小班数学教案比较大小教案6篇

小班数学教案比较大小教案6篇
小班数学教案比较大小教案篇1
设计背景：
小班的小伙伴对事物特征的认知还不是很全面，所以我想通过这个活动让幼儿对事物有更全面的认得。

活动目标：
1、比较物体的大小，按大小规律排序。

2、学习用对比的方法描述物体的特征。

3、有兴趣参加数学活动。

4、体验数学集体游戏的欢快。

重点难点：
认得大和小的概念。

活动准备：
ppt课件、大小不同的球（鞋子、衣裳、瓶子等）。

活动过程：
一、认得大和小
1、出示颜色和大小不同的两个球，让幼儿察看这两个球有什么不同？
2、哪个球大？哪个球小？
3、请幼儿察看四周的东西或者想想见过的东西，什么大，什么小？
二、学习比较大小的方法
出示大小差别不大的两个球。

有什么方法可以知道哪个球大，哪个球小？
老师小结：
小班数学教案及反思《比较大小》含ppt课件
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很孱弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。

真正让幼儿成为学习的主人，不绝提升幼儿的自主探究本领。

小班数学教案比较大小教案篇2
活动目标
能正确推断7以内数的多少。

活动准备
1、贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个
2、贴绒数字
3、实物卡。

活动过程
一、集体活动。

1、逐一出示图片
请小伙伴认真看，说说卡片上有几个什么？
2、正确推断7以内数量。

出示图
（1）黑板上有什么？哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？
（2）为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？
（3）谁能想个方法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。

（4）启发幼儿将每种颜色片片排成一行现在看看谁最多、谁最少？你是从哪里看出来的。

引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小伙伴说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字伙伴。

3、小结。

要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。

而是要数一数每排有几个，才略比出谁多谁少。

二、小组活动。

1、给最多的点子印数字。

2、看标记贴图形。

3、顺次填空格。

4、添、去点子。

5、印比
6、7少的点子。

小班数学教案比较大小教案篇3
教学内容：
人教版四班级下册第四单元
教学目标：
1、在实在的问题情境中，经过探究小数的大小比较方法的过程，依据数的位值原理，掌握小数的大小比较的方法，会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。

2、在独立自主、合作沟通的活动中，培养了学生料想、验证、比较、概括的思维本领。

3、进一步体会数学和生活的联系，提高学生的察看、比较和类比推理本领。

教学重点：
探究概括并掌握怎样进行小数的大小比较。

教学难点：
体会小数的大小与小数的位数无关，运用概括出的方法快捷、准确、快速地解决实际问题。

教学用具：
课件，卡片
学情分析：
学生在三班级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和实在的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。

而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不但不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离实在内容采用不同的策略来比较小数的大小。

解决措施在情景设置上，通过实体的比较，创设两个身高明显的人在一起比较的情景，让学生在比较、推断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探究、合作沟通，在师生互动、学生互动中发现小数大小比较的方法，让学生在比较中发现，在发现中概述。

教学过程：
一、课堂导入
课件出示：运动会图片
提问：哪组参赛人数比较多？哪组比较少？
你是怎么比较的？
回顾整数的大小比较
二、新课
1、教学例5
课件出示情境图：这是运动会上的跳远决赛成绩单。

当然
还有一名选手的成绩没有发过来。

他们的跳远成绩都是（小数），这节课我们就来学习小数的大小比较。

（板书：小数的大小比较）
师：大家以前后桌为一个学习小组，说一说，短时间谁是第一名？你是怎么比较的？
汇报：生1：发现李明远跳的最远。

我先比较的整数部分，他的跳远成绩整数部分是3其他两个都是2.
师：你们大家和他的想法一样吗？
（板书：先比较整数部分。

）
师：那谁是第二名呢？你是怎么比较的？
生：王鹏飞第二，我是比较的十分位上的数。

（板书：整数部分相同，就比较十分位。

）
师：为什么要比较十分位呢？
生：小数部分最高位是十分位。

师：另外一名选手的成绩出来了：赵立东：2.88米
谁是第三名？你是怎么比较的？
生：十分位上的数相同，我比较了百分位。

师：还有谁是这么想的？举手我看看。

（板书：十分位相同，就比较百分位）
师：现在给这四名选手的成绩排一下名次。

谁来说一下？
师：老师有个问题：假如百分位也相同呢？
生：那就比较千分位。

师：千分位也相同呢？
生：就比较万分位。

师：直到比出大小为止。

2、知识梳理：
师：我们梳理一下小数的大小是如何比较的。

谁乐意说一说？
生：先比较（整数部分），整数部分大的那个小数就（大）；整数部分（相同），就比较（十分位），（十分位）大的那个小数就（大）；（十分位）相同，就比较（百分位），（百分位）大的那个小数就（大）；（百分位）相同就比较（千分位）……直到比出（大小）为止。

