人教部编版语文九年级上册1《沁园春·雪》 课件

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1 沁园春·雪
走近作者
【毛泽东】字润之,笔名子任,湖南湘潭人。诗 人,伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战 略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和 中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
【主要作品】《毛泽东选集》《毛泽东文集》 《毛泽东诗词》等。
写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会 议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同 志率领长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开 了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县, 毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白 雪覆盖的塬上视察地形,欣赏“北国风光”,过后 饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
秦始皇、汉武帝、 唐太宗、宋太祖、成吉思汗
中国历史上杰出的人物 雄才大略 对中国历史的发展产生过巨大影响
作者用哪个词对他们作了总的评价?说说 这个词所包含的感情。
“惜” 第一,惜中含褒; 第二,惜中有贬; 第三,后来者居上的伟大气概。
作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、 成吉思汗的评价有区别吗?
有区别,“稍逊”“略输” 二词表现作者对秦皇汉武和唐宗 宋祖在文治方面的不足只是略有 批评,而“只识”一词则表现出 对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。
下阙议论评说古代帝王的作用:
评古为论今做铺垫,起烘云托月的作用。 作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄” 与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄主宰 河山的历史作用。
“风流人物”的内涵:
新时代在文治和武功 方面都有才能、更杰出的、 更伟大的人。
这是作者的自信和自 励,是他们决心登上历史 舞台的威武雄壮的宣言。
小结:

评 古 论 今
议 论 、 抒 情

承上启下,
产 阶

歌颂时代英雄:“数”
英 雄
写法探究
这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的?
1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前 途和人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民 党谈判。其间,民主人士、诗人柳亚子先生请 他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》 抄给他,随后《新民晚报》公开发表,引起了 极大的轰动。
整体感知
注意: 重音、停连、节奏等,把握本词的感情
基调,读出感情。
北国/风光, 千里/冰封, 万里/雪飘。 望/长城内外, 惟余/莽莽; 大河/上下, 顿失/滔滔。
小结:
江 山 如 此 多 娇
概括写景 具体写景 想象写景
(实写)
热 爱

(以动写静) 国


(虚写)


(写景、抒情)
过渡
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。 一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。 俱往矣,数风流人物,还看今朝。
“引”也是个领字,到底“引”出了哪 些英雄人物?他们有什么共性?
上阕末尾三句是虚景,“须”字,作者借助 想象,写出了雪后景象的晴朗娇艳、多姿多彩。
试用散文化的语言描述此三句的意境。
你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光, 染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。 云海茫茫,雪山巍巍,红日白雪交相辉映。祖 国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿!
再读上阕,发挥想象,用自己的话描绘一 下诗人笔下的北国雪景图,并谈谈你的感受。
山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公/试比高。 须/晴日, 看/红装素裹, 分外/妖娆。
江山/如此/多娇,
一代/天骄,
引/无数英雄/竞/折腰。 成吉思汗,
惜/秦皇汉武,
只识/弯弓射大雕。
略输/文采;
俱往矣,
唐宗/宋祖,
数/风流人物,
稍逊/风骚。
还看/今朝。
再读课文,思考:上下两阕各写了什么内容。
上阕:描绘北国雪景 下阕:评价古代帝王
有登高远眺之意,带有作者的想象成分。 诗人的想象自西向东,从南至北,展现了如此广 阔的地域,显示了作者博大的胸怀,雄伟旷达的 气魄。可以想出诗人那种顶天立地的高大形象, 可以领略到祖国山河的壮美。
北国风光,千里冰封,万里雪飘。 望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。 山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
细读感悟
北国风光,千里冰封,万里雪飘。
总写雪景,创造广阔博大的意境,体现诗人 雪中赏雪的豪迈情怀。“封”字显得凝然安静, “飘”字显得舞姿轻盈。肃穆中有飞舞的动态, 意境开阔,气魄宏大,格调不凡。
1.作者对雪景的描述,由哪个词领起? 望 2.它统领了哪些句子?
长城内外……欲与天公试比高。
3.有何作用?
上片写景 寓情于景 热爱祖国山河 下片议论 寓情于议 评说历代英雄人物 最后一句点明主题,抒发了诗人的豪情壮志
作者对祖国的深情 充满自信的情怀
课堂小结
《沁园春·雪》是毛泽东主席的名篇,分上 下两片。上片描写北国雪景,展现祖国山河的壮 丽;下片由祖国山河的壮丽而感叹,并引出英雄 人物,纵论历代英雄人物,抒发伟大的抱负。
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