在开始。

三、活动过程：
1.由主持人阐述那些地震、洪水等自然灾害中失去生命的人和故事，主要以汶川地震和玉树地震为例，突出一个人失去生命以后，他们身边的亲人是多么地痛心和无奈，引发学生对生命的爱惜，并结合班会主题提出观点：生命不是一个人的，而是父母赋予的，我们应该爱自己，爱身边所有关心着我们的人。

2.心理游戏：命运之牌
班内每个学生都会对自己现在的命运感到不满，或者家庭环境不满，或者对长辈不满等等。

假设每个人都能够获得第二次生命，每个学生会抽取一张“命运之牌”，与自己现在的处境作对比，设想一下，会有什么不同。

本游戏的目的让学生懂得珍惜现在所拥有的一切，不要盲目抱怨，学会感知幸福。

3.回想幸福：
闭目放松，仔细回想，从自己能记住的最小的时候一直到现在：
(1)父母养育、关爱自己的一件最难忘的事。

(2)回想自己做家务，从而想起父母工作的辛苦和劳累。

(3)在学校班主任亲自带自己去看病时的情景。

(4)其他对自己的关心和关怀的情景。

4.用心理剧的形式，通过自己与同学的表演，展示自己的幸福。

5.请同学们谈谈刚才心理剧中所呈现的美好以及感恩。

从内心深处表达对父母的感激：
(1)感谢他们的养育之恩。

(2)深深地祝福他们。

(3)表达将来报答他们的意愿。

(4)决定做一件令他们开心满意的事情。

四。

活动小结
1.主持人作小结，倡导同学们为了自己，为了身边爱自己的人珍惜生命。

2.主持人宣布活动圆满结束。

活动反思：
在这次“关爱生命”主题班会的过程中，能感觉到同学们对这次活动的积极参与，大家都在竭尽全力地去挖掘生活中的美。

同学们讲出了自己的困惑、迷茫，明白了生命的可贵。

今天的节目都给我留下了深刻的印象心理剧表演很真诚、动情，散文朗诵很动人。

听学生表演自己的故事，表达自己感恩的心情，作为老师的我心里也涌起一份真实的感动。

我突然感觉，在我眼里还长不大的孩子们其实很懂事，他们都是很善良纯洁的孩子，对自己的父母、老师、朋友，甚至生命中所有的人都拥有一颗诚挚的感恩的心。

通过这次活动，我们都深刻体会到生命的重要意义，也懂得了珍惜自己的生命，怀着一颗感恩的心去对待生活，对待学习，对待身边的每一个人，每一件事。

生命科学教案篇三
【教材分析】
《美丽的生命》是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》(教科版)一年级下册“我爱美丽的生命”单元的第二个主题。

本单元的三个活动主题“让我走近你”、“美丽的生命”、“我能做什么”紧密联系儿童的生活实际，引导他们形成初步的生命意识。

本主题的设置是为让学生们懂得动植物与人一样，都是一个独立的生命体，他们需要与人一样有尊严地生活在地球上，需要人们的关爱，我们应当珍惜生命，关爱动植物，保护我们的家园。

【教学目标】
l 、通过从不同角度认识和观察大自然各种各样的动植物，让学生初步了解生命的多种形态，感受生命的美丽。

2、激发学生对动植物的喜爱之情，关爱、善待动植物。

3、在发现、体验生命中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利，每个生命都是平等的，都值得珍爱。

【教学重难点】
重点：通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱动植物。

难点：初步懂得世界上的生命都是平等的，动植物与人作为生命都有生存的权利，都值得珍爱，要珍惜生命，善待生命。

【教学准备】
师：多媒体课件、植物等
生：学生收集动植物生长过程的素材，记录自己发现的身边的生命；选择喜欢的一种植物或动物做头饰，搜集记录它的特点。

【课时安排】
建议本课教学1课时
【教学流程】
一、课前体验，初步感悟
孩子们，在我们的身边，生命无处不在。

或许她就在我们的房间里、阳台上、小区里、校园里，街道两旁、公园里、山村里、郊外的树林里、田野里？让我们去寻找生命、亲近生命、去发现生命、认识生命、观察生命。

并用自己的方式去记录生命形态的美丽、去表达生命、去感受生命的神奇吧！用你喜欢的方式记录下你寻找到的生命：可以拍下有关生命形态的照片，也可以画画你眼中的生命，写下生命的日记。

