金堂县四小三年级语文上册 第七单元 28《路旁的橡树》教案 鲁教版三年级语文上册第七单元28路旁的橡

路旁的橡树

教学目标：

1、知识与能力:

理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语.认识本课的5个生字。

2、过程与方法：

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质.

3、情感态度与价值观：

从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

教学重点、难点：

读懂课文，树立环境保护意识.理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

教学准备

多媒体课件、生字小卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课.

1、筑路工人们正在修建一条公路。突然,他们停了下来，这是怎么回事呢？

2、板书课题：路旁的橡树.

二、初读课文。

1、轻声读课文,注意读准字音。

2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3、提出自己的疑问。

三、检查自学情况。

1、指名读课文,纠正易读错的字音。

宽阔( ）挺拔（）楔（）子

2、理解词语。

延伸：延长，伸展。

挺拔:直立而高耸.

沉重:分量大；程度深.

责备：批评指摘。

高尚:道德水平高.

沉默不语：不说话。

3、提出自己的疑问。

(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……）

四、再读课文，思考同学提出的问题。

第二课时

一、导入新课.

这节课,我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读第二至七自然段。

1、自读课文第二至七自然段，思考:这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？。

2、画出描写橡树的句子，读一读。

（在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树.它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。）

3、看到这样一棵高高的橡树,筑路人有什么反应呢？

（①工人们停了下来,把排水管放在地上。②工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说.工人们也沉默不语。)

4、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论。

(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜.有没有其他的办法呢？)

5、出示句子。

工程师为____叹了口气。

工人们为____叹着气。

6、体会工程师的话:“现在谁也不会责备我们了”的意思.

(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备,也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。）

三、指导阅读第八、九自然段。

1、默读课文第八、九自然段.

2、思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么？（赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。）

四、再读课文，说说你读后的想法.

总也倒不了的老屋

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢?

二、分段读议，加深感悟.

1．第一、二自然段。

(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去?

（2)学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

(3)老屋已经这么老了,根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？

(4）教师针对学生的回答,做好评点，然后练习练习。

(5）指名朗读，最好对学生的评价（注意使用鼓励性的语言)。

〖本资料来自〗

2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋!”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么?老屋是怎么做的?

品读下列句子：

①“再过一个晚上，行吗?”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

②老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧,我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？

3．第六自然段.

（1）老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！"读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？

4．学生自主学习。

自主学习要求：

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了!"

这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

（2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？

(3）老屋每一次都是怎么做的？

(4)你觉得老屋能倒下吗?为什么？

5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想?又会怎么去做?

三、分角色朗读，现身表演,体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物,其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

四、续写故事。

还有谁遇到了困难,需要老屋帮助?按照文章的写法，想一想，写一写。

板书设计:

总也倒不了的老屋

总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨

老母鸡孵小鸡

蜘蛛好饿助人为乐

教学反思:

在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如:第一次,老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的.在全文学完后,我和全班学生一起进行故事情景表演,一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。