统编版语文七年级下册第20课《未选择的路》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级下册第20课《未选择的路》公开课
一等奖创新教学设计
《未选择的路》教学设计
教学目标：
1. 有感情地朗诵诗歌，体会诗歌内容。

2. 理解诗歌中“路"的象征含义。

3. 体会诗中哲理对生活的现实意义。

教学重点：
1. 有感情地朗诵诗歌，体会诗歌内容。

2. 理解诗歌中“路”的象征含义。

教学难点：
体会诗中哲理对生活的现实意义。

教学过程：
一、疑问导入：
大屏幕出示一幅图片，提问：同学们，出现在你们眼前的两条路，如果让你选择，你会选择哪一条呢？说说你的理由（学生说出自己的选择和理由）
看来，面对这两条路，不同的人会有不同的选择。

那么今天，就让我们一同走进美国诗人弗罗斯特的诗歌《未选择的路》，去看看诗人的选择又会是什么？
二、介绍作者及写作背景：
弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。

他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人"。

他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。

其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。

弗罗斯特从小喜欢诗歌，并试着自己写诗歌，但一直得不到别人的赏识，1912年，弗罗斯特已经38岁，为了让心爱的诗歌能发表，他作出了一个重要的选择，放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平静、安稳的生活，远渡重洋，来到了英国伦敦。

当时，对于诗人来说，教书可能是一条平坦通畅的生活道路，而写诗的道路
则可以说充满了幽寂荒凉。

这首诗写的就是这一重要的人生选择。

三、播放诗歌音频，听读诗歌。

（大屏幕出示诗歌内容）
学习任务一：朗诵诗歌，感受节奏
1.提问：（1）哪位同学能有勇气来给我们读一读这首诗歌呢？
（2）谁能来给刚才这位朗读的同学点评一下呢？（语速，语调，情感方面）
2.明确：诗歌朗读的方法
（1）把握诗歌的基本内容，确立情感基调：高亢、激昂、悲愤、喜悦、惆怅、低沉，哀伤……
（2）根据情感的需要，确定语速：快速缓慢中等
（3）根据诗歌意境，确定轻读重读以及音长音短：动词，形容词，语气词，关联词以及中心词汇
3齐读：
明确了朗读方法，下面我们大家一起来朗读这首诗，
注意：用中等的语速，低沉的语调，有些疑惑，有些犹豫，有些叹息，一边读一边思考：
四、分析诗歌，领悟诗情
学习任务二：
1.每节诗分别写了什么内容？
（思索）——选择——选择后的（惆怅）——多年后的回顾、叹息
2．诗中向我们展现了怎样的路？（用以下句式说话）
那是一条__路
（答案预设：美丽，神奇，芳草萋萋，诱人，延绵无尽头，人烟稀少，幽深等）
3.诗人选择了哪一条路，这条路有何特点？如果让你选择，你选择哪一条呢？谈谈你的理由。

4.为什么“荒草萋萋”的路更加诱人、美丽？
明确：正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽;这条路更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱
人探索的魅力。

5．诗中的“路"有两层含义，你能说出来吗？
明确；“路”，表面指自然界中的道路，另一层的意思暗指人生之路。

诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。

5.这首诗运用了什么写作手法？什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
明确；象征。

象征：用具体的甲事物表现某种特殊意义的乙事物。

区别；象征是一种谋篇立意的写作手法，一般要统摄全篇。

比喻是一种修辞手法，只在个别语句、语段中起作用。

学习任务三：诗人选择好了这条路后，感受如何？为何有这种感受？
留恋，叹息，感慨
因为选择了就没有办法回头，没有后悔的余地，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

五、细品诗歌，合作探究
学习任务四：
文中哪些地方可以看出来这个选择很重要？从这些诗句中你
又悟出了什么呢？
A. 我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。

B.路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。

C.黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足,我在那路口久久伫立。

2.本诗中诗人选择了自己的路，为什么题目却是“未选择的路"？
预设：诗人写作的重点是未选择的路。

其实未选择也就是选择。

正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。

所以这首诗中诗人念念不忘的是那条未选择的路，而不是已经选择的路。

这也正是人生的真实写照。

这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。

3.从这首诗中，你悟出了什么人生哲理？
哲理：生活中许多人往往对已做的选择不满，总觉得还有其他的可能，悔意由此而生，忧郁由此而起，于是对未选择的路产生怀恋向
往，这也是对创造美好人生的期盼。

人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，独立自主做出选择；一旦做出选择，就应该勇往直前地走下去。

师小结：从这首诗中，我们可以感悟到：面对人生选择时，我们应该慎重，三思而后行，不要随波逐流，而要选择适合自己的。

既然选择了，就勇往直前，不再犹豫后悔。

六、教师总结
生命是个过程，每个人的生命只有一次，可悲的是它不可能重来，可喜的是它也不需要重来。

所以我们要把握人生，把握人生的未知性，把握人生的抉择，把握人生美好的爱情，把握人生中理想与现实的差距，怀一颗积极向上的心，揣一颗事事平常的心，走好奇妙人生每一步。

七、拓展延伸，布置作业
1.（出示几张名人故事的图片）让学生谈谈这些人的选择是怎样的？我们应该做好怎样的选择？
2. 弗罗斯特说：“诗，始于喜悦，终于智慧。

”我们读诗，也读到了诗人的人生，诗人的智慧。

人生永远在“选择"与“未选择”之间抉择，自然之路可以回头，而人生之路却没有回头路可走。

下面请你也来写写诗：
续写《选择的路》/补写《未选择的路》。