【精品】六年级上语文同步阅读及答案-第三单元阅读能力测试卷-人教新课标

【精品】人教新课标版六年级上语文同步阅读
第三单元阅读能力测试卷
一、阅读《穷人》课文片段，完成练习。

渔夫皱起眉，他的脸变得．（déděi）严肃，忧虑。

“嗯①，是个问题！”他
搔搔后脑勺．（shuósháo）说，“嗯②，你看怎么办？得．（déděi）把他们抱来，
同死人呆．（dāi dǎi）在一起怎么行！哦③，我们，我们总能熬过去的！快去！
4．给下面的句子换个说法。

同死人呆在一起怎么行！
_________________________________________________________________ 5．文中有一个字，最能够突出表现渔夫的精神，请将其找出来，并分析一下这
个字能够让人从中感受到渔夫的哪些品质。

（）字，可以让人感受到渔夫______________________________的品质。

二、阅读《唯一的听众》课文片段，完成练习。

我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐
的妹妹大吃一惊。

妹妹追问我得到了哪位名师的指点。

我告诉她：“是一位老太
太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子。

”
聋子妹妹惊叫起来聋子多么荒唐她是音乐学院最有声望的教授曾是乐团的
首席小提琴手你竟说她是聋子
……
1．给第二段文字添加上适当的标点。

2．联系上下文理解词语。

指点：____________
荒唐：______________________________
3．“我”一直珍藏着的秘密指的是___________________________________。

4．“我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊”说明________________。

5．这两段话在朗读时，第一段应读出“我”的__________之情，第二段应读出
妹妹的__________的语气。

6．这两段文字在文中的作用有哪些？请试着总结一下。

（1）__________________________________ （2）_____________________________________
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望
得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。

女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢
的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。

孩子们也纷纷猜测。

一个说：“这
准是上帝的手。

”
另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。

”
女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌
脏兮兮的。

当然，她也常拉别的孩子的手。

可这只老师的手对小道格拉斯却有非
凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中有物质上的给予还有精神上的支持，诸如得
到了自信和机会。

对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作
用却难以估计。

因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1．给第6、7自然段加上标点符号。

2．第7自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是什么？（不超过20个字）
3．从全文看，第（7）自然段的记叙顺序是（）；第（8）自然段的作用是（）。

4.这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是
5.假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么？为什么要这样画？
参考答案：
课内语段
一、1.神态为邻居的不幸难过，为两个孩子怎么办发愁。

2.忧虑征求意见作出决定ésháo děi dāi 4.同死人呆在一起不行。

5.熬坚强的生活态度以及宁可自己受苦也要帮助他人的善良品质。

二、2、指导和点拨。

错误到了使人觉得奇怪的程度。

3、我每天早晨都对着一位耳聋的听众拉小提琴。

4、说明我的技艺有了惊人的进步 5、自豪惊讶6、强调了老人的鼓励给我带来的巨大影响点明了老人的身份
课外文段
三、1. 女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”
“这是你的手，老师。

” 孩子小声答道。

2. 老师对孩子的关心与鼓励
3.倒叙点明中心
4.我们每个人都有要感谢的，其中有物质上的给予还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。

对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。

因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

5.略。