小学生英语学习幸福感提升策略的研究郑丽娟

小学生英语学习幸福感提升策略的研究郑丽娟
发布时间：2021-11-19T13:05:55.163Z 来源：《文化研究》2021年11月上作者：郑丽娟[导读] 教育的重要任务是帮助受教育者成长和幸福。

河南省固始县第九小学郑丽娟 465200
摘要：教育的重要任务是帮助受教育者成长和幸福。

因此，我们教师应在小学英语教学活动中要关爱学生，设计丰富的教学活动，指导学生形成良好的学习策略，从而激发学生的学习兴趣，提升学生学习英语的幸福感。

关键词：小学生；英语学习；幸福感；提升策略
一、研究的背景
1.教育的过程是学生获得爱和提升学习幸福感的过程。

教育的过程应该是让学生感到家长的爱、教师的爱、学生的爱，让他们在一个充满爱的环境中享受学习的乐趣，保持心灵的平和；教育的结果应该是幸福，让每个孩子幸福地学习，快乐地生活，健康地成长，教育培养对象是充满生机和活力、怀揣梦想和希望的学生，而非死气沉沉甚至厌世轻生的学习机器。

然而，当前教育现状中存在的问题却不容忽视：（1）学校片面追求升学质量。

（2）教师教学方法不当。

（3）家长对子女学习的苛求。

（4）教师、家长忽视情感教育，师生、亲子关系紧张，这会使学生由厌恶老师、家长而厌恶学习。

2.实施素质教育需要我们加强对学生学习状况的研究。

素质教育理念，倡导学生全面发展和促进学生个性健康发展。

作为素质教育模式之一的幸福教育也日益引起了教育者的广泛关注。

要做到幸福教育，要做到让学生快乐地学习，首先必须搞清楚什么样的教育环境有利于激发学生的求知欲，什么样的教育环境能使学生在学习中体验到愉悦和幸福的感觉。

因而这就要求我们去了解当前小学生的学习幸福感现状，并去探索那些因素影响到了他们的幸福体验。

3.学习型社会凸现“乐学”的重要性。

现代学习型社会凸现学习这一重要主题，学生学习是主要学习形式之一。

通常可从“学会”、“会学”、“乐学”三个层面理解学生学习：学会是指学生通过学习掌握了一定的知识与技能；会学是指学生掌握了一定的学习策略，知道怎么有效地学；乐学是指学生对学习产生积极情感体验，视学习为乐趣。

“学会”强调学习的结果，是传统教学最关注的部分；“会学”、“乐学”强调学习的过程，是新课程改革引人注目的地方。

目前重视程度越来越高的是易操作的“会学”层面，但对于“乐学”层面的关注明显不够。

学生“乐学”的重要表现形式之一就是学生的学习幸福感的提高。

二、研究的意义和价值
本研究从小学生生活实际出发，采用访谈、问卷、调查等方法对学生的幸福感状况进行普遍调查，分析影响学生幸福感的影响因素。

在此基础上，着重就如何提高学生学习英语幸福感的一些具体策略进行探索，引导学生心理的健康成长，为学生一生的发展奠基，为素质教育提供了更多的理论依据。

1.本课题从提高学生幸福感的角度出发，为学生成长创造良好的外部环境，促使学生形成积极的情绪体验。

2.教师从提高学生幸福感的角度出发，积极探索学生有效学习的科学方法，丰富教师育人方法，同时切实提高教师自身的职业幸福感和专业水平。

3.转变家长对子女过于苛求的观念，为学生幸福成长奠定基础。

4.重新建构新型师生、亲子关系，使师生、亲子关系和谐，从而让他们喜欢学习，感到学习是一种幸福。

三、研究的目标和内容（一）研究目标
1.调查和研究影响学生学习兴趣、学习幸福感提升的积极因素和消极因素，让学生学习英语的兴趣快乐长久地保持下去。

2.努力探索更加和谐的师生关系，提升教师的个人魅力和业务素质、业务能力，使学生“亲其师而信其道”。

3.探索研究新型的英语教学课堂模式，激发学生学习兴趣，最大限度地提升学生学习过程的幸福感，
4.深入学习教育教学理论，调查研究学生学习兴趣的现状，以优化课堂教学为中心，以深化教学创新为思路，在提高本人业务能力的同时，提高英语教学效果。

（二）研究内容
1.探讨学习体验对学生学习幸福感的影响。

学习体验是直接影响学生学习英语幸福感的最主要因素。

2.探讨学校环境、管理制度对学生学习幸福感的影响。

3.探讨学生学习幸福感还受教师对学生的态度、学习任务的布置、表扬或批评的多少、给学生自由学习的时间和空间等对学生幸福感的影响。

4.家长的支持对学生学习幸福感的影响。

四、研究的方法
1.调查法。

调查了解影响学生英语学习兴趣的现状、积极和消极因素，寻找对策，通过了解学生兴趣的变化，调整策略。

2.分析法。

通过分析现状，去发现问题，解决问题，从中探寻培养学生学习幸福感的基本方法、规律。

3.文献研究法。

分类阅读有关的文献，得出一般结论或者发现问题，寻找新的思路。

深入学习相关的教育理论，探索适合的课堂教学模式，不断总结经验教训，对效果好的模式，教学形式方法不断采纳实施，最大限度提高教学质量。

4.经验总结法。

根据课堂教学实践提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动，从而更加理性地改进自己的教学。

5.行动研究法。

针对课堂教育活动和教育实践中的问题，在教育行动中不断地探索，改进教学方法，解决教育实际问题，边执行、边评价、边修改，寻找增强小学生英语学习幸福感的对策。

五、研究中存在的问题和今后的设想
1.小学生英语学习幸福感提升策略的研究还不系统，还缺乏一些阶段性和典型性的研究数据，并以这些数据为依据采取有效的措施深入研究。

2.对如何以提升小学生英语学习幸福感指数来有效克服学生学习生活中存在问题的认识还不够深入，还缺乏把其研究纳入学校工作整体规划的意识和行动能力.
3.小学生学习英语幸福感的培养是一个渐进的过程。

在这个过程中，社会支持、价值观念、专业素养等因素共同起着重要作用，只有不断地观察比较、搜集数据、分析案例、付诸行动才能使本研究趋于完善，有效提高小学生英语学习的幸福感。

参考文献
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