最新语文S版六年级语文下册7、狄仁杰公正护法ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
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4看词语串讲课文。
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完 课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象 生动地 讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上 黑板上的词语 将这个故事讲出来。试试吧。 同桌共练→指名讲述 第二课时 一、从图引入 1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。 提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣 带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美） 3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到 吗？ 4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发） 向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读） 5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有 什么差别。） 飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感） 碧蓝碧 蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面） 二、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字
来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口
水， 我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱 倒柜搜起来） 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照 应课 文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？ （进一 步强化“心想”） 多善良的嫦娥啊，谁来将第 5 自然段来读一篇，再现 那个 惊心动魄的场面。 4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘 飘悠悠 飞了起来……（读那段文字） 5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那 是— —因为嫦娥的心美。 6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你 愿意
初读感知
1.自由阅读课文，注意读准字音， 读对生词。 2.标出自然段的序号，思考：文中 讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练 习用小标题进行概括。
3.用自己喜欢的方式阅读课文，说 说文章主要写的是什么？
我会读 我会认
包庇 下诏 刚正廉明 推崇备至 引以为戒 执法不阿 屠杀 无辜 无辜 冤狱 怜悯 哀悼 声名鹊起 手足无措 勃然大怒 不计其数
明察善断 犯颜直谏 哀鸿遍野 辅国安邦
音乐欣赏 点击播放
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帮你读
课文故事小标题：
1.（第3自然段）：犯颜直谏保将军。
2.（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。 3.（第5自然段）：明察善断护无辜。
课文中心
课文讲了唐代名相狄仁杰公正
护法的故事，讴歌了他刚正廉明、 执法不阿的崇高精神。
帮你读 理脉络
送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段 文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、学生轻声读课文。 3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持 你想法的语句 用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪 线了，我们来交乡亲们。 二是不让坏人逢蒙
1认读生字词。 2指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。 3讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。 讨论交流后总结。
第一段(第 1、2 自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个
太阳。
第二段(第 3—6 自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦， 吃下仙药，飞到月亮上 去了。 第三段(第 7、8 自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。 再让学生试着用简练 的语言给三段分别列一个小标 题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
学生练读课文。 2、结合板书提示讲述顺序。 3、学生练讲：
1 2
各自练讲。 分小小组练讲。
3
4
各组推派代表讲。
评选“故事大王” 。 9 推 敲
板书设计：
发生 夜深访友 留诗相 赠 发展 一字斟酌 反复推 敲 高潮 冲撞仪仗 请求宽 恕 教学随笔： 结局 韩愈表态 贾岛赞 同
10
嫦娥奔月
知识目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、了解 AABB 和 ABAB 的叠词的特点，积累这两类词语。
害人，不顾一切吞下仙药。
1什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡 亲们的吗？
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭， 嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布 来包裹，嫦娥知道了，就立 即……
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像 这样事例说也说不完，所
狄仁杰明察善断，公正护法，关爱百姓。
小练习 大智慧
我喜欢狄仁杰，因为（他是断案如神的大法官 ）。 我欣赏狄仁杰，因为（ 他是辅国安邦的一代名相）。 他能刚正不阿惩罪人 我敬佩狄仁杰，因为（ ……
）。
感悟文本
狄仁杰身为一名大法官，明察善断、 刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行 为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚， 对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大 的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断 案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂 扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深 得武则天的倚重，废朝三日以示暗道。他 是我们中华民族的骄傲。
小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐 桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音字。 二、初读课文 1、学生自读课文，任务：
1读要过关（正确地读，流利地读） 2自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组 词、课后描红。
2、自学情况交流。
以乡亲们都——十分喜欢她。
2第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就 是——逢蒙。那是一
个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在 哪儿？“贪婪”呢？（“把 仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎 么做的？读。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演， 我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的， 那天， 你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我 藏起
正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和
