人教版科学六下《动物与环境》教案

人教版科学六下《动物与环境》教案

一、目的要求

1．使学生知道动物生活需要一定的环境条件。

2．要求学生初步学会说明“动物生活需要一定条件”的对比实验，培养学生用差异法判明事物因果关系的能力。

3．渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是相互联系的。

二、课前准备

教师准备：

1．分组实验材料——长方形扁纸盒2个、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓若干条、干土、湿土。

2．挂图或投影片——热带草原上的动物、热带森林中的动物、南极动物、其他自然环境中的动物。

学生准备：捉蚯蚓。

三、教学过程

导入新课

（1）提问：我们在自然课里已经学习了很多关于动物的知识。说一说，你认识了哪些动物？

（2）讲述：这节课，我们继续学习关于动物的生活方面的知识。

学习新课

1．指导学生认识动物必须生活在一定的环境中

（1）看图：课本第4页插图。

（2）提问：

①图中有什么动物？

②蝴蝶生活在什么地方？（多在树林、草地、花丛）它多在白天活动还是夜里活动？

③蛾生活在什么地方？（树林、草地、稻田）它多在什么时间活动？

④鱼生活在什么地方？（水里）离开水鱼能生存吗？

⑤骆驼生活在什么地方？（沙漠）在高山、森林、海洋等自然环境中有骆驼吗？

⑥猴子多生活在什么地方？（树林）在草原、海洋、沙漠等自然环境中有猴子吗？

⑦白生活在什么地方？（北冰洋）北冰洋的自然环境有什么特点？在温带、热带的自然环境中有白熊吗？

（3）讨论：蝴蝶多在白天活动，蛾子多在夜间活动；鱼终生生活在水中，骆驼可以生活在干旱的沙漠里……这些事实说明了什么呢？

（4）讲解：

以上事实说明，各种动物都必须生活在一定的环境里。

动物的生活环境包括阳光、温度、空气、水等，其中有的是动物生存不可缺少的条件，例如空气、水，离开这些条件动物就不能生存；有的对动物生活、分布等有很大影响。各种动物所需要的环境不完全相同，有的相差很大。例如，有的动物适宜生活在光线充足的白日，有的动物只在夜里出来活动，还有的终生生活在黑暗的地下；有的动物必须生活在水中，有的动物却可以生存在干旱的沙漠里；有的动物适宜生活在炎热的地方，有的动物适宜生活在寒冷的地方。

2．指导学生认识适宜蚯蚓生活的环境

（1）讲述：课前，同学们在野外捉了很多蚯蚓。下面，我们就研究蚯蚓适宜生活在什么环境。

（2）讨论：根据你以往的观察说一说，蚯蚓需要什么样的环境？

（3）讲解：下面，我们通过实验研究蚯蚓适宜生活在什么样的环境。

（4）实验1——蚯蚓对明暗环境的反应

①讲解：首先研究蚯蚓是适宜生活在明亮的环境还是黑暗的环境。怎样实验呢？如果想办法创设两个在某方面不同的环境——一个适宜蚯蚓生活，另一个不适宜蚯蚓生活，其他方面的环境条件相同，把蚯蚓放在两种不同环境的交界处，通常蚯蚓会爬向适宜它们生活的环境。我们就根据这个想法进行实验。具体方法是：