二、课中体验，深化体验
（一）引入话题，唤醒生活
活动一：智力大考验
1、猜一猜：动物园里大象的鼻子最长，谁的鼻子第二长？
2、第二道题看谁说出的答案最多：
a 、小草会生长，小鸡会生长，还有谁也会生长？
b 、鸟妈妈会生宝宝，牛妈妈会生宝宝，还有谁会生宝宝？
小结：你们知道得可真多！孩子们，这些会生长的动物或植物和我们人类一样，都拥有生命。

（板书----生命）
活动二：感受生命的生长与美丽
1、春天来了，各种生命还在悄悄地生长呢！我们一起去看看。

（播放视频《动植物的生长过程》），学生欣赏后交流：你看到了什么？看了画面，你想说什么？
2、观看视频：《美丽的生命、美丽的世界》（从陆地、空中、海洋，宏观及微观等方面来展示生命之美，世界因为有了生命才更美丽。

）
师：同学们，刚才我们共同欣赏了这样两个视频后，你们都看到了什么？你们觉得这是一个怎样的世界？你们看了有什么感受吗？
师：（引导学生谈谈对生命的认识及由于这些生命的存在而使世界变得绚丽多彩、生机勃勃。

）生命的成长多么有趣呀！世界上的各种生命多么美丽呀！它们生活在大自然里，充满了生机与活力。

这节课就让我们一起走进大自然，去寻找那些美丽的生命。

（板书：美丽的）
（二）合作学习，体验生活
活动一：寻找生命
1、课前，我们已经开始了行动，你们都找到了哪些可爱的生命？快带上来和大家一起分享。

小组里说一说。

（分组分形式寻找，小昆虫，小动物图片，小花（盆栽），小草图片）提问：你为什么说它是一种生命呢？
2、讨论中，学生课拿出搜集到的动植物图片、照片；小玻璃瓶里装的蚂蚁、乌龟、蝌蚪；种植的各种花、蒜苗等。

大家边看边议，热烈发言，欣赏生命的美丽，感受生命的神奇。

3、全班交流，教师补充一些奇特动植物的相关图片及资料，拓宽学生的视野，使其进一步感受生命的奇异。

活动二：亲近生命
师：看大家带来了这么多动植物朋友，老师也带了的一个神秘的小客人。

请看。

（师出示一盆鲜艳、美丽的花），老师也养了一盆花，你看到它美丽的生命了吗？嘘，小点声音，它会害怕呢！快和它说说话吧！猜猜它想对你说什么呢？生：我精心地照顾她，它就用鲜艳
的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！它也会因为我对它的关心而喜欢我的。

师：（出示一盆植物：芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。

你能猜猜为什么吗？（学生讨论交流）小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多很多，它们有的拥有美丽的外表，有的帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。

小草在风中飞舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，松鼠在枝头跳跃，鱼儿在水中玩耍，这就是生命的魅力，它生生不息、五彩斑斓，给大地带来了勃勃生机，正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此而变得美丽。

活动三：创建生命乐园
1、师：老师在这要请大家做一个猜想，假如这个世界没有了这些美丽的动植物，那世界会变成怎样呢？那将会是一个怎样的世界？
2、生猜想：假如没有了生命，那世界会变成？
师：你们做了种种猜想，在这老师也作了一个猜想，我猜想假如没有了生命世界将会变成这样。

3、观看“无生命世界”的视频：
低沉的音乐（配以字幕：小草枯萎，百花凋谢）
打雷、闪电、黑夜、旷野、寸草不生的大地、风沙、广阔的沙漠、干旱的大地
（通过视觉、听觉，打造一个毫无生命气息的世界。

