昆明的雨 课件(共29张PPT)统编版语文八年级上册

学习任务一
1.列举关于“雨”的诗句。 (1)夜来风雨声,花落知多少。——孟浩然《春晓》 (2)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。——杜牧《清明》 (3)夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。——陆游《十一 月四日风雨大作》 (4)好雨知时节,当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
学习任务一
2.划分课文结构,概括每部分的大意,明确线索。
学习任务一
2.第2段中,作者写“我想念昆明的雨”,运用了哪种表达方 式?试分析这一句在内容和结构上有什么作用。
表达方式:抒情。 内容上:点明中心,表达了作者对“昆明的雨”的深切 怀念之情。 结构上:承上启下。承接上文应朋友之邀而想到的昆明 雨季,开启下文对昆明雨季的深情回忆。
学习任务一 3.昆明的雨季有怎样的特点?
第一课时
学习情境
“波光潋滟三千顷,莽莽群山抱古城。四季看 花花不老,一江春月是昆明。”这样的昆明,四季如 春。春城昆明下起雨来会是怎样的呢?在昆明生活 了七年的异乡人汪曾祺,对昆明的雨有着怎样的情 结?让我们走进《昆明的雨》,品读文字中的真情。
预习任务 字音字形
乍( zhà) 辟(bì)邪
鲜腴( yú ) 篱笆( lí ba)
课堂小结
汪曾祺把对昆明的想念,用雨这个带有浪漫色 彩的意象传达了出来,化抽象为形象,带出了昆明 的景、物、事、人,形散神聚,书写了昆明独特的 风土人情,课后同学们可以继续品读。
板书设计
课后作业
1.基础型作业:圈点批注喜欢的语段。 2.发展型作业:完成此课的习题。
第二课时
学习情境
上节课我们一起梳理了课文,初步感知了汪 曾祺先生笔下昆明雨季的美。汪曾祺擅长“用 平常话写平常人、平常事,却意味无穷”。这节 课,我们细细品读课文,继续感受文字的魅力。
②乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?! 入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?! 平常的话语,用短句及匠心独具的标点,让语言充满画面 感,读后留有无尽的韵味。
习任务二
③这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。 “格调”,雅词俗用,大词小用,趣味无穷。 示例二:卖杨梅的苗族女孩子。 卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花帽子,穿着扳尖的绣了满帮 花的鞋,坐在人家阶石的一角,不时吆喝一声:“卖杨梅——”声音娇 娇的。 运用白描的手法,三言两语,简笔勾勒,显现出苗族女孩子娇美的 情态。 示例三:酒店的鸡。 酒店有几只鸡,都把脑袋反插在翅膀下面,一只脚着地,一动也不 动地在檐下站着。 细节描写,生动形象地写出了雨中鸡的具体情态,形象鲜活,体现 了作者独到的观察力,也表现出昆明雨天的闲适。
格调(diào) 鸡 (zōng ) 扳( bān)尖 吆喝(yāo he)
炽( chì )红 暮( mù )年 绿釉(yòu )
苔痕(hén )
青头菌(jūn) 黄焖(mèn )鸡 缅( miǎn)桂花 密匝( zā )匝
连绵(mián)不断
预习任务 根据释义明确词语
鲜腴: 新鲜肥美。 方比: 比较,比得上。 格调: 不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现。 暮年: 晚年。 密匝匝: 非常浓密的样子。 连绵不断: 形容连续不止,从不中断。
学习任务一
1.课文题目为《昆明的雨》,开头为什么要写给宁坤的画呢?
①画中倒挂而且开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明 雨季特有的现象与产物,突出了昆明多雨的特点。②仙人掌、 青头菌与牛肝菌是下文所要写到的内容。③为下文写“昆明 的雨”作铺垫,自然地引出下文对“昆明的雨”的描述,引起 读者的阅读兴趣。
还想念昆明雨季的哪些人、事、物?这些人、事、物带给他
什么感受?