边平行的口；在桌面铺一块黑湿布，将纸盒底朝上扣在黑布上，使光能从右面的开口照进盒子。这样，盒内的温度和湿度基本相同，但亮度会有不同——左边较暗，右边较亮。

将盒子掀开，把5条蚯蚓放在湿布上，再用盒子扣上，使几条蚯蚓在盒的中间处。

④讨论：以上实验说明，蚯蚓适宜生活在什么环境中？

⑤小结：蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。

（5）实验2——蚯蚓对干湿环境的反应①讲述：下面，我们要用实验的方法，观察蚯蚓是适宜生活在潮湿的环境还是干燥的环境。

②讨论：怎样实验才能达到上述实验目的？

③讲解：要观察蚯蚓适宜生活在潮湿的环境还是干燥的环境，可以这样实验：

找一个长、扁的纸盒，在盒底铺一块塑料薄膜，在盆底左边放干土，右边放湿土，干土与湿土隔开一段距离，造成温度、亮度相同，干湿条件不同的环境。

把5条蚯蚓放在干土与湿土之间，用玻璃片盖在盒子上。观察蚯蚓往哪边爬？

④分组实验。

⑤汇报实验结果：爬进干土的有几条？爬进湿土的有几条？（多数蚯蚓会爬进湿土中。）

③讨论：以上实验说明，蚯蚓适宜生活在什么环境中？

③小结：蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。

（6）提问：通过以上两个实验，你知道蚯蚓适宜生活在什么环境？

（7）总结：蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。

（8）指导学生填写课文中这个问题的结论。

3．指导学生认识不同的环境中生活着不同的动物

（1）讲解：因为各种动物必须生活在一定的环境中，所以在地球上不同的自然环境中，生活着不同的动物。

（2）出示挂图或投影片——热带草原上的动物。

（3）提问：

①图中是什么自然环境？（热带草原）这里的自然环境有什么特点？

②在热带草原生活着什么动物？除图中画的，你还知道哪些动物生活在热带草原？

（4）出示挂图或投影片——热带森林中的动物。

①图中是什么自然环境？（热带森林）这里的自然环境有什么特点？

②在热带森林生活着什么动物？除图中画的，你还知道哪些动物生活在热带森林？

（6）出示挂图或投影片——南极洲上的企鹅。

（7）提问：

①图中是什么自然环境？（南极）这里的自然环境有什么特点？（寒冷）

②在南极生活着什么动物？为什么在这里看不到海狮、海象、海豹等海洋动物？

巩固应用

1．教师简单概括本课教学内容。

2．提问：动物生活与哪些环境条件有关系？举例说明各种动物都必须生活在一定的环境里。

空气也是生命之源

教学目标：

能调查搜集当地空气污染状况，了解污染原因及防治空气污染的措施；能用对比实验的方法，研究车辆尾气对植物的影响。

知识与技能：

知道空气也是生命之源；了解空气污染的主要原因、危害及防治。

情感、态度与价值观：

关心自己生存的空气环境，能针对当地空气污染的主要原因积极提出建议；认识到科学技术的发展和方便舒适的生活会给空气造成污染。

教学过程：

一、探究空气的重要性

1、憋气活动：教师数秒数，学生憋气，能憋多久（不舒服时立刻停止，记下憋气的时间）。

2、提问：憋气下来有什么感受？为什么会有这种感受？说明了什么？

3、讲述：是呀，人的生命活动离不开我们周围的空气，陪伴我们生活在地球上的还有数不清的动物、植物。你们看，它们在地球妈妈的怀抱里，生活得多么自由自在呀！（播放多媒体课件）

4、除此之外，自然界里还有哪些生命体也需要空气呢？它们为什么需要空气？

5、小结：空气也是生命之源。

二、了解空气污染的严重性

1、提问：我们周围的空气洁净吗？通过前几天的考察，你有没有发现不好的现象呢？

2、学生交流。

3、提问：这些行为会使空气怎么样呢？（污染空气，使空气质量变坏）

4、学生交流。

5、提问：为什么它们会污染空气呢？

6、现在，请小朋友把眼光收回来，集中到我们的日常饮食起居、衣食住行的家居生活中，找一找，在我们的家里，有没有污染空气的家用设备或行为呢？

7、讨论：科学技术发展和越来越舒适的生活与空气污染有什么关系？

8、汇报分析车辆尾气对植物影响的对比实验的结果。

9、设想：如果我们人类和其他生物生活在充满车辆尾气的环境中，会怎么样？

10、用多媒体课件展示震惊世界的烟雾事件。

11、讨论：空气污染和温室效应给地球造成了什么后果？

三、探究保护空气的可行性

1、提问：在前几天的考察中，你发现了哪些问题？

2、学生交流自己的亲眼所见。

3、提问：看到这么多使人不满意的现象，你们有何想法？（要使空气清洁一些）

4、提问：那你们认为怎么样做可以使空气变得洁净一些呢？

5、小组讨论、记录。

四、课后拓展争当保护空气的小明星

1、回家记录“我家的节能行动”记录表，一周后交流，评选环保家庭。

2、调查了解当地防治空气污染的措施，并向有关部门以信或倡议书等形式提出自己的环保建议。