《阿基米德原理》教学设计

《阿基米德原理》教学设计
一、教学内容剖析
1.教材的地位与作用
“阿基米德原理”是鲁科版八年级物理下册第八章的第二节内容。

它包括两个方面的知识，影响浮力大小的因素和阿基米德原理。

教材先用阿基米德在洗澡时获得的启示猜想浮力的大小可能与排开液体的体积有关，引入对浮力大小的研究。

然后让学生通过实验体验阿基米德发现该原理的情景，启发学生思维，再由学生动手探究后总结出阿基米德原理。

最后理论联系实际,把阿基米德原理运用于生活实际,解决生产、生活中有关浮力的实际问题。

本节内容是第一节浮力的延伸应用，又为第三节浮力的利用打下基础,具有承上启下的作用。

阿基米德原理是本章的学习重点,也是初中物理学习的难点,在本章知识体系中有着重要的地位和作用。

2.课标要求
经历探究浮力大小与什么因素有关的过程，知道阿基米德原理。

二、学生情况分析
1.学情特点
学生在学习本节知识之前,已经系统地学习了力的概念、力的测量、力的平衡、压力与压强、浮力的概念、浮力的测量方法等知识;经历了简单的实验探究活动,掌握了实验探究的各个环节,对探究活动有一定的了解和认识,具有一定的观察、分析思维能力。

初中学生在日常生活中对这些知识有一定的感性认知,但缺乏系统的梳理、学习和掌握,所以在教学中,教师要把学生熟悉的日常生活现象引入教学,把生活实例作为课堂实例,体现从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念,激发学生的学习兴趣，引导学生的思考方向，促进学生的全面发展，培养创新能力和科学素养。

2.知识储备
学生已经学习掌握了力、弹力、重力、力的平衡、液体压强、浮力及测量方法等知识，通过生活经验和动手实验能猜想影响浮力大小的因素，具有理解“影响浮力大小的相关因素”的基础，及初步运用物理方法和知识解决具体问题的能力。

三、教学目标
1.物理观念
知道阿基米德原理的内容、公式及适用条件。

2.科学思维
能运用阿基米德原理计算浮力和解决简单问题。

3.实验探究
经历浮力大小与哪些因素有关的探究过程，在活动中能大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，根据收集的数据提出自己的见解，善于同他人交流。

4.科学态度与责任
学习阿基米德善于观察思考的精神，养成乐于观察。

善于动脑的习惯。

1.
重点、难点
重点：
探究浮力大小与哪些因素有关的过程；
运用阿基米德原理计算浮力。

难点：
运用阿基米德原理计算浮力。

1.
教具准备
弹簧压力计、弹簧测力计、水槽、大量杯、大烧杯、饮料罐、溢水杯、小桶、小烧杯、多个陶泥手工作品、水、盐水，多媒体课件。

六、教学课时
1课时
七、教学过程设计
（一）创设情境、引入问题引导学生复习上节课所学测量浮力的方法，为本节学习奠定知识和技能基础。

学生活动: 请各小组动手测陶泥浸没在水中时受到的浮力。

慢慢地浸入水中，仔细地观察浮力变化问题1:需要测哪两个物理量?浮力大小是多少？引导学生操作后回答:需要测量物体的重力和在陶泥在水中时弹簧测力计对它的
=G-F，得出浮力的大小。

拉力，从而利用F
浮
问题2: 比较各小组测得的浮力，你发现了什么？
展示不同形状的陶泥物体，说明浮力的大小与物体的形状无关。

问题3：许多情况下，我们不能用上述方法测量物体受到的浮力，那还有其它的方法吗？
今天我们就来共同探究测量浮力的其它方法——阿基米德原理。

（二）实验探究、解决问题
思考：刚才的实验中，当陶泥慢慢浸入水中的时候，浮力怎么变？
学生：越来越大，浸没后不变。

教师：那你知道浮力的大小变化与什么因素有关呢？
1.探究浮力的大小与哪些因素有关呢？
猜想与假设：
请同学们完成自主学习单上面“猜想与假设”。

做一做，完成自主学习单上的内容
用弹簧压力计将空饮料罐慢慢压入盛满水的大量杯中，直至浸没。

感受手受到的压力大小变化，同时观察弹簧压力计的示数变化和溢出水的多少。

由此猜想，浮力的大小与什么因素有关？
将空饮料罐浸没后继续下压，观察弹簧压力计的示数变化和是否有水溢出。

由此可以得出什么？
设计实验与制订计划
阅读课本56页第二段、第三段，思考下列问题，制定实验方案。

？需要什么器材？
问题4：怎样测出陶泥受到的浮力F
浮
？需要什么器材？
问题5：怎样测出陶泥排开液体的重力G
排
小组讨论测量物理量的先后顺序，将要测量的物理量写入下面空格，用流程图的方式展示探究过程。

根据其他小组交流展示的实验方案，对你们小组的方案进行修订和补充。

进行实验与收集数据
根据流程图，完善实验表格，然后与同伴一起探究，将测量数据填入表中。

物理量
F
浮
/N
G
排
/N
数
据
分析与论证
对测量数据进行分析，得出结论。

交流与评估
反思实验过程，组内交流实验中的经验与教训。

2.阿基米德原理
（1）内容：浸在液体中的物体所受到的浮力，大小等于它排开液体所受到的重力。

（2）公式：F
浮=G
排
，或者F
浮
=ρ
液
gV
排
（ 3）注意：阿基米德原理不仅适用于各种液体，也适用于各种气体。

各物理量的单位。

① ② ③ ④
，
（四）梳理反思、深化问题
1.请你用自己喜欢的方式（框架图、知识树、表格、思维导图等），梳理本节课所学知识。

2.你在生活中还遇到哪些与浮力有关的现象和问题？尝试自己分析解决。

3.你对“阿基米德原理”还有什么困惑和疑问需要与同伴或老师进行交流？
八、教学反思通过实验探究,总结出了阿基米德原理,学生经历了“提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估交流”这个完整的探究过程,理清了知识脉络——浮力的大小跟哪些因素有关,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的物理核心素养。

阿基米德原理是第八章的重要内容,也是初中物理的一个难点，运用已掌握的物理知识进行分析、推理得出推导公式,让学生将阿基米德原理联系日常生活和生产实例,从生活走向物理,把物理知识运用于社会生活,进一步理解了阿基米德原理的重要性,调动了学生的学习积极性和主动性，为学习“浮力的应用”做好准备。