人教版《道德与法治》七年级下册：5.2 在品味情感中成长 课件(共24张PPT)

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2.陕西咸阳一名快递员剐蹭路边轿车，主动留下联系方式； 浙江乐清一名儿童开车门时碰到相邻车辆，家长留字条致 歉。这两起“剐蹭”事件的当事人都得到了车主的谅解， 受损车主均未要求赔偿。
(1)上述两起“剐蹭”事件各自传递出什么情感正能量？ 邮递员、家长的行为体现了诚信品质和责任感；受损车主谅解了当 事人，传递出的是宽容和友善。
②学会承受一些负 面情感，善于将负 面情感转为成长的 助力，也可以让我 们获得美好的情感 体验，不断成长。
①体验负面感受可 以丰富我们的人生 阅历，使我们的生 命更加饱满丰盈。
探究：传递情感正能量
当你发现自己处于一个人际关系冷 漠的环境，你更倾向于适应还是改 变这种环境？ 如果你想改变这种环境， 你会怎么做？
第二节 在品味情感中成长
1.通过自主预习，认识美好情感的作用，掌握 获得美好情感的方式。
2.通过合作探究，正确认识美好情感的产生方 式。 3.通过练习与训练，关注自己的情感状态，不 断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情 感正能量，在体味情感的过程中成长 。
学习重难点：
重点：如何在生活中获得美好情感
东东和亮亮的美好情感是 怎样产生的？ 联系实际思考美好情感的 获得途径有哪些呢？
2.美好情感的获得途径P47、P49
①情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然 引发的，不能强迫。
②通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动 等方式。 学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变 为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情 感体验，不断成长。
×)3.生活中的负面情感体验对于我们的成
情感体验的一种有效途径。
(
长没有任何意义。
风雨二十载，再回 首,畅谈同学情谊。
为什么二十 年后同学们 对当年学习、 生活有美好 的情感？
当年生活中美好 的人和事，让我 们身心愉悦，产 生的美好情感。
那年，你最爱 帮助人
那年你学 习最好。
那年，我们 一起去春游
小小故事
有一个小男孩，很晚才回家，妈妈问他 做什么去了。他说他今天去安慰了隔壁 家刚刚丧偶的老爷爷。妈妈很惊讶，问 他，你是怎么安慰爷爷的？因为即便妈 妈作为一个成人，也觉得老爷爷的丧失 太沉重，不知该如何安慰。
我懂得你难过，而不指手画脚。 小男孩说：“我骑车路过老爷爷家，看见他自
己一个人坐在院子里哭，我于是把车子放在一 边，爬上老爷爷膝盖，跟他一起哭”。 我陪你哭，而不急于让你变成我所希望
面对人际关 系冷漠的环 境，①我们 可以用自己 的热情和行 动来影响环 境。
他们以怎样的 方式传递美好 的情感？ ②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与 他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感， 传递生命的正能量。
传递情感正能量的途径（P49-50）
①我们可以用热情和行动来影响环境，传递 情感正能量 ②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣， 在与他人的情感交流中，传递情感正能量。 ③我们在生活中不断创造美好的情感体验， 不断获得新的感受，使我们的生命更有力 量。
在 品 味 情 感 中 成 长
体味 美好 情感 传递情 感正能 量
1.体味美好情感的意义（作用） 2.美好情感的获得途径 3.负面情绪的意义
1.怎样学会关心他人 2.传递情感正能量的途径
滂沱大雨中，父亲将伞举在儿子头上，呵护着他 不受风吹雨打，自己却全身湿透。从右边的照片 中，我们感受到（ ） ①父母对子女的抚养义务是法律规定的义务②我 们必须感恩父母③父母对子女的关爱是亲情的自 然流露④父母把子女看成自己生命的一部分，关 心子女胜过关心自己 A、 ① ② ③ B、 ① ② ④ C、 ① ③ ④ D、 ② ③ ④
辽宁卫视真人秀节目《归 来》，客观地反映了一些 留守儿童因情感缺失，变 得自卑、霸道、暴力、花 钱大手大脚、沉迷网络等 生活现状。你对这些留守 儿童有什么建议？
培养积极向上的人生态度，获得美好的情感体验。多读 书提升自己道德情操
有时候，情感体验并不总是正面的—— 负面情 感体验
他们会给我们带来不愉 快、不舒服的负面感受， 但它们一定是坏事吗？
(2)请简要谈谈你对传递情感正能量的认识. ①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可 以用自己的热情和行动来影响环境。②我们的情感需要表达、回应， 需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传 递生命的正能量。③我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传 递情感的过程中不断获得新的感受，让我们的生命更有力量，周围 的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
难点：如何在生活中传递生命正能量
自主预习：
1．体味美好情感的意义(作用)？ 2．美好情感的获得途径？
3．负面情感的意义？
4、传递情感正能量的途径？
5、关心他人有哪些技巧?
预习检测： (
× )1.美好情感是在人的社会交往、互动中
自然引发的，因此美好情感的获得只能顺其 自然，不能有意培养。 (
√ )2.走进大自然、亲近大自然是获得美好
的样子。
没有偏见，以接纳的姿态认真倾听和观察。 适时运用可能被接受的方式向对方表达关心
确认对方是否接受自己的关心
没有被接受，则调整方式，以对方能 够接纳的方式来表达
拓展空间
以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合 的方式，选用精美的文字，用最平实的情感读出文字 背后的价值，节目旨在实现文化感染人，鼓舞人，教 育人的传导作用，展现有血有肉的真实人物情感。 尝试以不同方式，向你身边的人传递美好的情感。来自挫败感羞耻感焦虑感
数学考试后，老师在阅卷中发 现平时成绩一般的小林通过作 弊得了高分。为了教育小林， 数学老师佯装糊涂，在课堂上 当众表扬了他。小林觉得很惭 愧，课后主动跟老师承认了错 误。在以后的学习中小林奋发 努力，成绩有很大的提升。
小林这样的感受有什么意义？
体验负面感受未必是件坏事。 负面情感的意义（P48-49）
1.体味美好情感的意义(作用)P47
意义：生活中美好的人和事
物，让我们身心愉悦，逐渐
丰富我们对生活、对人生的
美好情感。这些情感表达着
我们的愿望，促进我们的精
神发展。
探究与分享
东东喜欢看侦探小 说，他觉得在读侦 探小说的过程中有 一种快乐的体验。
亮亮参加学校的青春仪 式。在“向青春献礼” 环节，亮亮邀请父母一 起分享了他成长中难忘 的故事。说到动情之处， 亮亮情不自禁地与父母 相拥而泣。