作文时斟酌文字叫做——（推敲） （板书） 六，延伸拓展 1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲 吗？
（以“春风又绿江南岸”为例）（出示句子）
2、讨论“绿”字的妙处 3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些 意 见好吗？ （出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹） 4、今天，学了这节课，你有什么想法吗？ 三、指导讲故事。 1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边 读， 一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？ 第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。 第二部分（第2～5自然段）写狄仁杰公正护法。
第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使 国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
研读文本
默读思考：
狄仁杰是怎样公正护法的？读
后进行交流。
研读课文
1.断案如神。 处理了大量的积压案件，涉及一 万七千人，无论被判处有罪还是无罪， 没有一个当事人不服的。
研读课文
3.刚正不阿惩罚罪人。
当唐高宗要求狄仁杰破例宽恕罪行严重的 大臣王本立时，狄仁杰并不服从，而是提出愿 意以身殉职来维护法律制度，最终高宗无言以 对，王本立被判刑，使朝廷风气大为好转。
狄仁杰公正护法，刚正不阿，忠于朝廷。
研读课文
4.明察善断护无辜。 张光辅率兵平息豫州叛乱时，伤害了许 多无辜百姓。狄仁杰赴豫州，一面下令给死 囚开释刑具，一面秘密上述武则天，奏明原 案的“诖误”，请求怜悯，帮助无辜受牵连 的人改死刑为流放，百姓立碑颂其功德。
3、学会 5 个生字，绿线中的 3 个生字只识不写。掌握多音字“济”， 理解由生字组成的词语。 能力目标： 1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的 品质。 情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点： 有感情 地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点： 感受课文的意境美。 教学时间： 三教时 第一课时 一、赏“月”吟诗，引入新课。 投影富于色彩感的《月之图》。 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个 受过中华 传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来， 比如 “海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补） 在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词…… 引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久， 千里共婵娟。 师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能 和自己的 亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得
研读课文
2.犯颜直谏保将军。
（1）上书皇帝，按律令应该免去权善才的职 位。 （2）坚持说此人罪不当死。 （3）依然据法力争，刑法不能没常规，不能 陷陛下于无道。
狄仁杰刚正廉明，循律准确。
“哪有所犯的并非死罪，就下令判处死 刑的呢？如果刑法这样没常规，岂不是让 天下百姓手足无措吗？” “现在陛下为了昭陵的一棵柏树就要杀掉 一位将军，那千年以后，人们会把陛下看成 是什么样的皇帝呢？这就是臣不敢奉陛下的 命令杀权善才的原因，臣不能陷陛下于无道 啊！”
研读课文
思考： 为什么当狄仁杰病故后，武则天十分 悲哀，并宣废朝三日？
拓展延伸
结合课文第3、4自然段内容，编演课本剧。
在小组中排一排，演一演。
作业超市
1.请你联系生活实际，课后以我们需 要狄仁杰为题写一篇读后感。
2.选读《不肯拿立场做交易的人》 《王安石惩罚皇亲》。
谢谢收看
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推 敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？ 2、齐读第八自然段。 1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有 什 么要说吗？ 2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推 敲，
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完 课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象 生动地 讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上 黑板上的词语 将这个故事讲出来。试试吧。 同桌共练→指名讲述 第二课时 一、从图引入 1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。 提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣 带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美） 3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到 吗？ 4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发） 向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读） 5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有 什么差别。） 飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感） 碧蓝碧 蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面） 二、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字
来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口
水， 我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱 倒柜搜起来） 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照 应课 文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？ （进一 步强化“心想”） 多善良的嫦娥啊，谁来将第 5 自然段来读一篇，再现 那个 惊心动魄的场面。 4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘 飘悠悠 飞了起来……（读那段文字） 5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那 是— —因为嫦娥的心美。 6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你 愿意
初读感知
1.自由阅读课文，注意读准字音， 读对生词。 2.标出自然段的序号，思考：文中 讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练 习用小标题进行概括。
3.用自己喜欢的方式阅读课文，说 说文章主要写的是什么？
我会读 我会认
包庇 下诏 刚正廉明 推崇备至 引以为戒 执法不阿 屠杀 无辜 无辜 冤狱 怜悯 哀悼 声名鹊起 手足无措 勃然大怒 不计其数
明察善断 犯颜直谏 哀鸿遍野 辅国安邦
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课文故事小标题：
1.（第3自然段）：犯颜直谏保将军。
2.（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。 3.（第5自然段）：明察善断护无辜。
课文中心
课文讲了唐代名相狄仁杰公正
护法的故事，讴歌了他刚正廉明、 执法不阿的崇高精神。
帮你读 理脉络
送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段 文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、学生轻声读课文。 3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持 你想法的语句 用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪 线了，我们来交乡亲们。 二是不让坏人逢蒙
1认读生字词。 2指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。 3讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。 讨论交流后总结。
