九年级语文上册 第五单元 16《陈涉世家》(第1课时)学案(无解答)苏教版

十六《陈涉世家》
第一课时
【教学目标】
认知目标：１．了解《史记》及有关常识。

★２．认识农民起义的原因和经过。

★３．背诵二、三节中要求背诵的部分。

能力目标：１．学习本文成功地塑造丰富多彩的历史人物形象的写法。

２．学习本文注重剪裁取舍以突出重点的写法。

３．培养学生读说写等能力。

情感目标：树立远大理想，立志为国家多作贡献。

【教学重难点】
１.重点：了解事件发生的原因、经过和历史必然性。

掌握本文重点语句、通假字、古今异义词、活用词和文言判断句式以及运用对话及对话时的语气来表现人物性格的方法等。

背诵课文重点段落。

2.难点：对多义词不同含义的理解以及对文中有关迷信活动的正确理解。

深入理解课文的思想内容和艺术特色。

【教学方法】
讨论法、探究法等。

【教具准备】
１.ppt课件 2.多媒体
【教时安排】
两课时
【课堂导入】
大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？
【自主学习】
1．读课文1、2节，正确朗读加点字音。

阳夏（）鸿鹄．( )之志数．谏 ( )
谪．戍 ( ) 当行．（）行．卜 ( )
所罾． ( )鱼篝．火 ( ) 度．（）已失期
2．读懂课文1、2节，理解文意。

（1）解释重点字词含义：
①尝与人佣耕，辍耕之．垄上，怅恨久之．②若为佣耕，何．富贵也？
③谪．戍渔阳④天下苦．秦久矣
⑤扶苏以．数谏故，上使外将兵。

⑥或．以为死，或以为亡。

⑦吴广以为然．。

然．足下卜之鬼乎⑧此教我先威．众耳。

⑨乃丹．书帛曰“陈胜王．”，置人所罾．鱼腹中。

⑩固以怪．之矣。

⑾卒中往往语，皆指目
．．陈胜。

（2）翻译下列句子：
①陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
②会天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斩。

③今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
④今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

⑤狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。

3．了解课文事件背景，了解有关文学常识。

（1）司马迁，西汉史学家、思想家、文学家。

字，著有历史巨著，鲁迅称之为。

（2）《史记》是我国第一部，也是我国第一部，这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。

全书包括十二 (记历代帝王政迹)，十 (大事年表)，八(各种典章制度)，三十 (诸侯国将相)，七十二 (重要历史人物的言行事迹)。

【课堂探究】
1．学生交流自主学习的知识点，并在小组内由语文学习组长带领大家订正，遇有疑难问题，可向教师请教。

教师随后在全班范围内进行强调讲解。

2．学生分小组对课文1、2节进行进行逐句翻译，展示自习成果。

3．学生分小组对课文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用以及重难点句子词语进行讲解。

通假字
固以．怪之矣为天下唱．卜者知其指．意
古今异义词
等．死卒中往往
．．语楚人怜．之
而戍死者固．十六七今亡．亦死又间．令吴广
今诚．以吾众会．天大雨篝火
．．
词类活用
陈胜王．天下苦．秦久矣夜篝火
．．
狐．鸣呼曰置人所罾．鱼腹中死．国可乎
乃丹．书法．皆斩固以怪．之矣
一词多义之次书
省略句
（1）广以为然
“以为然”是“以之为然”的省略
（2）上使外将兵
“使”后面省略代词“之”，指扶苏
（3）吴广素爱人，士卒多为用者
“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广
判断句
（1）陈胜者，阳城人也，字涉。

（……者，……也是标准的判断句式标志后演化为……者或……也这都是判断句）
（2）吴广者，阳夏人也，字叔。

4．阅读思考：
（1）起义的直接原因和根本原因是什么？
（2）从第一节中，你可以看出陈涉是个什么样的人？
（3）从起义的谋划上，你可以看出陈涉具有怎样的才能和精神品质？
【拓展延伸】
课堂讨论：陈涉谋划起义时采取了多种“欺骗”的手段来获得戍卒的拥护和支持，你对此怎么看？
【达标检测】
阅读文言语段，做1~5题。

二世元年七月，……皆指目陈胜。

（节选自《陈涉世家》）
1．解释下面句子中加点词语的意思。

①度已失期度：②为天下唱唱：
③今或闻无罪或：④乃丹书帛曰书：
2．翻译下面两个句子。

①今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
②扶苏以数谏故，上使外将兵。

3．陈胜、吴广发动起义的导火索是什么？根本原因是什么？
4．陈胜、吴广为起义做了哪些舆论准备？
5．用简要的话概括本文段的大意。

【教学反思】。