）
4、畅谈感受：
师：同学们，看了这个地方，你有什么感受？生交流。

5、建造生命乐园：
没有生命气息的世界多么的荒凉、悲凄。

让我们用自己的手建造一座生命乐园，让地球再现美丽，好吗？
教师出示荒无人烟的地球图片，学生以小组为单位把找到的动植物图片粘贴到地球图片上，创建生命乐园。

【学生在有趣的活动中潜移默化地感受动植物的生命给地球，给大自然带来生机与美丽。

】
活动四：竞选乐园小精灵
1、为了生命乐园能永远保持生机与活力，我们还需要推选一批乐园小精灵，现在竞选活动已经开始了。

（播放竞选乐园精灵视频）啄木鸟说：我是森林小精灵，我会给大树治病；小树说：我是森林小精灵，我能净化空气；小草说：我是小精灵，我是山羊、小兔的食物。

2、学生运用视频中展示的介绍方式，带上动植物头饰替自己喜爱的动植物参加竞选，要说出这种生命的特点。

（被评上乐园小精灵后，赠一颗魔力星）
3、说发现：我们评选出了这么多乐园小精灵，你发现了什么？
【设置此情景游戏，目的在于让学生在愉悦的游戏情境中，体验每一种动植物都是独一无二的神奇生命，眼离不开草，蜜蜂离不开花，人离不开动植物，谁也离不开谁。

】
(三)深化感悟，引导生活
活动一：走进动物乐园
1、引导语：小精灵们，猜一猜几年之后，生命乐园里的动植物朋友会变成什么样？接下来，我们一起走进动物乐园，看看小动物们在干什么。

2、播放表现动物之间亲情的视频，学生看后交流你发现了什么？想对动物妈妈说什么？
【此环节主要是引导学生体验动植物和人一样，有感情会交流，它们也深爱着自己的爸爸妈妈，保护着自己的小宝宝。

】
活动二：它们想说什么
1、动物妈妈为了小宝宝健康成长，不怕辛苦，不怕累，就像你们的爸爸妈妈照顾你们一样，小动物们也渴望得到父母的关爱。

可是，有些小动物却再也见不到它们的爸爸妈妈了，心里难过极了，等着大家去帮帮它呢！
2、出示受伤害的动物和植物图片（“失去自由的猴子”，“失去妈妈的燕子”，“被折断的小树），学生猜猜它们会说什么？该怎么办？
【在老师充满激情的渲染描述中，学生被深深感动了，从而自发树立起保护动植物的环保意识。

】
3、猜猜被带到教室里的动植物想说什么。

【在游戏中，学生认识到动植物和我们人类一样，也有快乐悲伤，也有生存的权利，它们的生命很脆弱它，需要我们的关爱。

】
三、课后践行，内化感悟
1、为关爱身边的生命出谋献策。

（尽可能让学生说）
课件展示：随手可以做的十件事
2、饲养一个小动物或种植一株植物，让它充分展示出生命的美丽。

3、生命是美丽的，生命是脆弱的，关爱生命，保护家园。

评析：
本课教学主要体现以下几个特点：
1.生活性：通过课前体验，引导学生们从自己的日常生活周围寻找、发现生命，进而使学生在课中更深层次地亲近、感受生命。

课上进行的活动、展示的物品皆与学生生活密切联系，进而引导学生将对生命的珍惜与关爱真正运用到现实生活中去，保护日常生活中的生命。

2.开放性：教学内容的开放性：教师在遵循课标的基础上整合了“认识生命”、“感受生命”、“保护生命”三部分，还通过课后延伸，让学生为保护生命出谋献策，帮助学生将其道德情感向道德行为进行转化。

