新工科背景下应用型本科高校创新创业教育研究与实践

新工科背景下应用型本科高校创新创业教育研究与实践
发布时间：2022-11-16T01:12:05.060Z 来源：《教育学文摘》2022年7月14期作者：宁晶朱哈南[导读] 地方高校是应用型人才培养的主战场，随着“大众创业、万众创新”的提出和新工科建设的开展，探索培养复合应用型卓越人才的新方案、新模式、新方法，已成为地方高校人才培养教学改革的主要内容。

宁晶朱哈南
哈尔滨石油学院
摘要：地方高校是应用型人才培养的主战场，随着“大众创业、万众创新”的提出和新工科建设的开展，探索培养复合应用型卓越人才的新方案、新模式、新方法，已成为地方高校人才培养教学改革的主要内容。

与传统工科教育相比，新工科教育更强调培养学生的工程实践和创新能力，培养能够将创新思维转化为现实产品的卓越工程师。

高校毕业生是社会建设的重要力量，他们的创新精神、创业意识、创新创业能力对社会发展具有非常重要的作用。

关键词：创新创业；学科竞赛；实践平台；课程体系；高校引言
在当前我国社会经济快速发展的背景下，高校教育模式也应发生一定的变化。

高校应积极了解社会形势对于创新性人才的需求，制定完善的教学计划，不断提升教师的教学理念，使教师了解创新创业教学模式并进行深入的分析，从而促进学生综合成长，实现为社会发展提供优秀人才的育人目的。

一、创新创业教育的基本内涵
创新创业教育是指以开发和提高大学生的创业基本素质为目标，培养大学生创业意识和创新能力。

创新创业教育是一种企业家精神教育，创新创业教育是高层次、高质量的素质教育，创新创业教育是一种开放创新式的教育理念，创新创业教育是一种新的生产力。

关于创新的含义可以理解为是做事情的新方法，是一种全方位的技术变革过程，既包括创意转化为改进技术，也包括不断开拓的精神和不断转变的技术思维，既可以是局部的改进，也可以是整体性的系统再造，创新的思想源泉来自观察和学习。

观察和学习使人敏锐，敏锐的心智能够产生理性的质疑，质疑导致问题导向性创新，进而形成科学思想和其应用的技术。

关于创业的含义可以理解为是和一群志同道合的伙伴，面临一个不确定性、好奇而又充满挑战的目标，一起去做一件有价值的事情。

虽然这件事情既有可能成功，也有可能失败，但为了能够把机会变成现实，乐于坚持与奋斗，通过创造性的思考与行动来解决问题，为他人和自己创造经济与社会价值。

二、高校创新创业教育现状
尽管创新创业教育在高校已经开展了一段时间，而且一些高校在创新创业教育方面也积累了一定的经验，但从内涵式发展的角度来看，高校创新创业教育在运用现代教育理念方面仍然缺乏针对性和实效性，特别是“以学生为中心”的教育思想落实不到位，创新创业教育理念仍然缺乏创新性，如有的高职院校不注重对学生创新创业方面的调查研究，在制定“双创”教育方案、推动“双创”教育实施方面还缺乏“以人为本”，学生的主观能动性尚未得到有效调动。

现代教育理念下高校创新创业教育存在的问题也包括运行机制缺乏创新，尽管很多高校将创新创业教育纳入“三全育人”中，但不注重将创新创业教育文化建设、品牌建设、思政教育、专业教育、德育教育、体育教育等进行有效融合，创新创业教育的全员性、全程性、全方位性仍然不强，创新创业教育的整体合力仍然没有形成，个别高校创新创业教育机制不健全和不完善。

有的高校则不注重大力推动创新创业教育模式创新，特别是不注重将文化育人与实践育人进行有效结合，“产学研一体化”“教学做一体化”、校企合作模式缺乏创新，在培养学生综合素质和促进学生知行合一方面仍然需要进一步加强；有的教师在开展创新创业教育的过程中不注重大力实施融合教育，特别是在综合应用现代教育理念方面缺乏科学设计和系统安排，创新创业教育的整体性、全面性、综合性仍然不强，相关的载体相对较少，在拓展创新创业渠道、培养学生团队合作意识和能力等方面的作用比较薄弱。

三、新工科背景下应用型本科高校创新创业教育实践（一）以学科竞赛及训练项目为主创建实践途径
学生进行创新创业实践的途径主要有学科竞赛、创新创业训练计划、教师的科研项目等。

学科竞赛是进行创新创业实践活动的重要途径，为学生进行创新创业活动提供了很好的实践机会。

学科竞赛主要有“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛，以及全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛等赛事。

通过参加比赛，学生提高了自主学习能力，综合运用所学的知识解决实际工程问题，有利于创新思维及团结协作精神的培养，促进教学和创新创业的发展。

学校各级部门应积极组织各项竞赛，加大经费支持力度，鼓励学生报名参加。

通过组队参加学科竞赛，提升学生的实践能力。

大学生创新创业训练计划包括创新训练、创业训练、创业实践项目。

（二）制定合理高效的创新创业教育体系
国内高校创新创业教育模式的推进与实施，必须明确创新创业教育要达成的目标，并由此来设计科学的创新创业教育体系。

具体而言，创新创业教育要达成如下目标:第一，了解与创新创业相关的知识，例如商业机会的替代方法、确认资源或限制及新创事业的本质等;第二，在进行财务数据分析业务状况和整体运营时，需熟练掌握相应的技术，主要是未来能够更好地促进财务数据分析，例如会计核算、财务分析、市场渠道开发和企业管理模式;第三，有效精准辨识和促进创业者的驱动力、资源，主要是提升个人对整个流程的了解，并大力激发创业者对创业的潜力、兴趣、能力;第四，大力开展好对创业弱势者的支持及帮扶程度，及时让大家了解学习相关创业类知识;第五，对于变化要改变态度，此目标是教育与鼓励人们创新，即情感学习是必要的;第六，鼓励创立新事业，此目标是培育新事业，以自主创业和以创业为导向的职业生涯为主。

（三）丰富学生的创新创业知识，提高综合能力
在高校创新创业实践教学过程中，要始终把培养学生素质作为教学的核心内容。

在创新创业课程的教学工作上，要注意构建好“以学生为中心”的高效课堂，根据相关课程内容教学要求和学生实际学习生活特点，开展包括现场互动讨论、探究、启发式练习等多项教学实验活动，采用现场互动研讨方式，将创新及创业前沿理论学习与实际专业与生产实践环节相结合，充分调动实践理论积极性。

在实践中，引入过程评价体系，针对高校学生素质教育中存在的一些共性和难点问题，通过分类研究，优化社会活动与实践课程，制定具体实施方案，充分发挥社会活动综合教育和实践课程的主导作用，引导高校学生在教学过程中感知和影响自己，不断提高思想觉悟，改变行为习惯，使学生在社会实践中不断积累经验。

根据学生的发展特点，形成以思想政治理论为基础，以创新、科技创业、艺术文化、职业技能、身心健康五大模块为导向的素质教育实践活动和专业课程，使高校学生全面健康发展。

在此基础上，加入创新创业实践项目（活动）综合评价，从而有效推进创新创业素质教育，提高学生的综合能力。

结束语
在新时代背景下，高校教师应明确创新创业教育对学生的成长和发展所具有的价值，并在教学中不断完善相关的教学体系，提高教师的专业素养，为学生做好引导工作。

参考文献
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文章后缀项目号：黑龙江省高等教育教学改革项目（SJGY20210489）。