师：说了这么多，也就是从（课件）最（）为比起。

老师还有个问题：（课件）0.0990.9
0.09990.9
师：谁推断一下，哪种说法正确？
（课件）1、数位多的小数就大。

（）
2、数位多的整数就大。

（）
三、知识巩固：
课件：（请大家坐正！先不要动，请认真阅读：轻轻地把书翻到第42页，做第7题，谁先做完谁坐好，看谁做的又对又快！轻轻地，开始！）（打开展台）
1、小考一下：（教材42页：7）
2、解决问题：你想买什么？你决的到哪去买更便宜一些？（8题）
3、依照他们的体重给他们排排序。

四、思维拓展：
42页：思考题
五、课堂总结
教学反思
本节课是在学生学习了整数大小比较的基础上进行教学的，目的是使学生掌握小数大小的比较方法，并通过学生的自主探究，合作沟通，培养学生的探究本领。

一、从生活启程，让学生感受数学与实际的联系。

老师借助教材上供应的资源，应用现代教育手段，给学生创设了四名小伙伴进行跳远竞赛的动态画面的活动情境，并让学生依据跳远的成绩排列名次。

由此引出新课，使学生感到小数和我们的生活有紧密的联系，且在生活中有着广泛的应用。

二、给学生供应充分发挥的空间。

这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。

老师充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探究的空间。

让学生依据已有的知识经验对小数的大小比较进行试验，沟通新旧知识之间的联系，发挥乐观地迁移作用。

在探究中，开展小组讨论，让每个学生都有机会发表自身的见解。

如：“位数多的小数确定比位数少的小数大”这句话对吗？鼓舞学生勇于发表自身的见解，并大胆地与同伴进行合作沟通，使问题得到解决。

同时也提高了学生学习数学的本领。

三、营造和谐的学习氛围，使学生乐于学习。

整节课老师努力使自身成为学生中的一员，以一个组织者、合、引导者的身份与学生共同学习，使学生感到亲切、轻松，能自动地学习。

小班数学教案比较大小教案篇4
教学内容
教材p66～67例5，“练一练”以及练习十二的第4～7题。

教学目标
1、让学生通过自主探究和相互沟通，掌握用通分的方法比较异分母分数的大小，并体会比较方法的多样性。

2、进一步发展学生的数感，培养察看、比较、抽象、概括以及推理本领。

3、让学生在自主探究、沟通中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培养自动学习和独立思考的习惯。

教学重点
掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。

教学难点
快捷选择比较异分母分数大小的方法。

教学过程
一、复习铺垫
1、这学期，我们五（4）班同学在共读了《草房子》之后，又在共读《上下五千年》这本书，老师收集到如下信息：
信息1：小李看了《上下五千年》这本书的，小王看了这本书的，谁看的页数多？
依据题目要求，怎样才略知道谁看的页数多？（比较和的大小）你是怎样比较它们的大小？（分母相同，分子大的分数比较大）
信息2：小红看了这本书的，小青看了这本书的，谁看的页数多？
你又是怎样比较大小的？（分子是1的分数，分母大的分数反而小）
2、设计意图：从学生喜好的活动情境引入，复习同分母分数以及分子都是1的分数的大小比较，既为新知识的学习做铺垫，又使学生对数学产生亲切感，有利于学生乐观参加，自动思考。

二、自主探究，掌握方法
信息3：小芳看了这本书的，小明看了这本书的，谁看的页数多？
1、提问：这两个分数分母不同，分子也不同，你能想方法比较这两个分数的大小吗？
2、学生独立思考，试做。