通过开展课前体验和课中多种活动，教学形式、教学空间也具开放性。

3.活动性：在组织本课教学时，教师以生命乐园为主线，设计一个整体情景，把分散的多种活动如：生命乐园、竞选乐园小精灵、走进动物乐园、它们想说什么等整合起来，牵引着学生走进了一个童话般的动植物世界，充分调动他们的学习兴趣。

通过活动，潜移默化地引导学生发现、感受生命，关爱、保护生命。

生命科学教案篇四
教学目标
知识与技能：能够叙述25亿年前至今地壳的演变和生物的进化现象。

过程与方法：通过大量的图片，了解地球初始的模样以及在25亿年前至今地球发生的变化。

通过米勒模拟实验，认识生命诞生的过程。

情感、态度与价值观：通过了解生命起源的化学进化假设和其他假设，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

并使学生以辨证唯物的眼光看问题。

学情分析
学生通过对前面知识的学习已经对“康德——拉普拉斯星云说”有了一个深刻的理解，同时，随着课程的深入，同学也初步形成了科学宇宙观。

但是现阶段同学们还是存在着“地球的初始是怎么样的？”、“恐龙为何会从地球上消失”和“生命是怎么样诞生的？”等问题。

此时，学生的求知欲已十分活跃，有利于开展《地球的演化和生命的诞生》这一课程。

重点难点
1、地球及地球上生命演化的历程
2、生命起源的化学进化假说
教学过程
活动1【导入】【回顾】“康德——拉普拉斯星云说”的主要内容
太阳以及太阳系中的地球和其他行星都是来自宇宙中同一星云，经过漫长时间的演化而逐渐形成的。

星云不停地旋转，使中心部分聚集收缩，成为原始太阳。

星云周围的气体尘埃物质逐渐聚集成为太阳系中的大大小小的行星。

活动2【讲授】一、地球的演化
【讨论】我们知道地球距今已有46亿年，46亿年前地球刚诞生时，它的模样和现在一样吗？根据太阳系形成的过程，你能想象地球诞生时得“模样”吗？
【引导】我们可以想象，组成地球的星云物质在收缩聚集中也跟太阳一样，产生着高温，由于地球起初内核还没有完全成形，所以到处发生着剧烈的化学变化，处于一个熔融状态。

【总结】起初地球是一个由岩浆构成的炽热的球。

【提问】既然地球起初是一个由岩浆构成的炽热的球，那我们现在的陆地又是从何而来呢？请同学们比较下p12页最下面的两幅图片。

并且思考原始大气和原始海洋又是如何形成的？
【总结】46亿——26亿年前，岩浆慢慢的收缩冷却凝固，固态地壳逐渐的形成；此间，高温岩浆不断的喷发释放出来的水蒸气、二氧化碳等构成了非常稀薄的原始大气；随着地球温度的降低，水蒸气凝结成水滴降到地表，汇流成原始海洋，从此地球进入了海洋时代。

注：距今约38亿年前，最原始的生命体在海洋中诞生
温度下降使岩浆凝固——形成固态地壳；
岩浆喷发释放的气体——形成原始大气；
温度下降使水气凝结——形成原始海洋。

