2019-2020学年人教版语文必修5学案：第4课 归去来兮辞 并序 Word版含答案

第二单元

篇

目

语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解

归去来兮辞揣摩文中重要词

语的含义；本文

语言浅切朴素，

音节和谐，辞意

畅达，呈现出天

然纯净之美，显

示了作者清幽淡

远的风格，通过

朗读背诵用心体

会

训练分析与综合

的能力。以

“归”为线索组

织全文：归意、

归程→归院、归

舍、归园→归田

→归天

赏析作者通过田

园的种种美好景

物创造出的绝妙

意境；体会文中

景之美、情之美

以及作者的田园

之乐

培养热爱田园、

热爱自然的情

怀，体会作者洒

脱的胸怀、高洁

的志趣以及淡泊

的情怀

滕王阁序了解文中重点词

语的含义和典故

内容。感受本文

语言的形式美。

本文基本上由对

偶句、四六句构

成，多用典故，

辞采华美，音韵

和谐

重点分析第二、

三段，锻炼分析、

综合的思维能

力。学习写景角

度的变化：①色

彩的变化②远近

景色的变化③

上、下的浑成④

虚实相衬

鉴赏本文的诗意

之美、形式之美、

绘画(意境)之美、

音乐之美、典雅

(多用典故)之美；

体会诗人叙事抒

情的起伏变化

树立凌云之志；

处境困顿而情操

不移，身在逆境

而壮志弥坚；人

生失意，拯时济

世信心不泯，失

意中怀抱奋进，

失望中孕育希望

逍遥游掌握文中的一词

多义；感受文章

想象奇特、借用

寓言说理的特点

训练推理论证的

思维能力。学习

从具体事物到抽

象思维，在具体

事物对比的基础

上说理的方法，

体会鲲、鹏等形

象所蕴含的象征

意义，感受本文

开阔的意境、旷

达的心胸以及简

单质朴的审美理

人不能异化为外

物的仆役；要有

远大的目光和恢

弘的气度；要按

照规律办事；要

辩证地看待“自

通过文章中三组

对比——大鹏与

小虫，朝菌与大

椿，小人与大人、

能人，阐明什么

是小自由和大自

由

想由”

陈

情

表

掌握重点词语的

含义。学习措辞

委婉、恳切的文

风。本文叙述委

婉，辞意恳切，

情真意切，语言

简洁生动，富有

表现力与强烈的

感染力

思路清晰地阐述

理由。《陈情表》

思路结构：

第一段：突出命

途坎坷，强调母

孙之情，奠定基

调。

第二段：陈述拒

绝征召过程，表

明忠孝难两全。

第三段：申明政

治立场，打消皇

帝顾虑，明确态

度。第四段：提

出解决方法

感受文中“真

情”，分析“真

情”之体现。全

文：①结构

“映”情②叙议

“显”情

③质朴“流”情

④谦词“含”情

中华传统文化中

“孝”文化最受

推崇，从学校、

家庭、社会等方

面理解“孝”文

化的现实意义，

继承和弘扬最优

秀的中华传统文

化

1．朗读。文章的腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴含着的意义，都要通过朗诵表达出来。尤其要注意以下几点：

①读音正确。这是由于文言文中多生僻字，又间有通假字、多音字和破读所决定的。一般来说，课文注释中对这些都注明了读音，要依据注音，认真读准。

②注意停顿。包括句中停顿和句间停顿。

2．强化背诵。在理解的基础上，有感情地背诵课文，是巩固文言文学习效果的一项有效措施。

3．树立语境意识。

要做到：

①“以文解文”。在语境中科学地理解词语含义。

②“以事解文”。“事”指的是根据有关事实背景，通过对课文下面的注释，对文进行理解。

③“以理解文”。考虑事理、情理合理理解。

4．掌握文言基础知识。

文言词语：①通假字；②实词虚词的一词多义；③偏义复词；④古今异义；

⑤词类活用。

文言句式：①判断句；②倒装句；③被动句；④省略句；⑤疑问句。

本单元出现的很多典故、成语的意义。

5．体会文中情感。

本单元是古代抒情散文单元，在熟读背诵的基础上一定要注意体会所表达的丰富情感。

有的是田园之乐；有的是怀才不遇的真情；也有人世沧桑的感慨；也有不懈追求的壮志；还有对友情和亲情的抒发。这些都是古人真实情感的自然流露，感人肺腑。

6．在诵读中品味语言。

本单元的语言或者典雅华丽，气韵流动；或者沉郁顿挫，令人荡气回肠；或者娓娓道来，质朴自然，诵读时要用心品味。

第4课归去来兮辞并序

晨读自主任务