3、老师巡察，发现有不同解法指名板演。

4、沟通：
（1）画图。

这位同学画的线段图，请问，为什么两条线段的长度要画一样长？（单位“1”相同）单位“1”是什么？
（2）先通分再比较。

谈话：公分母是多少？把思考过程写完整：=，=，由于，所以，说明小芳看的页数多。

提示学生注意书写格式。

（3）与进行比较。

谈话：就是多少？（一半）分母是5，分子是多少才刚好是一半呢？因此。

分母是9，分子是多少才刚好是一半呢？因此t；。

所以。

说明小芳看的页数多。

（4）化成小数比较。

=0.6，≈0.444，所以。

说明小芳看的页数多。

（5）化成同分子分数比较。

=，=，所以。

说明小芳看的页数多。

5、设计意图：在独立探究的基础上，运用学生各种个性化的表达方式，帮忙学生理解并掌握方法，引导学生把比较分数大小的不同类型和多种方法大胆地表述出来，在沟通中，使学生思路开阔，个性得以张扬。

同时老师注意突出通分再比较大小的书写格式，为下面的练习做好准备。

三、优化方法，进行小结
1、谈话：同学们很会动脑筋，想到了依据分数的意义画图来比较，依据分数的基天性质先通分再比较，找中心数进行比较，化成小数再比较的方法，在这些方法中你最爱好哪种方法？请说明理由。

可能想法有以下几种。

（1）分子分母较小，用画图较容易。

（2）通分法只要找到公分母，再通分，就很容易比较大小。

（3）两个分数刚好一个大于，一个小于，好比较，但使用范围受局限。

（4）因它们的分子分母不大，化成小数较快。

2、有不同看法的可以反对。

3、统一认得：刚才我们一起研究了异分母分数的大小比较，一般情况下可以用先通分再比较分数大小的方法，但特殊情况下，哪种方法简单就用哪种方法。

（揭示课题：异分母分数的大小比较）
4、设计意图：引导学生对多种方法进行比较，并向学生介绍“通分”这种方法，不致使个别学困生对多种方法眼花缭乱，不知如何适从，或还是停留在低层次的方法认得上。

四、巩固练习，形成技能
1、练一练前两题
（1）提示看清题意，独立做题。

指名板演，共同校对。

（2）小结：先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。

2、在○里填上“﹥”“﹤”“=”。

（1）提问：下面几组数中，你能发现什么？（分子相同的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。

）
（2）小结：比较异分母分数的大小，最基本的方法是通分，有时应依据题目快捷选用适当的方法。

3、森林运动会上，小兔和小山羊进行长跑竞赛，到终点时，小兔用了小时，小山羊用了小时，谁跑得快？
4、小红和小明用同样长的线放风筝，过了一会儿，小红手中剩下线的，小明手中剩下线的，谁放的风筝高？
五、布置作业
每日一题：你能写出一个比大，又比小的分数吗？你是怎样找到这个分数的？还能再找到两个这样的分数吗？
教学反思
新课程的培养目标是培养会学习的人。

只有学会怎样去学，也就是会自主学习才略适应终身教育，而有效参加恰恰是思维的参加，思维的真正参加就能开发智力，培养创新本领。

因此，有效参加是学生自主学习的保证。

本节课中有效参加表现为：
1、思维活跃。

这是学生真正参加教学的关键所在。

在本节课中，学生对异分母分数大小比较必需自身动脑思考，才略有多种不同的方法。

一句话，没有思考就不会有真正的收获。

2、独立学习时间多。

独立学习的时间就是学生自由支配的时间。

自由支配的时间是学生主体参加的必需条件，也是个性发展的必需条件。

本节课的课堂教学中，老师努力把自由支配的时间还给学生，让每一个学生有更多的独立思考时间。

3、表现机会充分。

表现是社会人发展的途径。

学校生在校学习的过程实际上是个体社会化的过程，而表现则是一个人实现社会化的台阶。

在本节课的课堂上，从对同分母分数及分子是1的分数进行比较引入异分母分数比较开始，老师是各处放手，真正做到学生会说的老师不讲，学生有本领探究的老师不教，学生能够升华的老师不去总结，课堂变成了学生伸展灵性的空间。

如课本中对分子和分母都不相同的分数大小比较，呈现了画图、找一个数比、通分等方法，而学生们依据自身的学习经验分别提出了先化成同分子再比较、与除法联系化小数比较、比倒过来数等富有创造性的方法。

