人教版三年级语文上册9古诗两首夜书所见
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教师巡回指导。
6、课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感。
1、自由读诗，边读边想象这首诗描绘了怎样的情景？
2、体会情感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看 到眼前的情景，体会是怎样的心情？
3、有感情地朗读这首诗。
四、图文结合，熟读成诵。 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
背诵这首古诗。
板书设计：
9古诗两首
二、自主学习，初步感知。
1、自由朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读正确。
2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相指点。
3、指名朗读。先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗 的朗读特点。
4、自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词的意思，画出
不理解的词语。
5、小组合作学习。交流已经读懂的字词，解决不理解的问题，
9古诗两首
教学目标：
1、会认7个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。
4、懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重点：
体会诗人表达的思想感情。
教学难点：
学习诗人借景抒情的写作方法。
教学准备：
1、课件。
2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
3、学生搜集描写秋景或思念家乡的古诗，读读背背 课时安排：
五、指导写生字。
1、出示要写的生字。
2、让学生观察范字，教师强调“促、深”的结构：这两个字都 是左右结构，左窄右宽。教师只要讲解右半部分的笔顺。
3、学生练习书写生字，教师巡视指导。
六、拓展活动。
你Hale Waihona Puke Baidu还读过哪些思念家乡的古诗词。读出来或背出来
七、作业
书写这首古诗中的生字。
完成课本37页与这首古诗 有关的练习题
2课时
第一课时
课时目标：
1、学习“促、深”两个生字。
2、会背《夜书所见》。
3、借助注释理解诗意，体会诗歌感情。
重点难点：
品最重点生字，反复吟诵，体会诗歌感情。
教学过程：
一、交流资料，了解背景。
1、学生交流课前搜索的材料。
2、教师引述：《夜书所见》的指着是南宋诗人叶绍翁。有一年秋 天，叶绍翁离开家乡， 独自在外。一个傍晚，他外出散步， 触景生情， 便写下了这首诗。
6、课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感。
1、自由读诗，边读边想象这首诗描绘了怎样的情景？
2、体会情感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看 到眼前的情景，体会是怎样的心情？
3、有感情地朗读这首诗。
四、图文结合，熟读成诵。 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
背诵这首古诗。
板书设计：
9古诗两首
二、自主学习，初步感知。
1、自由朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读正确。
2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相指点。
3、指名朗读。先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗 的朗读特点。
4、自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词的意思，画出
不理解的词语。
5、小组合作学习。交流已经读懂的字词，解决不理解的问题，
9古诗两首
教学目标：
1、会认7个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。
4、懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重点：
体会诗人表达的思想感情。
教学难点：
学习诗人借景抒情的写作方法。
教学准备：
1、课件。
2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
3、学生搜集描写秋景或思念家乡的古诗，读读背背 课时安排：
五、指导写生字。
1、出示要写的生字。
2、让学生观察范字，教师强调“促、深”的结构：这两个字都 是左右结构，左窄右宽。教师只要讲解右半部分的笔顺。
3、学生练习书写生字，教师巡视指导。
六、拓展活动。
你Hale Waihona Puke Baidu还读过哪些思念家乡的古诗词。读出来或背出来
七、作业
书写这首古诗中的生字。
完成课本37页与这首古诗 有关的练习题
2课时
第一课时
课时目标：
1、学习“促、深”两个生字。
2、会背《夜书所见》。
3、借助注释理解诗意，体会诗歌感情。
重点难点：
品最重点生字，反复吟诵，体会诗歌感情。
教学过程：
一、交流资料，了解背景。
1、学生交流课前搜索的材料。
2、教师引述：《夜书所见》的指着是南宋诗人叶绍翁。有一年秋 天，叶绍翁离开家乡， 独自在外。一个傍晚，他外出散步， 触景生情， 便写下了这首诗。