作者不仅是想念昆明的雨,还想念昆明雨季的仙人掌、 各种菌子、杨梅、缅桂花等景物,以及卖杨梅的苗族女孩 子、送花的房东、和德熙去小酒馆喝酒的人和事。
仙人掌让他惊奇,菌子和杨梅让他感受到人间的美味, 卖杨梅的苗族女孩子、送花的房东让他感受到人美而心灵 更美的昆明人。酒馆饮酒引起了他淡淡的乡愁,以及雨中 美景令人陶醉的闲适、幽静、恬淡之感。
预习任务 文学常识
汪 曾 祺 (1920—1997), 江 苏 高 邮 人 , 作 家 。 汪 曾 祺在短篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也 有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》 《晚翠文谈》等。
预习任务 写作背景
汪曾祺在昆明生活了七年,这段时间是他一生中 的一个重要时期。在昆明,他不仅接受了良好的高等 教育,还结识了许多师长和朋友,开始走上文学创作之 路。对于有着强烈家乡情结的作者来说,昆明无异于 他的第二故乡。这篇课文就是他回忆昆明往事的散文 中的一篇。
不是连绵不断;虽时间长,但不使人气闷;明 亮的、丰满的,使人动情的。
学习任务二
1.谈谈作者对哪种事物的描写最意味无穷,并结合具体语句说明
理由。 示例一:菌子。 ①牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。 运用短句和特殊的标点,使句子停顿更长,充满画面感。
阅读此句,仿佛看见了作者在静静品味菌子的色泽,体味它的 口感,还频频点头称赞的模样。
学习任务一
5.作者对昆明的雨有怎样的感情?从哪些词句能看出来?
感情:喜爱、留恋、怀念等。 从“并不使人厌烦”“使人动情的”“会引起 人一点淡淡的乡愁的”“我想念昆明的雨”这些词 句可以看出来。
学习任务一
6.作者将昆明雨季的景、物、事一幕幕展现在我 们面前,是不是显得很乱?
不是。课文信笔所至,无拘无束,看起来有些 “散”,但其中贯串着一条情感线索——对昆明生 活的喜爱与想念。所以并不乱。
17* 昆明的雨
学习目标
1.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情,理 解文中展现的风土人情。 2.理解文中昆明的雨的特点,品味课文的语言。 3.把握课文叙写景、事、物的线索,体会课文形散神 聚的特点。
教学回重顾难复点习
1.引导学生仔细品读课文的语言,理解昆明的雨和 雨季中相关景、事、物的特点。 2.引导学生把握课文的抒情线索,充分体会散文形 散神聚的特点。
学习任务二
2.我们眼中如此平常的景、物、人、事,为什么在汪 曾祺笔下就如此有韵味呢?
因为汪曾祺对昆明怀有深厚的感情,对生活有着 无限的热爱,有一颗超然恬淡的心。他爱自然,爱生 活,内心丰富而醇厚。
课堂小结
汪曾祺对平常人、平常事有情、有爱,他有尊 重寻常的智慧,有表达寻常的情怀,有传播寻常的 仁爱,所以文字里有无穷的韵味。希望同学们也能 关注平常人、平常事,用如汪老一般的有趣灵魂去 品读生活百味,去抒写生活百味。
板书设计
课后作业
1.基础型作业:积累喜欢的语段。 2.发展型作业:完成此课的习题。
第一部分(1、2):由描述给宁坤的画入手,引出 “我思念昆明的雨”,点明主题。
第二部分(3—9):详细描写昆明的雨的特点,以 及雨季的一些植物和相关的人与事。
第三部分(10、11):描写雨中的淡淡乡愁,再次 点明“我”对昆明的雨的想念。
线索:昆明的雨和对昆明的雨的思念。
学习任务一
3.作者写“想念昆明的雨”,仅仅是在想念昆明的雨吗?他
学习任务一
4.仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等景物和昆明的雨
有什么关系?这样写有什么好处?
仙人掌又多又肥大,菌子遍布菜市场,杨梅个大、 颜色黑红,缅桂花盛开很是芬芳,这些景物从侧面烘 托出昆明的雨频繁而不连续,丰满却颇具柔情,烘托 出雨的润物之功。这样写使昆明雨季之景丰富、立 体起来,让昆明的雨的特点更鲜明,使昆明的雨变得 饶有情味,让文字充满生活的味道与诗情画意。