2023-2024学年部编版语文七年级下册 哲学之思 第五单元大单元整体教学 课件

教学准备
1.自主预习单； 2.教学课件； 3.1+X类文整合阅读。 4.写作训练（文从字顺）
课时安排
单元导读课 自主预习单 《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》整合教读 《外国诗二首》整合自读 《古代诗歌五首》整合品读 文本拓展读写课 写作指导课 合计
1课时 1课时 3课时 1课时 4课时 2课时 1课时 13课时
chàn悔 认识了过去的错误或罪过而感到痛心。
duō suo 因受外界刺激而身体不由自主地颤动。
jīn持 zhízhuó 服侍
庄重；严肃。
本文指固执，坚持不懈。
伺候；
。
wěi suǒ （容貌、举止）庸俗不大方。
渺小
微小。
魂pò
迷信的人知附在人体内可以脱离人体存在的精神。
chàn抖 赤luǒ 血气方刚 轰轰烈烈 祸不单行 孱头 垂垂暮老
《假如生活欺骗了你》是一首外国诗,通过学习培养学生热爱生活、勇敢地面对生活、追求自己的理想,让生活 充满阳光的、正确的人生观。这既是审美的教育,又是品德的教育,可获得语文人文性和工具性的双重功效。《未选 择的路》属于人生哲理诗,相对初一的学生来说较为难懂,主要是引导学生明白:在面对人生选择时应该慎重,不能随波 逐流,要做出自己的选择。
（二）阅读
1.在熟读课文的基础上联系自己的生活体验,理解课文的思想内容。 2.在反复朗读中体会课文中生动形象的写景状物语言，通过写景状物，学习托物言志的写法。 3.通过比较阅读,分析作品间的异同点,拓宽视野,加深理解。
（三）写作
1.通过观察、描述景物，培养学生厘清思路、连贯表达的能力。 2.通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。
小桃树
2.品文，析法
分别比较“紫藤萝”/“小桃树”的成长经历和“我”的人生经历，阅读链接资料，并完 成结构图。
稀落、伶 仃
盛、辉煌、 密、像瀑布
“物”： 紫藤萝/小桃树
托 物 言 志
“我”
纤弱、猥琐、单 薄、瘦黄（没出 息）
挣扎、欲绽 （有出息）
链接资料
资料①：《紫藤萝瀑布》写作背景 《紫藤萝瀑布》写于1982年，此时距文革过去不到十年，改革开放也才几年，这是时代的大背 景。而作者的弟弟因病去世，则是家庭的小背景。文革时期极端压抑的环境让“‘我’曾遗憾地想: 这里再也看不见藤萝花了”，而今，动乱终于过去了，藤萝又开花了;它开得像流动的瀑布，带走 了压在“我”心头弟弟去世的痛楚。
答案：忏 哆嗦 矜 执着 照料 猥琐 魄 颤 裸 càn 衰老
19．外国诗二首
shùn息 怀liàn shè足
qīqī 幽寂
比喻极短的时间。 怀念依恋。
指进入某种环境或范围。
形容草长得茂盛的样子。
幽静
。
答案:瞬 恋 涉 萋萋 寂寞
【作者简介】 普希金(1799-1837),俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家。19世纪俄 国浪漫主义文学的主要代表,同时也是现实主义文学的奠基人,现代标准俄 语的创始人,被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”(高尔基)。主 要作品有长篇小说《上尉的女儿》,诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》,该篇 塑造了俄罗斯文学中第一个“多余人”的形象,成为普希金最重要的作品 之一。 弗罗斯特(1874-1963),美国诗人。他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场 主,从农村生活中吸取题材,被认为是“新英格兰的农民诗人”。代表作品 有诗集《波士顿以北》,还有《林间空地》《雪夜林边小驻》等。 【创作背景】 《假如生活欺骗了你》写于1825年普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国 革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希 望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。这首诗 是普希金在流放期间为邻居家的小女孩写的,题在她的纪念册上。 《未选择的路》首次发表在1915年8月的《大西洋月刊》上。第二年作者 又把它作为首篇编入诗歌集《山间低地》。诗的内容与诗人的经历有关。 弗罗斯特读高中时就开始写诗,17岁发表了处女作。以后一直坚持写诗,但 很少能发表,20年中仅在小刊物上发表了6篇。他抱着当诗人的梦想打算去 英国发展。那么是继续留在家乡(新英格兰),还是去英国;是当一名农场主, 还是当诗人,他面临着两种选择。
资料②：贾平凹的介绍 “很瘦，有一个稀饭灌得很大的肚子，黑细细的脖子似乎老承负不起那颗大脑袋”，像“小萝 卜头”一样外貌丑陋、身高略矮的贾平凹成了被人嫌弃的“丑桃”。这导致这一时期贾平凹的自卑 心理开始形成。童年的他，性格孤僻，不喜热闹，身子孱弱，最终成为“操场的一角呆坐着一个羞 怯怯的见人走来又慌乱瞧一窝蚂蚁运行的孩子”，正是文中那棵“谁也再不理会”的小桃树。 幸运的是，贾平凹拥有一位明事理的父亲和一位带领他走进知识殿堂的“父亲”。贾母带贾平 凹认的“干爹”是一位私塾先生，而贾父本身亦是一位教师。另外，贾平凹自述曰：“家窠平和， 则处烦嚣尘世而自立也”。经历过种种艰难，贾平凹最终还是拥有了属于自己的“浅浅”的温暖。
略
特征,理解 情方式, 事角度 和表达 要描写 和表达
人物情感 感受文 ，分清 有自己 方法 有所思
源自文库
本册教材是依主题选择同质文本进章行风组格元，因详此略教学时的要心关注得选文之间的勾考疑连，和适质度体现单元
整体教学思维。但是，备课时仍然要挖掘单元内每篇选文自身独特的教学价值，形成篇与篇的差异
互补。
单元简析
【作者简介】 宗璞,1928年生于北京,原名冯钟璞,著名哲 学家冯友兰先生之女。她的小说《弦上的梦》 《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖。 另外,她还创作了大量的游记、散文。其散 文《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》 等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣 和文化气息。 【创作背景】 宗璞一家,在“文革”中深受迫害,焦虑和悲 痛一直压在她的心头。这篇文章写于1982年 5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲 痛(作者的弟弟于1982年10月病逝),徘徊于 庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀, 由花儿自衰到盛,转悲为喜,感悟到生命的美 好和永恒,于是写成此文。
自主预习
17《紫藤萝瀑布》
bèng 溅 挑逗 tiǎo dòu níng 望 繁 mì lǒng zhào 枯槐 kū huái 遗 hàn 忍俊不 jīn
向四外飞溅。 撩拨；逗引。 注目远望。 多而密。 像笼子似地罩在上面。 已经枯萎的槐树。 因未能称心如愿而惋惜。 忍不住要笑。
仙露 qióng jiāng 比喻稀有的美酒。 答案：迸 凝 密 笼罩 憾 禁 琼浆