（38亿）
【讲述】从地壳形成到现在大陆的形成，地球有经历了那些呢，让我们回到25亿年，看看那时候的地球是怎么样的。

25～6亿年前，地球上开始出现大片陆地和山脉，海洋中的藻类释放气气，大气中氧气含量逐渐增多。

6亿～2.5年前的古生代，地球上的陆地大面积增加，原始的欧亚大陆和北美大陆露出海面，出现昆虫、鱼类、两栖类、裸蕨类等生物。

2.5～0.7亿年前的中生代，大西洋和印度洋形成，中国大陆轮廓基本形成，裸子植物和爬行类动物出现。

0.7亿前年至今，地球在第三纪经历了大规模的造山运动，形成了喜马拉雅山脉等许多世界上的高大山脉，奠定了现代地球地貌的基础；鸟类、哺乳类动物和被子植物出现。

【归纳、总结】
时期/距今地壳植物动物25亿年6亿年元古代出现大片陆地和山脉藻类植物6亿年2.5亿年古生代地球上的陆地大面积增加，原始的欧亚大陆和北美大陆露出海面裸蕨类植物昆虫
鱼类
两栖类2.5亿年0.7亿年中生代大西洋和印度洋形成，中国大陆轮廓基本形成裸子植物爬行类距今0.7亿年新生代经历了大规模的造山运动，奠定了现代地球地貌的基础被子植物鸟类
哺乳类动物
【讨论】根据表哥你能推测恐龙出现在什么时候么？【阅读】恐龙是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的、能以后肢支撑身体直立行走的的一类动物，支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。

大部分恐龙已经灭绝，但是恐龙的后代——鸟类存活下来，并繁衍至今。

活动3【讲授】二、生命的诞生
【讲述】小时候，常有同学问我“人从何而来？”，我会说是猩猩演变而来的，“那么猩猩又是从何而来呢？”我就吱吱唔唔答不上来了。

那究竟原始的生命从何而来呢？我们知道原始生命在距今38亿年前在海洋中诞生。

那时候的场景是怎么样的呢？【讲述】科学家米勒模拟了38亿年前地球的状态，让我们来看看他是怎么做实验的。

实验条件：
1.原始大气：CH4、NH3、H2O、H2、H2S、HCN、CO、CO2 （真空泵抽成真空后充入，模拟原始大气）
2.能量：闪电、紫外线、宇宙射线（主要是闪电、电极产生的电火花，模拟自然界的闪电现象）
3.场所：原始海洋（沸水和冷凝后的水，模拟原始海洋）
实验过程：模拟原始大气用真空泵抽成真空后充入，再把水煮沸，使水蒸气驱动混合气体在玻璃管内流动，然后电极产生火花放电七天，最后在冷凝管冷却后的产物沉淀在最低处。

米勒发现了沉淀物中含有氨基酸、有机酸、尿素等有机物。

（米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。

）
【阅读】其他学说
宇宙胚种说：宇宙胚种说则认为，地球上生命的种子来自宇宙，还有人推断，是同地球碰撞的彗星之一带着一个生命的胚胎，穿过宇宙，将其留在了刚刚诞生的地球之上，从而地球上才有了生命。

（澳大利亚的一颗陨石中发现了多种氨基酸和有机物）
【扩展】
如果把地球“有生以来”作为24小时，那么地球在0时诞生，6时以后才在海水中出现最原始的细胞，21时以后海洋中出现三叶虫，22时45分开始有恐龙出现，23时20分哺乳动物出现，直到23时59分，才出现了最早的猿人。

生命科学教案篇五
活动目标：
1、引导幼儿了解在妈妈肚子里的成长过程。

2、培养幼儿对妈妈的爱
活动准备：
图书，课件ppt
活动过程：
一、开始部分：让幼儿观看大屏幕，提问，引出主题。

二、基本部分
1、师：猫宝宝是从哪里出来的？幼儿：猫宝宝是从猫妈妈的肚子里生出来的。

2、让幼儿说一说哪些可以从蛋里出来？（鸡、鸭、鹅……）老师告诉幼儿从肚子里生出来的宝宝叫胎生，从蛋里孵化出来的叫软生。

3、在黑板上出示写有“十月怀胎”的卡片，让幼儿说一说十月怀胎是什么意思？宝宝在妈妈肚子里是怎么一点点变化的？
4、每个幼儿一本图书《奇妙的生命》，让幼儿自己欣赏，看一看宝宝在妈妈的肚子里是怎么一点点发生变化的？
5、让幼儿观看大屏幕，从书中找出宝宝是怎么一个月一个月长大的？（在书的14页、16页、17页）
6、在黑板上出示十张（十月怀胎）图片，请幼儿找一找第一个月什么样？第二个月什么样？以此类推，老师讲解。

7、让幼儿欣赏视频，观看宝宝在妈妈肚子里的样子。

脐带有什么作用？（是一根生命。