浅谈小学高年级数学教育教学创新

浅谈小学高年级数学教育教学创新

摘要：数学课堂教学有效性指的是，通过课堂数学教学活动，行使相关数学

教学手段来让学生在数学学习上产生收获，产生进步的过程。教学的主要阵地来

自于课堂，课堂是学生学习知识，健康发展的重要渠道。所以，提高课堂教学的

有效性将直接提高学习的质量，最大化发挥教学的效果。本文基于浅谈小学高年

级数学教育教学创新展开论述。

关键词：小学高年级；数学教育；教学创新

引言

小学高级数学在小学中是很重要的一个阶段，所以在这个时期，教师们应该

改变自己的教学方式，不再采用枯燥的教学方式，应该不断地去创新和研究新的

教育方式，让课堂的氛围更加活跃，激发学生对数学这门学科的兴趣，让学生们

都可以更好地参与到课堂当中来，并且要让他们养成独立思考和分析问题的能力，从而提升他们的能力，让他们的基础更扎实！

1培养学生分析和积极思考问题的能力

在教学中，找到解决问题的办法比知识更加的重要。所以教师在教学中要去

引导学生们运用已经掌握的知识点，在不同的角度去分析问题。学生在遇到难题

求助教师的时候，教师要做的不是把解题步骤讲解给学生，而是引导他们一步一

步的去思考、分析，从而解决提出的问题，培养他们独立自主的能力。并且教师

要让学生养成记笔记和记错题的习惯，在这个过程中加深他们对题型的印象，减

少出错率。

2养成良好的学习习惯

教师要引导学生在上课的前一天对新的知识进行预习，结合之前学习过的知

识点，把不明白的问题记录下来，等第二天上课时听教师讲解，如果没有听明白

可以向周围的同学或教师请教，争取做到不留疑问。在进行新课的时候，教师一

般会布置一些问题让学生带着问题进行学习。这两种方式都是让学生有目的地学

习新课，经常这样做可以培养学生对学习的积极性，让学生主动学习，有助于提

高课堂听课的效果。在上课时，教师讲解完知识点可以布置例题作为练习，考查

学生对知识点的掌握程度，如果学生做例题时觉得很难，那么就要再次进行学习

和巩固。在课堂上教师提出问题后，在学生解答过程中教师的点播也会有效帮助

学生掌握知识。同时，教师要表扬主动做课前预习的学生，这样也会激发学生对

于学习的积极性和主动性。再者就是课后复习了，学生应把当天学到的知识进行

系统的复习之后再写作业，这样会降低错误率，久而久之也会形成良好的习惯。

3鼓励小组合作，引导学生自主探究

针对小学生的实际学习水平和认知能力，数学教师可以选择难度适中的内容，引导他们开展合作学习活动，为其搭建自主探究和分工协作的平台，实现对学生

学习能力和思维品质的训练，进而提升课堂教学效率。例如，教学“分数的意义

和性质”时，教师可以提前拟定一份详细的导学计划，明确合作学习的流程及探

究任务，然后在课堂中展示出来，要求学生在小组中合作、分析，以提高其学习

的针对性和目标性，并引导他们在合作的同时主动发散思维、交换学习思路和方法，进而在开放式的探究平台上收获更完善的知识信息，这有助于切实提高学生

的学习成效与质量，同时提升其自身综合能力。

4探究有效性学习过程

课堂教学的核心是想方设法调动学生参与学习的积极性。而学习过程的有效性，也将直对课堂教学质量带来影响。整个课堂，学生将是主体，虽然小学生很

多意识相对薄弱，很多学习思维存在误区，但是不可否认，学生才是课堂的主体，只有让学生成为课堂的主导者，才能有效地开展教学活动。由于受限于小学生的

年龄、知识、经验以及能力等因素，老师就需要在课堂中发挥其组织者的能力，

给学生正确的思路，给学生做引导，从而点拨学生思维，引导学生成为课堂的主体，这样才能让其主动、积极地去学习。当学生在课堂内部产生疑问、产生分歧

或者在知识体系中出现误区时，老师这个时候就可以做出正确的指导，有效的学

习过程及实施手段众多，可以通过游戏活动进行，也可以通过多媒体技术深入，

根据不同学生的条件、能力做出不同教学引导策略。利用孩子的好奇心，从而引

导其学习，帮助学生健康发展。

5使用多媒体

在之前的传统教学中，数学是一门很枯燥的课程，在教学的过程中，氛围也

是比较沉闷、严肃的，学生们也不愿意去接触数学，使得数学教学的效果大大减小。之后多媒体的出现，成为了教学中的一大“辅助神器”，让课堂上多了很多

的乐趣，所以在小学高年级数学教学中，教师可以适用多媒体来讲解原本很枯燥

的数学，这样不但吸引学生的视线，而且还能够让学生对老师讲的内容印象更加

深刻。比如说在“多边形面积”的教学中，就可以使用多媒体教学，教师可以在

多媒体上做不同形状的图片，给同学们播放，让他们观察都有哪些形状，引起他

们的兴趣，调动他们的积极性，这个过程中不仅提高了他们自主思考的能力，而

且还能够使他们对知识点的印象更为深刻，提高教学的效率。

6渗透生活化教学理念，降低学生学习难度

依据新课程改革的要求，教师在授课过程中要积极引进生活化教学理念，让

学生在学习理论知识的同时了解其应用途径，将抽象的数学原理与具体的生活事

物或案例相结合，帮助学生理解和消化知识，切实提高教学效率。例如，教师可

以在教授“位置”的知识时，以学生比较熟悉的电影院选座为例，给每位学生发

一张虚拟电影票，要求他们根据票面上的座位提示在平台图上找到相对应的位置，借助生活化的场景将学生带入具体的学习活动中。此外，教师可以在电影院座位

平面图上随机指出一个位置，要求学生运用数对表示，在降低学生理解难度的同时，不断提高课堂的教学效率。

结束语

在传统小学数学课堂上，理论知识的单方向传输占据主导地位，课堂氛围严肃、沉闷，学生的主体地位得不到尊重，学习兴趣的培养及数学能力的提升相对

困难。10~12岁的小学生已经形成了较高的自我意识，正处于提升数学素养、培

养正确学习观念的黄金时期。为使小学高年级数学课堂教学活动充分适应新人才

培养计划的要求，教师必须对提高教学有效性的策略进行重点研究。