20．古代诗歌五首
容易出现的错别字： 悠悠(幽幽) 怆(仓) 曾(层) 眦 凌(临) 自(只) 身(生) 涯(崖) 作(做)
1、陈子昂，字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。唐代文学家、诗人，初唐诗文革新人物之一。陈子昂存诗共100多首，其诗 风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。 2、杜甫，字子美，自号少陵野老。河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与 另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后 人称为“诗圣”，他的诗被称为"诗史"。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《北 征》、《三吏》、《三别》等名作。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。 3、王安石，字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。“唐 宋八大家”之一。熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。一 年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏南 京），赠太傅。绍圣元年（1094年），获谥“文”，故世称王文公。 主要作品有《王临川集》《临川集拾遗》。 4、陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游生逢 北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。宋孝宗即位后， 赐进士出身，历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。 5、龚自珍，字璱（sè）人，号定庵（ān）。汉族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代 思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情， 被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》，著名诗作《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻之作。
4.写文，入法： 比较《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》 在写作技法上的异同，运用托物言志 的写作手法成一篇500字以上作文。
输入标题
《紫藤萝瀑布》
《一棵小桃树》
1.读文，描物
紫藤萝发生了怎样的变化？小桃树发生了怎样的变化？品读课文，圈划文中描写“小桃 树”/“紫藤萝”的词句，并完成表格。
紫藤萝
形态 颜色 神态 动作 其他
《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》整合教读 （3课时）
1.读文，描物： 通过分别圈划文中描写紫藤萝/小桃 树的词句，阐述紫藤萝/小桃树的特 征，把握景物描写的方法。
3.悟文，体情： 通过精读文中描写“物”与“我”关 系的句子，体味作者对美好未来的执 着追求及对顽强生命力的赞美。
2.品文，析法： 通过分别比较紫藤萝/小桃树的成长 经历和“我”的人生经历，探究托物 言志的写作手法。
指身体发抖。 身体裸露。 形容年轻人精力正旺盛。 形容年轻人精力正旺盛。 表示不幸的事接连发生。 软弱无能的人。
， 形容渐渐的状态。
18．一棵小桃树
【作者简介】 贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,当 代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中 文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊 《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》, 获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年,先后担任西安建筑 科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦 腔》,获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》,获得 施耐庵文学奖。 【创作背景】 1976年,为期十年的“文化大革命”终于结束,在这十年期 间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开 始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以 “小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。 通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了 青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃 树所保留的那一个花苞,岂止是“风浪里航道上的指示灯”, 它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
《古代诗歌五首》的学习,从读诗的角度训练入手。学生认真听示范录音的范读,好好揣摩、玩味,理解诗歌借自 然景物抒发的情感。
《写作·文从字顺》的学习,平时多读书积累,丰富词汇,养成文从字顺的表达习惯。
单元目标
结合本单元的学习任务、学生学情和新课标的要求，确定单元的学习目标为： （一）基础知识
1.了解并掌握本单元重点生字词的字音、字形,解释重点词语的含义。 2.借助课下注释、课后读读写写和工具书，梳理、积累字音、字形、词语意思等基础知识。 3.掌握有关贾平凹、普希金、王安石、杜甫、陆游等文学常识。
本单元课文主要围绕着自然景物来选题，尽管选文体裁多样，但均蕴含的丰富的生活哲理，直接或间接的表达 着作者的人生思考。“以我观物,故物皆着我之色彩”,因此在教学过程中除了关注课文内容的文化艺术外,还应让学 生在文本阅读中,体会作者对人生的思考和认识。
《紫藤萝瀑布》一文的作者宗璞女士偶然在家乡见到开得很旺盛的紫藤萝，心情感到十分舒服，淡化了弟弟离 去的悲痛，感到生命的顽强、永恒和美好。《一棵小桃树》是贾平凹对自己成长的隐喻，艰难但倔强；同时也寄托 了作者对关心呵护“我”成长的奶奶的感激与怀念。
哲理之思
第五单元 大单元整体教学
整体感知
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
人文主题 群星闪耀 祖国之 凡人小 修身正 哲理之 科幻探
恋
事
己
思
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