中小学生写精选作文可以虚构吗

中小学生写精选作文可以虚构吗

昨日我的好朋友、年轻的特级教师周益民给我来电话，说中小学语文界正在讨论一个话习题——中小学生写精选作文是否允许虚构？希望我从一名儿童文学作家的眼光和角度说说自己的看法。

最初听益民说这个话习题时，我有些惊愕：怎么会有这样的疑问呢？所有的文学作品，不管是幻想类的，还是写实类的，绝大部分是作家虚构出来的，不应当存在任何疑义啊。但转念一想，就像画画一样，最初的基本功是从描摹真实物体练出来的，或许有些中小学语文界的朋友们认为中小学生的精选作文训练，也应当从真实的事件中出发，而不应当从虚构开始。这么一想，我也就能理解这个争论的由来了。

从我写作的经验来看，我认为中小学生写精选作文时可以大胆虚构，其理由如下：

一、文章的本质就是虚构

从广义上讲，古今中外的文章，就算写的是真实事件，都存在着不同程度的虚构。历史真实无法还原，任何对历史的陈述，都是不准确的，都带着作者的主观意愿、想象和改造，无法得到所有历史参与

者的认同。这就是为什么同样一件事，假如由不同人写出来，总会有或大或小的出入与争议。既然虚构是一种无法改变的事实，我们就没有须要反对学生在写精选作文时存在虚构。

二、写精选作文是一种想象的训练

我个人认为，在中中小学教学中要求学生写精选作文，是因为写精选作文自己就是一种非常重要的想象训练，写精选作文的这一功能，恐怕比培养学生的文字功底和语言陈述能力更加重要。一般来说，人的年龄越小，对世界的认知越模糊，想象力就越发达。对于中小学生来说，假如写作时虚构的成份越多，对于保存和培养孩子的想象力效果就越好。所以，我认为教师们在教学时，应当鼓励学生们无拘想象、大胆虚构。

三、真实的生活是有限度的生活

任何人的生活，都是狭碍的、有限度的生活——即使是走遍世界的旅行家，他所接受的信息量和产生的生活体验也许比普通人丰富，但是，他的生活同样是受局限的，不可能做到对世间万物全知全觉。中小学生的生活阅历比成人少得多，他们可写的生活素材因此受到极大限制。假如不允许他们在写精选作文时进行虚构，就容易导致无事无物可写的现象出现。而虚构，可以开拓他们的创作视野，和作家创

作一样，进入他们也许并未亲身体验过的生活。

四、虚构可以锻炼学生的写作技巧

没有什么事情可以比虚构更加锻炼写作者的写作技巧的。假如我们要求学生在写精选作文时，只许将曾经真的看到了的或者听到了的原原本当地写下来，不许有一点虚构，那么，他的写作就会受到极大的局限，叙述事件时会捉襟见肘。而假如我们允许他们去虚构人物在事件发生时的心理活动、动作细节、对话表情等等，那么，他写起来就会有各种各样的素材和佐料，行文时就能做到下笔如有神。

五、应大力学生写作幻想精选作文

我认为教师在进行精选作文教学时，应当经常给学生们安排幻想精选作文的训练。对于中小学生来说，想象是他们生活的一种常态。几乎所有的中小学生，都存在着做“白日梦”的现象：他们会不自觉地幻想自己是奥特曼，开着宇宙战舰与外星怪兽作战，或者想象自己是童话里的公主，邂逅了某个英俊的王子。幻想精选作文，有利于开拓学生的思路，延伸他们的生活（想象同样是生活的一种），培养他们的想象力。我有时被邀请到中小学校里去给学生讲学，就会有意识地教他们如何写作童话精选作文、科幻精选作文或者魔幻精选作文。

虚构，是一种力量。人类最初的文学，从中国的盘古开天辟地、女蜗补天，到希腊古罗马的神话，再到印度的史诗，等等，都是从虚构开始的。每一个孩子，其思维方式都保存着人类童年的思维方式，对于从事中小学语文教学的教师们来说，我个人认为，我们不仅不应当反对孩子在写精选作文时虚构，更要倡导和引导他们去大胆地想象与合理地虚构。