浙江省泰顺县新城学校八年级语文上册《第12课 桥之美》辅教导学 新人教版

《第12课桥之美》辅教导学

导入：

桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏《桥之美》。(板书文题)

1、桥之美吴冠中

吴冠中教授，江苏省宜兴市人，是当代在世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。

数十年来历经坎坷，苦恋家园，在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中，创作了大量的绘画艺术作品。1990年获法国文化部最高文艺勋位，1993年获巴黎市勋章，2002年3月入选为法兰西学院通讯院士

2、整体感知

认真听读课文，在文中写桥之美的地方做上记号。思考：在作者眼中“桥之美,美在＿＿＿＿＿”

3、自主探究

课文中，作者对“桥”的美有自己独特的标准和眼光，请找出能概括表明作者观念的句子。

4、石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背。方、圆之间相处和谐、得体，力学的规

律往往与美感的规律相拍合。不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

5、自主探究

作者为了让读者理解接受自己的观念，都列举了哪些例子？

明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。

请你用文中的词语来说明不同的桥在不同环境中所产生美学效果。

6、乌镇苇丛上的石桥：美在石桥与苇丛配合，感到舒畅

7、江南乡间的石桥：美在石桥与细柳配合，令画家销魂

8、苏州的宝带桥：美在长桥与水面配合打破了水面，看了有满足感。

9、形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥：

美在风雨桥与飞瀑流泉配合，引人驻足欣赏

10、《清明上河图》上的虹桥：

联系形象的重叠与交错，构成丰富的画面。

11、庄稼地里的小桥：

无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。

1122、、索索桥桥：：画家眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线。

13、作者对长江大桥和钱塘江大桥两座桥的态度如何？为什么？

从审美的角度来看，作者对这两座桥是不欣赏的。他认为这两座桥与周围景物配合得不和谐，所以产生不了美感。“美与险不是一回事”。

14、总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成

对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。

15、品味赏析

（过渡：握整篇课文的脉络我们把握了，不知道大家有没有发现本文的语言很富有情味？）

分组讨论，找出自己认为最喜欢最富有意蕴的句子，并进行赏析。（2分钟）

（让学生各抒己见，并结合课后练习二）用“我喜欢_______句, 它好在__________”的句式说一说。

16、比较阅读

同是写桥的文章，本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有什么不同？

17、比较阅读

内容上：《桥之美》是用举例子的方法点明桥在画家眼里美在何处，（从美学角度发掘桥在不同环境中所产生的美学效果）

《中国石拱桥》重在介绍中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点。

写法上：《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，在举例时，或描写景物或抒发感情，《中国石拱桥》是规范的说明文，用科学、平实的语言向读者解说。

18、课后作业

1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断 桥名因何起。

2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。

3、收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。

4、收集绘画、雕刻、图片以及影视作品中的桥。

1、仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发观美，完成一篇作文。

2、许多事物都可以从它与周围事物的关系中得到新的发现，请就此完成一篇作文。

(1)苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心融人周围环境，或者说自己已成为环境密不可分的一部分。

(2)杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。

(3)这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

(4)桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。