这样的沟通，不但使每个学生都有机会呈现自我，享受成功，更能引起学生对问题不同侧面的再认得和再思考，体验到解决问题策略的多样性。

同时通过对他人观点的思考与批判，引起新的认知冲突与认同，从而自发地对自我认知系统进行修正和增补，实现思维的深入和发展，使他们的个性得以最大限度的发挥。

综观整堂课，尽管内容枯燥，而且内容较少，我力求：老师灌输得不多，而师生的启发对话多，学生之间合作沟通多，学生自主学习多，老师只是一个组织者、引导着和参加者，努力让学生真正成为学习的主人，不但乐观参加每一个教学环节，切身去感受学习数学的欢快，品尝了成功的喜悦，而且尽量使不同的学生得到不同的发展，满足学生求知、参加、成功、沟通和敬重本身的需要。

小班数学教案比较大小教案篇5
活动目标
1、按大小特征排序并进行相应的匹配。

2、体验数学集体游戏的欢快.
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、快捷性。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备
皮球大小各1个,图片,幼儿操作料子人手一份.
活动过程
一、引题（出示大熊和小熊）
师:今日老师请来了两位客人,你们瞧!他们是谁啊？出示图片（小熊大熊）两只熊哪里不一样？你们能猜出谁是大熊谁是小熊啊!为什么？（大熊要大,小熊要小）师:你们都认得了这两位客人了,你们怎么跟他们打招呼啊？（大熊好,小熊好）
二、实物直观比大小
师:大熊和小熊想来做运动带来了一个球（出示大皮球）.你们说这个球应当给谁呢？
你们觉得这个球是大球还是小球啊？为什么？
我再拿来一个球,现在请你来比一比,哪个球大,哪个球小？你们是用什么方法比出来的呀？
（小结）:原来,我们可以用眼睛看的方法比较出大小,一个东西是不能比大小的,只有找个好伙伴跟它一起比,两件东西一起比才略知道谁大谁小.（目测法）
三、幼儿实物探究师:两只熊啊,今日还带了很多东西我们一起去看看？有什么呀？请你找出大的东西用手上的贴贴纸贴在它身上.老师和幼儿边说边检验.
四、按大到小排序
师:你们的小眼睛真灵,现在我要加大难度靠考考你们,咦？又滚来一个球,现在三个球请你说说看哪个最大哪个最小？请个幼儿来从大到小来排排队,再请个幼儿从小到大排排队.
五、判别图片大小
师:两只熊特别愉快又来了一只熊,她来了,现在请小伙伴说说哪个熊最大,哪个熊最小？请幼儿从大到小排序.三只熊现在要去动物园找伙伴做游戏.看是什么动物？你能给三只熊找到相应的好伙伴吗？为什么？
小结:大熊要找大的动物做伙伴,小熊要找小的动物做伙伴,剩下来的动物就可以和中心的熊做伙伴了.
六、幼儿操作,检验
师:动物园里还有很多其他的动物都已经放在你们的小凳子底下了,你们拿出来看看,请幼儿举起手中大的动物摇摇,再举起最小的动物摇摇（幼儿上来粘贴）现在请你们帮他们找伙伴吧.
师:你们看,大熊中熊,小熊他们的伙伴可真多啊,我们来看看这些动物是不是他们的好伙伴？（比对大小,如发现错误,请幼儿指出矫正）
七、延长活动
师:玩累了,我有两块正方形的饼干,你们用眼睛看不出大小的时候,有其他的好方法知道谁大谁小吗？
这时候我有个好方法,我们可以把两块饼干重叠在一起,一边对齐,看看哪个有多出来边沿那就哪个比较大。

现在请小伙伴到后面每人拿一块饼干和不同颜色的好伙伴叠在一起比一比看看谁的大,谁的小。

八、舞蹈游戏:
三只熊（用身体动作来表示大小）师:今日大家都特别愉快,我们来学学大熊和小熊的动作来跳舞吧,我们用身体来表示大熊,我们用缩起来动作来表示小熊,好好一起来跳舞吧。

