《中彩那天》教案及教学反思

《中彩那天》教案及教学反思
教学目标：
1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。

能正确读写下面
词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。

4、学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。

教学过程：
第一课时
预习探究；
（一）导入
1、谈话导入。

现在，买票是人们投资项目之一，如果你家买票了，你希望有什么样
的结果？（中奖，或中某等奖）
由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？
2、这节课我们学习19课，《中彩那天》。

（二）学生自学
1、出示自学提示：
①自由读课文，要读得准确、流利。

②标出各自然段的序号。

③自学生字、词。

④一边读、一边想：你读懂了什么？还有哪些没有读懂的地方，做上记号。

2、学生自学。

合作交流
（三）反馈
1、指名读课文、纠正字音。

2、认读本课生字。

3、交流自己读懂的地方和没有读懂的地方。

理解本课的一些词语。

生计：维持生活的办法。

拮据：缺少钱，境况窘迫。

诚实：言行跟内心思想一致；不虚假。

信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。

精湛：精深。

梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

崭新：极新。

馈赠：赠送。

闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。

（四）再读课文，进一步体会
1、找出意义深刻的句子，用横线做上标记。

2、交流本课意义深刻的句子或不理解的句子。

例如：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

你父亲正面临着一个道德难题。

第二课时
（一）复习
1、认读生字、词。

2、说一说，本课讲了一件什么事？
明确：这篇课文讲的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的票却是他帮同事代买的。

经过思想斗争，他把大奖送给了同事。

品读体验
（二）学习课文
1、朗读课文，理清文章脉络。

①第二次世界大战前，我家生活很拮据，父亲技术精湛，工作卖力。

②父亲中了，奖品是他梦寐以求的汽车，可是他神情严肃，看不出一点高兴的样子来。

③库伯先生派人来把汽车开走了，父亲显得特别高兴。

④我对母亲的教诲有了深刻的体会。

2、出示课后第二题。

（1）一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

（为什么说只要诚实，有信用，就等于有了一大笔财富？）
（2）你父亲正面临着一个道德难题。

（父亲面临的道德难题，指的是什么？）
3、讨论交流。

（1）一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。

（2）因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

他买的两张票里有一张中，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中的票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。

而库伯先生和父亲早就忘了。

如今中，库伯并不知道，根据当时的情况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中能让他家里经济情况大为改观，到底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？
4、共同讨论其他不理解的句子。

（三）有感情地朗读课文
读自己喜欢的自然段。

（四）总结
学了这篇课文以后，你受到了什么启示？
拓展延伸
（五）当库伯派人把汽车开走后“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，
可能有些什么对话，说一说，再写下来。

板书设计
5中那天
诚实+信用=财富
《中那天》反思
《中那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对
于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时已基本能解读到位。

当然，在此基础上再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，
而且也能体现合理开发课程资源的新理念。

但除此之外，我还抓住文中一
句不起眼的句子（第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。

），引
导学生思考探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，
怎样做？慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。

通过设身处地的想
象说话练习，努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一
颗感恩的心。

但课后也感觉有些不足之处：例如对文父亲感情变化的句子
体会深入不够。

针对学生说话方面存在的问题，今后还应该加强对学生语
言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。

【课文简说】
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

【教学片段】
在执教《中彩那天》一课时，我要求学生：“同学们，发现问题有时
比解决问题更重要，请大家好好去读读课文，然后给大家提一个问题，比
比看谁的问题最能引起大家思考，谁的问题最有价值？”。

每个同学都争先恐后地提出自己认为最棒的问题，现摘录几个，如下：1．孩子问：中彩应该是高兴的，为什么获得了梦寐以求的汽车，父
亲却神情严肃，还把我赶下车，甚至咆哮着要我滚开？
3．孩子问：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

”这一大笔财富指什么呢？
4．孩子问：父亲中了梦寐以求的时，为什么全家却心事重重？
5．孩子问：“既然已经获得了梦寐以求的汽车，为什么还要还掉？”
6．孩子问：“两张都是父亲买的，库伯先生并不知道中彩，汽车为
什么还要还掉？”
7．孩子问：库伯先生派人去，为什么没给他们家钱？甚至连句感谢
的话都没有？
8．孩子问：“我是在街上碰到父亲，他开的是车，我是走的。

为什
么是我先到家，而父亲迟到家？”
……
【教学感】
上面的这些问题有些对课文的理解有帮助，有些则是对教材的质疑，
我以为这是很不错的。

孔子曾说：“疑是思之始学之端于不疑处有疑方是
进矣。

”问题是思考的结果，也是思考的开端。

没有质疑的思维是肤浅的、被动的思维。

质疑可以激发学生的思维活动，促使学生不断发现问题，努
力去解决问题。

在教学中，我们要多多培养学生问题质疑的能力。