第一段(第 1、2 自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个
太阳。
第二段(第 3—6 自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦， 吃下仙药，飞到月亮上 去了。 第三段(第 7、8 自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。 再让学生试着用简练 的语言给三段分别列一个小标 题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
学生练读课文。 2、结合板书提示讲述顺序。 3、学生练讲：
1 2
各自练讲。 分小小组练讲。
3
4
各组推派代表讲。
评选“故事大王” 。 9 推 敲
板书设计：
发生 夜深访友 留诗相 赠 发展 一字斟酌 反复推 敲 高潮 冲撞仪仗 请求宽 恕 教学随笔： 结局 韩愈表态 贾岛赞 同
10
嫦娥奔月
知识目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、了解 AABB 和 ABAB 的叠词的特点，积累这两类词语。
害人，不顾一切吞下仙药。
1什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡 亲们的吗？
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭， 嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布 来包裹，嫦娥知道了，就立 即……
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像 这样事例说也说不完，所
狄仁杰明察善断，公正护法，关爱百姓。
小练习 大智慧
我喜欢狄仁杰，因为（他是断案如神的大法官 ）。 我欣赏狄仁杰，因为（ 他是辅国安邦的一代名相）。 他能刚正不阿惩罪人 我敬佩狄仁杰，因为（ ……
）。
感悟文本
狄仁杰身为一名大法官，明察善断、 刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行 为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚， 对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大 的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断 案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂 扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深 得武则天的倚重，废朝三日以示暗道。他 是我们中华民族的骄傲。
小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐 桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音字。 二、初读课文 1、学生自读课文，任务：
1读要过关（正确地读，流利地读） 2自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组 词、课后描红。
2、自学情况交流。
以乡亲们都——十分喜欢她。
2第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就 是——逢蒙。那是一
个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在 哪儿？“贪婪”呢？（“把 仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎 么做的？读。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演， 我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的， 那天， 你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我 藏起
正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和
作文时斟酌文字叫做——（推敲） （板书） 六，延伸拓展 1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲 吗？
（以“春风又绿江南岸”为例）（出示句子）
2、讨论“绿”字的妙处 3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些 意 见好吗？ （出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹） 4、今天，学了这节课，你有什么想法吗？ 三、指导讲故事。 1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边 读， 一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？ 第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。 第二部分（第2～5自然段）写狄仁杰公正护法。
第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使 国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
研读文本
默读思考：
狄仁杰是怎样公正护法的？读
后进行交流。
研读课文
1.断案如神。 处理了大量的积压案件，涉及一 万七千人，无论被判处有罪还是无罪， 没有一个当事人不服的。
研读课文
3.刚正不阿惩罚罪人。
当唐高宗要求狄仁杰破例宽恕罪行严重的 大臣王本立时，狄仁杰并不服从，而是提出愿 意以身殉职来维护法律制度，最终高宗无言以 对，王本立被判刑，使朝廷风气大为好转。
狄仁杰公正护法，刚正不阿，忠于朝廷。
研读课文
4.明察善断护无辜。 张光辅率兵平息豫州叛乱时，伤害了许 多无辜百姓。狄仁杰赴豫州，一面下令给死 囚开释刑具，一面秘密上述武则天，奏明原 案的“诖误”，请求怜悯，帮助无辜受牵连 的人改死刑为流放，百姓立碑颂其功德。
3、学会 5 个生字，绿线中的 3 个生字只识不写。掌握多音字“济”， 理解由生字组成的词语。 能力目标： 1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的 品质。 情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点： 有感情 地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点： 感受课文的意境美。 教学时间： 三教时 第一课时 一、赏“月”吟诗，引入新课。 投影富于色彩感的《月之图》。 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个 受过中华 传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来， 比如 “海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补） 在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词…… 引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久， 千里共婵娟。 师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能 和自己的 亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得
研读课文
2.犯颜直谏保将军。
（1）上书皇帝，按律令应该免去权善才的职 位。 （2）坚持说此人罪不当死。 （3）依然据法力争，刑法不能没常规，不能 陷陛下于无道。
狄仁杰刚正廉明，循律准确。
“哪有所犯的并非死罪，就下令判处死 刑的呢？如果刑法这样没常规，岂不是让 天下百姓手足无措吗？” “现在陛下为了昭陵的一棵柏树就要杀掉 一位将军，那千年以后，人们会把陛下看成 是什么样的皇帝呢？这就是臣不敢奉陛下的 命令杀权善才的原因，臣不能陷陛下于无道 啊！”
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思考： 为什么当狄仁杰病故后，武则天十分 悲哀，并宣废朝三日？
拓展延伸
结合课文第3、4自然段内容，编演课本剧。
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1.请你联系生活实际，课后以我们需 要狄仁杰为题写一篇读后感。
2.选读《不肯拿立场做交易的人》 《王安石惩罚皇亲》。
谢谢收看
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推 敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？ 2、齐读第八自然段。 1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有 什 么要说吗？ 2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推 敲，