教学反思
本节课我能按我的教学目标完成我的教学任务。

我通过大量的实物让幼儿比较大小一样大，在第一环节出示盆子让幼儿比较大、小一样大时，大多数的孩子能通过察看比较找出大盆、小盆、一样大的盆。

在集体操作练习这个环节是突破教学教学重难点的环节，我为孩子们准备了一个绿色的.大圆形、一个黄色的小圆形、两个蓝色的一样大的圆形。

在操作过程中我清楚地察看到每个孩子的发展水平，本领强弱，大部分孩子都能乐观参加，但有部分孩子操作目的不明确，这可能我给他们准备的圆形太多，以至导致一些孩子不懂得怎样拿。

在第三环节游戏中我进行了一些调整，孩子的兴致最高，通过活动延长这一环节巩固了孩子对大小的认得，但在摸到物体后孩子对物体的描述还欠佳。

在日后的语言表达本领方面还得多加强培养。

小班数学教案比较大小教案篇6
活动设计背景
每次分果时，孩子们都喊着：老师我要大的，每一次我都因势利导拿出一大一小的两个果让孩子们作比较，他们能通过察看比较很快能说出那个大那个小，但当我出示两个一样大的果让孩子们比较时。

他们就不知道用语言描述：“两个果一样大”所以在上学期教研课我特设计了此活动，意在培养孩子们的察看、比较本领，学习描述物体的大小特征。

活动目标
1、初步培养察看、比较和反应本领。

2、比较物体的大小，学习描述物体的大小特征。

3、发展目测力、推断力。

4、培养幼儿比较和推断的本领。

5、有兴趣参加数学活动。

教学重点、难点
教学重点：培养察看、比较和反应本领。

教学难点：通过察看、比较能找出一样大的物品，并学习描述其特征。

活动准备
1、红色和蓝色的大小盆，大小圆形纸片若干。

2、大熊和小熊图片各一张
3、一些大衣裳和小衣裳
4、一些碗
5、一些大果和小果
6、用纸箱自制的游戏箱一个，游戏箱有一个大皮球和两个小皮球。

活动过程
一、比较“大”“小”“一样大”
1、老师出示大盆、小盆各一个，让幼儿看一看、说一说：他们有什么不同？区分出他们的大小，并能说出：红色的盆大，蓝色的盆小。

2、老师出示两种大小不同的盆若干，请一个幼儿任意取出一个盆，请另一个幼儿取出同它一样大的盆。

反复再请一些幼儿上来取盆子。

二、操作活动
（一）、出示大熊和小熊图片，让幼儿说出那个大，那个小。

1、老师拿出衣裳请个别幼儿找出大衣裳给大熊穿上，找出小衣裳给小熊穿。

2、老师拿出果请个别幼儿把大果送给大熊，小果送给小熊。

3、老师出示一些碗，请个别幼儿上来找出一样大的碗
（二）集体操作练习
听指令取图形。

老师出示两种大小不同的图形纸片若干，并发出指令，请幼儿拿大圆形、小圆形或一样大的圆形，幼儿赶忙从桌上拿出相应的圆形纸片举起来。

老师的指令可以多样化，如老师用大和小描述各种实物，可以说“大西瓜”“小苹果”，幼儿拿出相应的圆形纸片。

三、延长游戏《奇妙的箱子》
玩法：请幼儿把手伸进纸箱中，摸一摸纸箱里有什么。

引导幼儿描述摸到的物体形状——是一样的，还是不一样的？然后，按老师的指令正确地取出大球小球或两个一样大的球。

教学反思
本节课我能按我的教学目标完成我的教学任务。

我通过大量的实物让幼儿比较大小一样大，在第一环节出示盆子让幼儿比较大、小一样大时，大多数的孩子能通过察看比较找出大盆、小盆、一样大的盆。

在集体操作练习这个环节是突破教学教学重难点的环节，我为孩子们准备了一个绿色的大圆形、一个黄色的小圆形、两个蓝色的一样大的圆形。

在操作过程中我清楚地察看到每个孩子的发展水平，本领强弱，大部分孩子都能乐观参加，但有部分孩子操作目的不明确，这可能我给他们准备的圆形太多，以至导致一些孩子不懂得怎样拿。

在第三环节游戏中我进行了一些调整，孩子的兴致最高，通过活动延长这一环节巩固了孩子对大小的认得，但在摸到物体后孩子对物体的描述还欠佳。

在日后的语言表达本领方面还得多加强培养。